品德与生活教学的生活化

来源：职称阁分类：政法论文时间：2018-08-15 11:41热度：

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品德与生活教学的生活化

　　关键词：落实生活;激发兴趣;体验情感;形成技能;延伸升化

　　《品德与生活(社会)》课程标准指出：儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟;品德教育要“回归生活，关注儿童的现实生活”，这就要求品德课的教学内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童需要，以儿童的生活为本，引导学生用眼睛观察生活，用心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，促进学生愉快学习，健康的成长。教学要做到追本求源，寓德于实，寓教于乐。

　　一、联系生活，激发兴趣

　　大教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的，为他们所熟知的日常生活入手[1]。在《合作真好》主题教学时，先欣赏《长勺喝水》的游戏，在几个做游戏的同学互相合作喝到了水之后，切入主题：“在学习和生活中，许多事情都需要合作”。然后再让几个同学想办法搬走现场碍事的饮水机，从而揭示合作的含义：合作就是大家一起做事情时，心往一处想，劲往一处使，互相帮助，互相配合，增添力量，战胜困难。引出课题：《合作真好》。从喝水、搬饮水机导入，既揭示了本节课的主题，让学生明白了合作的重要性，又激发了学习兴趣。

　　二、教学活动，贴近生活

　　心理学研究表明：在宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生的学习积极性。采用生活化的课堂组织形式，如游戏、讲故事、表演、猜谜语等，不但能给人耳目一新的感觉，而且能收到良好的教育教学效果[2]。教学《亲亲大自然》时，组织学生到大自然中去游戏，扮演自己喜欢的动物和植物：做一朵蒲公英自由自在地四处飘荡;变成一只小松鼠，在遍地是野花的林间欢乐地跳跃;想象自己是只蜻蜓，在水边丛间翩翩起舞，让夏日的暖风轻轻拂过自己的翅膀……在“角色”扮演的游戏中，融入到大自然中，展开想象，体验世界上万事万物的生活乐趣，逐渐意识到关注大自然、关爱生命的意义[3]。

　　三、链接生活，加深体验

　　教育家卢梭认为：教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。创设与教学内容相关的情境，用贴近生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，使品德教育会达到“润物细无声”的效果。教学《一寸光阴一寸金》，先让学生通过写字、画画、读小诗、拍球、跳绳等活动，感知一分钟的长短。但是了解并深刻认识一分钟对人们来说意味着什么，如果单纯口头说教，学生的理解是不深刻的，创设现实情景可以有效地解决这一难题：情景一：手术室门口，医生对病人家属说：“如果再晚来一分钟的话，那就太危险了”。情景二：印刷厂生产车间，每分钟印报纸1500份。情景三：运动场上，运动员冲刺夺冠。通过情景，让学生理解：时间就是生命，时间就是金钱，时间就是胜利。学生还可以根据自己的生活体验说出：时间就是成绩、时间就是奇迹、时间就是……从而感悟到时间的宝贵，自觉养成珍惜时间的良好习惯[4]。

　　四、模拟生活，形成技能

　　美国教育教学中流行着这样一句话：我听了，我忘记了;我看了，我记住了;我做了，我理解了。教学要让学生真正成为学习的主体，让他们多看、多做，多参与。《坐立走有精神》教学中，小组内比一比、小教练教一教、小组内演一演，把坐立走正确的姿势，通过学生的自身参与，主动体验，内化生成为学生自觉的行为。教学《学会自救自护》时，警报拉响，学生模拟火灾现场逃生;教师针对学生出现的情况，订正错误做法;通过再次演习，使学生掌握火灾现场求助和自救的方法，形成逃生的技能。模拟表演，获得的知识最直接，最有效，学生最乐于参与。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，经验是自己总结出来的，是终生不会忘记的。

　　五、走向生活，延伸升华

　　任何道德课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育(英国学者麦克菲尔)。教学中，教师应该关注学生走出课堂、走向校园、走向家庭、走向社会的种种表现，有目的地要求学生开展各种实践活动。如学过《当一回消费者》之后，可开展帮爸爸妈妈购物活动;学过《谢谢您，爸爸妈妈》之后，可开展我给爸爸妈妈洗脚、做家务、今天我当家等活动;也可以展开采访、调查、参观、访问或办手抄报、写倡议书……在生活实践中既巩固学生的道德认识，又能使道德认识在生活中得到延伸，升华。总之，建立在儿童生活基础上的品德教学，注重学生对生活的认识、体验和感悟，促进儿童品德和社会性发展，达到了寓教于乐，于教育与无痕之中的良好效果，使品德课堂更精彩，让品德课程真正成为了一门学生喜爱的、可信的道德生活课程。

　　参考文献

　　[1]张茂聪〈品德与生活(社会)〉课程与教学研究[M].山东画报出版社.

　　[2]张茂聪,魏薇.21世纪中国小学社会科的教与学[M].泰山出版社.

　　[3]赵小燕.品德与社会课程教师培训读本[M].泰山出版社.

　　[4]梅桃源,冯长远.品德与生活(社会)课程标准[M].华中师范大学出版社.

　　作者：杨爱玉

文章名称：品德与生活教学的生活化

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