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初中文言文朗读停顿

来源:职称阁分类:文学论文 时间:2020-01-19 09:38热度:

  部编版语文教材七年级上册(2016年7月,人民教育出版社,81页)选录了诸葛亮的作品《诫子书》,相配套的教学用书和练习册对其中一句话的停顿却有着不同的说法,这句话就是“年与时驰,意与日去”。教师教学用书(人民教育出版社,课程教材研究所,中学语文课程教材研究开发中心编著,204页)给出了这样的答案:年\与时驰,意\与日去。语文练习册给出的答案是这样的:年与时\驰,意与日\去。截然不同的答案给广大语文教师的执教带来了不便与困惑,为什么会这样呢?我们认为,划分节奏、作出停顿的目的是为了准确理解句子意思,从而便于阅读、朗读,便于充分理解句子表达的思想感情。那么,这句话到底表达的是什么意思呢?配套练习册上是这样说的(54页):年纪随同时光而急速逝去,意志随同岁月而消失。教学用书也是这样说的(203页):年纪随同时光而急速逝去,意志随岁月而消失。我们可以看到,教学用书和配套练习册都把这个“与”字当做介词,翻译成“随着,随同”的意思。联系前后文,我们可以知道,诸葛亮的本意在于告诫儿子要惜时勤学,努力成才,奉献社会。否则便是虚度光阴,蹉跎岁月,必将老大徒伤悲。“年纪随同时光而急速逝去”,“意志随同岁月而消失”,在这两句话中,主语是“年”和“意”,“与时”“与日”作为状语,是修饰谓语“驰”“去”的,句子要突出强调的是“年龄老去,意志消失”。基于对句子结构这样的理解,那么停顿应该在句子主语和谓语之间,“年\与时驰,意\与日去”是对的。而不容忽视的是,好多其他教辅书几乎都是清一色的“年与时\驰,意与日\去”,这给分辨能力较低的七年级学生带去的错误影响是不容忽视的。因为在他们看来,这个“与”就是连词“和”的意思,主语变成了“年与时”“意与日”。乍一看,差不多,细一想,不对头。鉴于上述情况,笔者认为有必要对初中阶段容易读错的文言文句子进行梳理,探寻其中的规律,以便广大语文教师更好地进行语文教学工作。

初中文言文朗读停顿

  一、句首句中语气词停顿

  如:(1)夫/君子之行(《诫子书》)(2)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(3)余闻之也/久(《伤仲永》)(4)回也/不改其乐(《论语·雍也》)(1)中“夫”是句首助词,所标志的对象是主语,受谓语的评论或说明。(2)中“若夫”是复合虚词,由连词若和助词夫组成,表意转折或者提起,多用于下句段的开头。(3)(4)中“也”是语气词,放在句子中间时,表示停顿、舒缓,同时兼有提示作用。

  二、两个连在一起的单音词应该停顿

  如:(1)中/间/力拉崩倒之声(《口技》)(2)而/乡邻之生/日蹙(《捕蛇者说》)(3)率/妻/子/邑人/来/此绝境(《桃花源记》)这些句子中的“中间、生日、妻子”,和现代汉语常用词“中间、生日、妻子”容易混淆,恰好是初中学生最容易弄错的,因此在上课过程中一定要强调“单音词”这个概念,反复练习方能使学生有所感悟。

  三、专有名词(官职、人名、地名)停顿

  如:(1)陈康肃公/尧咨/善射(《卖油翁》)(2)虞山/王毅叔远甫/刻(《核舟记》)(3)侍中/侍郎/郭攸之(《出师表》)(1)中陈尧咨,谥号康肃。“公”,旧时对男子的尊称。因为陈尧咨是欧阳修的前辈,因此名字与谥号合称,表示尊重。(2)中“虞山”是山名,“王毅叔远”,姓王名毅字叔远,“甫”是古代对男子的美称。(3)中“侍中”“侍郎”都是官职名称。

  四、根据文意确定停顿

  如:(1)医之好治不病/以为功(《扁鹊见蔡桓公》)(2)而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)(3)其一/犬坐于前(《狼》)(1)的意思是大夫喜欢给没病的人看病,并把治好病作为自己的功劳。用作动词因此停顿为:医之好治不病/以为功。(2)中前一个“乐”,意动用法,以……为乐;后一个略“乐”,名词,乐趣、快乐。整句话的意思就是人们不知道太守以其乐为乐。据此,停顿为:而/不知/太守之/乐其乐也。(3)中“其一”,其中一只狼。“犬”,像狗一样。就是说,其中的一只狼像狗一样坐在屠夫前面。因此,停顿为:其一/犬坐于前。

  五、句子中间成分省略处停顿

  如:(1)问/所从来。(《桃花源记》)(2)再/而衰,三/而竭。(《曹刿论战》)(3)便要/还家(《桃花源记》)(1)句在“问”字后面省了“渔人”。(2)句在“再”后面省略了“鼓”,在“三”后面也省略了“鼓”。(3)句在“要”后面省略了“渔人”。在文言文教学中,总结一些规律,可以让学习更有效,更轻松。当然,无论教学怎样开展,反复朗读是必不可少的,正确划分停顿的目的就在于帮助正确理解。只有通过反复地朗读,才能对停顿有较深的感受;同理,只有准确地停顿,才能把朗读做到声情并茂,不断提高语文核心素养。

  作者:黄彩群 单位:会宁县实验中学

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文章名称:初中文言文朗读停顿

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