农学类研究生科研诚信与培养

来源：职称阁分类：农业论文时间：2020-12-19 10:12热度：

　　作为整个教育链最高端的研究生教育，对其个人诚信培养不仅关系到个人素质的提高，对整个社会道德水平提升都具有积极作用。本文从科研诚信的概念、科研不诚信的表现及原因进行了详细阐述，并分析了造成农学类研究生科研不诚信的原因，最后针对科研诚信提出了建议措施。

农学类研究生科研诚信与培养

　　[关键词]研究生，科研诚信，农学，导师

　　从1999年国家实施高等教育大众化发展战略以来，研究生教育也经过10余年的快速发展，目前，我国每年的研究生招生人数在80万左右，到2020年，全国在校的研究生人数将在290万人左右，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，研究生教育是高等教育的重要组成部分，位于我国国民教育体系的最高端。作为本科教育的延续和提升，研究生教育不仅是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉，更是高层次创新人才培养的重要基地，承担着高端人才培养的重要使命，是全社会创新的重要驱动力，为创新型国家建设、小康社会全面建成和中国梦的实现提供重要支撑。因此，研究生的诚信培养对于其个人素质的提高，团队凝聚力建设以及整个社会道德水平提升都具有积极作用[1]。农学类专业的试验具有周期长、受外界因素影响大、重复性差、条件艰苦等特点，研究生为了完成自己的毕业论文而顺利毕业，科研不诚信的风险相对较高。

　　1科研诚信的概念及意义

　　诚信一般指实事求是、诚实、守信、不欺骗、不弄虚作假、言行与思想一致。科研诚信是指科研工作者应实事求是、不欺骗、不弄虚作假，必须恪守科学价值准则、科学精神以及科学活动的行为规范[2]。2018年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》指出“科研诚信是科技创新的基石”。科研诚信是科研工作之本、事业兴盛之基、做人做事之要。科研诚信建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是科学精神的弘扬，社会信誉的维护，科技事业发展与促进，良好科研氛围的营造以及自主创新能力迅速提升等诸多方面的迫切需要。近年来，我国科研诚信建设上的效果显著，但仍有人顶风作案，为了个人利益，科研不诚信的行为时有发生。若不更好地落实科研诚信，从小处说，将影响一个人、一个团队、一个部门、一个单位的工作作风、工作态度及成果产出。从大处说，将影响整门学术的繁荣和昌盛，阻碍全社会进步。研究生学习阶段是科研工作者学术生活和科研事业的“哺乳期”，在这一阶段开展科研诚信教育，对于科研工作者遵守科研诚信、养成良好科研道德习惯具有更加重要的意义。

　　2科研不诚信的主要表现

　　避免科研不诚信是研究生等科研人员必须遵守的道德底线和基本准则，是不可逾越的红线。科研不诚信主要有以下形式：一种是科研工作者的主观故意，主要是研究生为了实现某种目的，而实施的夸大、伪造或剽窃等行为，这样的行为危害性更强。另外一种是写作失误或失范，这种行为是研究生自身的知识缺乏造成的客观不当。虽然后者的危害小于前者，但可能由客观不当转化为主观故意。细节方面，科研不诚信有如下表现：（1）为了获得特定结果，虚构研究条件、编造研究过程，编造、篡改原始数据或图像，杜撰研究结论。（2）实验方案设计不全面，有意设置利于试验成功或取得好结果的条件，从而得出片面结论或有意给出选择性结论。（3）人为选择性记录、报告条件、过程、结果，故意漏记、错记重要情况；选择性记录、使用数据。（4）故意忽略、隐匿他人已发表的重要文献或对自己研究结论不利的证据；有意歪曲贬低他人研究成果或观点。（5）使用未征得他人同意未正式发表的数据、资料、原创性思想观点等，引用他人观点、数据、图表等未规范标注；列入未曾参考过或不相关的文献，以增加文献被引率，进行不恰当的自引互引；抄袭、剽窃他人思想和观点。（6）重复、多头申报主要研究内容相同的项目，虚报经费需求，虚列项目组成员；申报不具备研究基础的项目，夸大已有研究成果和基础。（7）他人代写论文；造假或买卖论文；一稿多投。（8）成果署名和排序与学术贡献率不一致；买卖、交换成果署名权、挂虚名和不当署名。（9）在撰写论文过程中，认为只要注明了文献出处，就可以直接照抄他人的语句。

　　3科研不诚信原因分析

　　3.1社会风气方面

　　急功近利氛围是导致科研不诚信的重要影响因素之一。研究生不能因为社会上的急功近利风气就成为学风浮躁的理由，更不能套上“急功近利、短期行为”的枷锁，要以实事求是的态度和严谨治学的学风对待科研工作。在研究过程中，要坚信“失败乃成功之母”，不要害怕失败，更不要因为成功而去伪造数据。在成果总结过程中，要依据事实，严禁断章取义或依据主观想象得结论。

　　3.2研究生教育及管理制度

　　研究生培养单位的科研诚信教育一般在入学初以讲座的形式进行普及性的宣传，还有的单位以悬挂宣传条幅、签订协议书等形式进行加强，之后就进入了无限期的休眠状态。这些行为多流于形式，甚至协议书的内容是什么研究生都不清楚，实际效果可想而知。“唯论文论”导致研究生在小论文试验、撰写及发表等环节出现伪造数据、抄袭或剽窃他人成果、一稿多投等科研不诚信行为。

　　3.3导师言传身教

　　综合探讨科研领域的考核标准“唯论文数量论”“唯申请项目资金论”导致部分研究生导师心浮气躁，急功近利。一方面，导师要求学生出论文，学生迫于导师的压力而“逼良为娼”；另一方面，导师的“心浮气躁”一定会影响研究生科研态度和科研行为。

　　3.4研究生自身的道德素养及约束力

　　研究生的科研不诚信行为的实施主体是研究生本人，一般导师不会让学生去学术造假，已经披露的论文造假事件多为导师不知情的前提下，研究生本人由于自我约束力不够，失守学术道德的底线。这样的研究生不仅仅在科研领域不诚信，在其他方面也缺乏自身修养。

　　3.5监控和惩罚机制

　　由于科研不诚信行为可能获得的收益十分诱人，科研不诚信行为的监管相对困难，违法成本相对较低，因此，有一部分人会铤而走险。

　　3.6学科特点

　　农学类的科研试验一般具有周期长、室外试验比例高、人财物投入多。一个种植或养殖周期多为一年，有的长达几年，并且容易受温度、降水等外界因素影响，获得的试验数据重复性差，对于2年或3年制的研究生来说，几乎没有重新布置田间试验的时间。因此，农学类研究生的论文试验风险性更高，毕业压力相对更大，遇到试验数据不理想的情况，就可能出现本文所述的“科研不诚信行为表现”。

　　4落实科研诚信的几点措施

　　4.1完善科研评价体系

　　在研究生的评优过程中，不能“唯论文论”“唯SCI论”。在毕业考核指标上，避免与小论文发表挂钩，考核指标要多样化，充分调动研究生的科研热情。

　　4.2加强培养单位诚信文化建设

　　研究生培养单位要让研究生学会做人、学会做事、学会认知。通过条幅、讲座、校园网、广播、微信等多种形式给研究生以正确引导，不要被不良的社会现象误导，树立正确的人生观、价值观，培养科研诚信的道德观。

　　4.3重视导师的言传身教作用

　　导师是研究生教育培养和管理工作的第一责任人，也就是说导师在研究生培养与教育过程中，对研究生的日常管理和科研工作起主导作用，导师不仅仅担负着提高研究生科研能力和学术水平的任务，还要对研究生科研诚信进行指导。研究生导师首先要做到与研究生多沟通、多交流，多传递正能量的信息；第二是导师要提升自身的学术水平，让学生产生敬畏感，学生才会视为榜样；第三，导师要给予研究生足够的科研经费、提供良好的科研条件；第四是导师要严要求，使研究生不敢科研不诚信。

　　4.4加强对科研不端行为的惩戒力度和警示教育

　　惩处学术不端要坚持“全覆盖”“零容忍”，故意触犯科研诚信的“红线”，将取消其所得的一切待遇，直至追回学位证书和毕业证书。

　　参考文献：

　　[1]周湘林.科研诚信:研究进展与趋势[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019,32(1)：6-13.

　　[2]科学技术部科研诚信建设办公室组织编写.科研诚信知识读本[M].北京:科学技术文献出版社,2009.

　　作者：王志英王岩

文章名称：农学类研究生科研诚信与培养

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