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传统文化在班级管理的作用

来源:职称阁分类:文学论文 时间:2020-01-10 11:02热度:

  “不忘初心,牢记使命”——班主任工作就是暖心工程,学生关心什么、期盼什么,我们就要抓住什么、推进什么。从家长反映最强烈的问题做起,一件事情接着一件事情办,一年接着一年干。多省方法之失,多思教育之利、多解家长之忧。习总书记说过:“我们常说干一行爱一行,做老师就要热爱教育工作。”多年的一线工作,我始终不改初衷,深深地热爱着自己的教育职业。作为班主任,我常常会思考“什么样的班主任才是最好的?”最终我给自己定位是做一名最具科研力的班主任。近年来,随着学习传统文化带来的益处,我反复地思考研究,尝试把经典的传统文化融入到班级管理中,有着意想不到的效果。

传统文化在班级管理的作用

  一、班级管理智慧方面

  刚入学的小学生自我管理能力差、好动、自由散漫,帮助学生培养良好的习惯,塑造优秀的个性是小学班主任的工作重点。下面我将简单说说是怎样将《弟子规》中“入则孝”用在新入学的学生的班级管理中的。首先,是内容的背诵和理解,感知“孝”的内涵,懂得遵守班级的管理制度。古人云:百善孝为先。孝是开启一切德行的根本。根据小学生的年龄特点,从学生们喜爱的动画片入手,班级晨读《弟子规》;学唱《弟子规》童谣;每天分享一个孝行故事;放学排队唱的也是《弟子规》……每天接受熏习,让“入则孝”变得耳熟能详,成为自己生活的一部分。感知“孝”的内涵,懂得怎样做才可以让爸爸妈妈安心无忧。用《弟子规》来规范学生的行为,培养了学生们的主动性。班级的管理初见成效。其次,深入解读“入则孝”,促进内容的理解和运用,加强班级管理。为了把“入则孝”内化成学生们自身的素养,我逐字逐句地解读,例如:我会把“父母”解读成长辈,包括爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人及别人的父母和老师。发放践行“入则孝”学生规范,让学生们懂得孝顺不只是语言层面,还要有深入的理解和行动——让爸妈没有烦恼,生活过得欢欢喜喜是“孝”;做优秀的学生,为爸妈争光是“孝”;保护自己的身体不受到伤害、做品德优秀的学生也是对爸妈的“孝”。当孝成为了学生的行为准则,这种孝在学校就表现为对教师的恭敬心,“老师呼,应勿缓”便养成了认真倾听的好习惯,专注力也得到提升。“老师命,行勿懒”老师布置的作业会马上完成不拖沓,会主动遵守班级管理制度。一句“身有伤,贻亲忧。德有伤,贻亲羞”学生的“安全问题”也得到了解决。“不到危险的地方玩耍,不与同学打闹,不让家长蒙羞……”在力行孝道的过程中,既培养了学生们的感恩、恭敬、仁爱之心,还塑造了正直勤勉、责任感等优秀品质。“入则孝”的内容逐渐内化成了自己的性格、行为。再次,以“入则孝”为灵魂,活动为载体,让每一个学生都精彩,完善班级管理。入学初,把“孝”作为工作中的一项重要任务,我设计了“孝”主题系列活动。在班级准备“孝行记录本”,记录着学生们每天的孝言孝行,每当在记录本上写下他们的表现并称赞他们时,都能看到他们眼中的骄傲,随着系列活动的开展,班级已经产生了好几期“最佳孝心小明星。在学生们画出“孝敬长辈”的时候,在齐读《弟子规》的时候,在学习孝道内容的时候,看到了学生们的变化。“卧冰求鲤、埋儿奉母”在不断讲述中外经典故事的时候,学生们认真聆听……在他们脸上看到了赞同、感叹以及敬佩的神情,学生们变得愈加有礼,家长们脸上的笑容也愈加欣慰。从学生们的孝言孝行中深深体会到爱的真谛,践行《弟子规》有了收获。

  二、个人成长智慧

  爱岗敬业、勇挑重担。在工作中,我任劳任怨,每天早早来到教室。在课余花大量的时间去读书、学习提升自己,并考取了国家二级心理咨询师,多次参加心理技能进修学习。课后向有经验的教师请教,秉承教到老、学到老的理念,一步一个脚印,反复琢磨,精益求精。“不忘初心,牢记使命”,十几年如一日,我用自己慈母般的爱滋润着学生们的心灵。在今年新入学的学生中,发现有几个学生特别渴望与老师亲近,了解后发现他们要么是“留守儿童”,要么是“单亲”,在得知情况的那一刻,我感觉到一份沉甸甸的责任压在了心口。学生们都太小了,很多情绪都是他们没办法表达清楚的,我要用“爱”走进学生的内心,照亮他们的人生。潜心耕耘、硕果累累。为了科学有效地管理班级,我积极参加教研教改活动,抓住每一个外出学习的机会,努力在工作中反思、学习、实践。丰富专业的心理知识为班级管理和教学提供了科学的支持。在工作中谈不上经验丰富,但有了十多年的锻炼,无论是课题研究、班级管理、教学成绩。还是参加省市县的各项活动,都成绩优异,这也是我一直以来工作的动力和对自己最大的鼓舞。

  三、家校沟通智慧

  我校地处城乡接合处,大部分学生家长的文化水平不高,每每面对这些监护人,我总感觉有些无奈——家庭教育是学校教育的延伸阵地,学校教育质量的好坏离不开家长的支持与配合,开展“家长课堂”,增强有效沟通,意义十分重大。第一,结合课题,科研导航。通过“家长课堂”的开展和研究,结合课题每年开展一次调查问卷活动,积极对待家长的困惑和合理化建议。成立家长委员会,强化家校联系,促进学校教育与家庭教育的有机结合。第二,借助网络建立家校沟通平台,适当开展家庭教育讲座。通过微信群,开展了读书看家庭教育讲座等活动。当互相督促读完“天才个性培养”这本书的时候,很多家长都结合自己的学习做了分享,细细梳理了自己读了这本书后教育理念的变化。把“家长课堂”内容落到实处,“沟通从心开始”,是家长会后要怎样和学生沟通的情绪管理课。“让学生飞得更高”是学习方法指导课。“青春期叛逆心理”主题讲座也是少不了的。这样有针对性地和家长沟通,开启学生、家长、教师三位一体的学习成长新模式,让家长成为班级管理中的助力。第三,定期开展亲子、主题队会汇报活动。在学弟子规“入则孝”的时候主题队会就是“能为爸爸妈妈做点什么”。通过多元化的活动,实现学生、家长、教师的三方互动。“不忘初心,立德树人”,能与家长一起见证学生的成长是我的骄傲。作为班主任,有时会很疲惫,因为我们的工作量很大,工作内容是那样的琐碎。可是,当真正地参与到了学生的成长中,收获了那么多的惊喜。当静下心来敲击着键盘回想着学生们成长中的欢声笑语;当空闲时梳理自己内心的感悟,我忽然很感恩拥有这样一份工作。没有霓虹闪烁,我却有三尺讲台;没有喝彩与掌声,我却有一双双求知的眼睛。我庆幸,因为我快乐可以复制出很多快乐的学生;我幸福,我一直在用爱润泽每个学生的心灵!我快乐,我一直在科研的路上笃定前行!

  作者:单宝丽 单位:黑龙江省五大连池风景区第二小学

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文章名称:传统文化在班级管理的作用

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