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经济论文

中专学校基础会计学教学

来源:职称阁分类:经济论文 时间:2019-05-22 09:48热度:

  这篇论文主要介绍的是中专学校基础会计学教学的内容,本文作者就是通过对中专学校基础的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考

中专学校基础会计学教学

  【关键词】基础会计学;课程研究;实践策略

  中专学校在会计人才培养方面主要以职业型、技能型为主。基础会计本身实用性很强,因此在基础会计教学中教师应该注重学生实践能力培养,在激发学生兴趣的基础上采用多元化的教学方法,从而达到促进学生会计技能发展,提高学生职业素养的目的。

  一、中专基础会计学教学中的一些不足

  1、缺乏生活实践指导进行基础会计学教学时,教师应当重视对学生的全面了解,明确教学中的不足,为开展针对性教学做足准备。大部分学生为初次接触会计知识,缺乏学习经验,因此对部分会计概念、会计要素理解不到位,常常难以深度理解意思较为相近的会计专业术语。若教师可结合生活实例对其进行深度讲解,有助于学生形成正确的知识认知,对知识进行合理分类。但在实际教学中,由于学生缺乏社会经验与生活阅历,文化基础匮乏,因此理解能力较差,此时需要教师采用正确的、适应的方式拓展学生思维,对学生进行思维训练。2、忽视了学生个体差异在教学过程中,学生的理解能力存在差异性,教师“一刀切”的教学模式,会导致一部分学生难以及时转变学习思路,对知识理解不足。另外,教师的教学方式较为单一,与学生之间缺乏互动交流,难以保证教学活动的有效性。对于此类问题,教师应当重视提升自身的专业素养、不断优化教学模式,提升教学的专业水平,与时俱进,多多掌握新型教学方法,跟不同的教师进行交流,不断完善自己的教学经验。3、教学缺乏就业导向性利用就业为导向,构建高效的人才培养体系,贯彻落实实践教学计划,对现有基础会计学教学方案进行优化,提升学生的专业素养,增强学生的实践操作能力,为学生日后走入社会培养职业素养。但是,实际教学中一部分教师忽视了就业导向的作用,没有依据市场经济形势以会计岗位需求为参考,学生学习内容脱离市场实际,往往都是纸上谈兵,真正能够排的上用场的知识不多。4、教学涉及的实践内容少基础会计教材一共九章内容,会计的概述、会计要素、账户与复式记账、会计凭证、会计账簿及财产清查等理论部分就占六章,后三章主要讲经济业务的核算、会计核算程序、资产负债表和利润表的编制等实训操作。所以,基础会计学科中主要是对专业术语概念性、理论性阐述较多,对会计实操方面的讲解比较少。中专学校的学生学习基础比较薄弱,难以脱离实践去纯学习理论知识。对于先讲大部分的理论后,再进行实际操作来说,会降低学生的学习积极性和学习能力。

  二、中专学校基础会计学教学策略

  1、以学生为主体,激发学生学习兴趣在传统的中专教学过程中,对师生关系的定位存在偏差,常常认为教师是教学的主体,学生是知识的被动接受者,教学过程中忽视了学生的主观能动性,认为学生是被动的接受知识,认为学生的任务是以记忆、背诵为主,进而大大降低了学生的学习积极性,导致学生的会计实际能力操场能力大大降低,难以实现预期的教学目标。对此,教师应当重视转变传统的教学观念,激发学生的学习兴趣与热情,不断创新教学途径,强化课堂教学结构。教师在进行会计专业教学时,应当重视学生的主体地位,合理设计教学方案,转变传统教学模式,利用生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣,引导学生发现会计知识的魅力。对此教师应当以全面研究教材、掌握学生学习能力等为基础,选择最佳的教学素材,增加教学知识的针对性,增强教学的趣味性,不断增强学生的探究意识。加强与学生的沟通交流,进而根据学生的需求不断调整教学方案,激发学生的发散性思维。比如:在讲解“会计要素“等相关知识时,教师不仅要重视对理论知识的讲解,同时要增强教学的趣味性,对会计要素的相关理论知识的进行新模式教学,在讲解每一个要素时,容附上实例,通过实例的引导使学生掌握更深层的知识含义。如:讲解”资产知识”内容时,教师可利用福布斯榜单为教学素材,引导学生探究相关知识点的具体含义,通过生活实例,调动学生的学习兴趣,将枯燥的生活知识趣味化,进而提升教学的有效性。2、重视理论与实践结合,强化学生会计实践能力中专专业教学应当重视培养学生的实践能力、动手能力,以职业为导向培养学生成为复合型人才。因此在日常教学中,教师应当为学生提供良好的实践平台,培养学生的综合思维能力,拓展学生的就业能力。对此教师可通过创设生活化教学情境,为学生模拟生活中常见的会计问题,使学生在良好的氛围内掌握更多的会计知识,通过生活化的素材,帮助学生深层次的感知、理解会计知识,同时引导学生认识到会计学习的重要性,通过理解会计知识生活意义,引导学生养成自主学习的良好习惯。通过引导学生利用课余时间进行会计知识的练习,丰富学生的经验积累,引导学生更好的感知基础会计学的内涵,根据学生的信息反馈,找到最佳的理论与实践结合方式,进而提升学生的综合素养。比如:在开展课堂知识“等式恒等戏”教学时,教师可为学生营造良好的教学氛围,利用生活化情境帮助学生强化知识积累课堂开始前,教师可先阐述相关知识点,为后续实力运用提供基础,随后结合生活化的教学案例,丰富学生的经验储备。如,教师可采用周边食堂、周边工厂的资产负债实情等,引导学生掌握知识点中的权益平衡关系,引导学生意识会计间平衡关系,并利用实例验证理论知识的正确性。通过生活情境与理论的结合,大大提升学生的学习积极性,提升学生的综合能力,减少单一的知识输出,提升学生的行业竞争力。3、合理引入案例教学,构建真实的岗位实践环境进行中专基础会计学教学时,教师要主转变传统的教学观念,转变以往的教学方式,在平铺直叙的基础上,采用多元化的教学方式,将枯燥的理论知识生活化、趣味化。对此教师可采用教学案例的方式,更好的实现教学效果,提升课堂的吸引力,增加学生的关注度、参与度。采用教学案例的方法,教师可在实际教学中,引入企业财务管理中的实际问题,或是将实时热点与教学相结合,利用会计分录的方式转化热点,吸引学生的注意力。教师可组织学生讨论、研究案例,使学生感受生活化的财务知识与问题,引导学生利用财务人员角度思考问题。通过教师的适当引导、鼓励,学生可在参与案例讨论的过程中,积极表达自己的观点、态度、看法,学会与他人分享,分享他人的经验,学会取长补短,不断完善自己,增加自己的实践能力水平。通过案例式教学,学生不仅可了解生活中的实际会计问题,提升处理业务的能力,同时可提升其对会计问题的敏感度,激发学生的悟性,因此会计教学需要充分结合实例,丰富教学内容,强化会计课程的教学效果。比如:在讲解应付职工薪酬相关知识问题时,学生通常难以理解社会保险此类问题,,此时教师可利用与学生生活相关的“五险一金”进行阐述与引导,,通过“生老病死”来描述相关会计分目,“生”即为生育保险,“老”可以指养老保险,“病”代替医疗保险,“死”表示为失业保险,从而帮助学生更好的理解会计分录。除上述内容外,教师应当重视时鼓励引导学生举一反三,学会利用所掌握的致死。进行基础会计学教学时,教师通常会由浅至深采用学生感兴趣的、可以理解的语言进行讲述,最终实现教学目标。此时只有将实践相结合,学生才能将所学知识运用到生活中,真正掌握会计技能。因此,教师有有意识、有计划的利用章节复习时间引导学生积极练习,通过实训培养学生的实际操作能力。更好的引导、鼓励学生将理念知识转化为实际技能。对此,教师可在课堂上引入企业模拟板块内容,引导学生根据教师思路,实际动手进行会账户练习、学习。如:通过设置账户、填制审核会计凭证、登记、对账、结账、编织会计报表等操作帮助学生熟悉完整的业务流程。通过实训课程与理论课程相结合的教学模式,使学生更系统、更深刻的掌握、理解系统知识,了解企业实际需求、掌握会计岗位工作要求,进而不但提升自己的实践操作能力,为日后就业做准备。4、增加专业实训课程,进一步强化学生专业技能进行会计课教学时,为了更好的帮助学生掌握会计技能,提升学生在会计工作中的主动性,教师可采用增设税收内容的相关知识,帮助学生提升个人综合素养。如:教师可读学生进行税收缴纳、税收申报等相关业务的培训,训练学生对不同税种的计算、缴纳方式的应用,同时教师可积极引进网络资源中的相关保税软件,丰富实训课程的类目,提升学生的业务处理能力,为学生进入社会打下基础。同时,在教学过程中国,要积极结合社会、行业局势,向学生讲述最新知识。如落实“营改增”政策后,教师可培养学生对政策、法规的解读能力,引导学生掌握“营改增”的相关计算技能,更新学生知识应用能力的同时,使其对纳税人负担有全新的理解。此时,教师可通过开设专门的课程、举办宣传活动等方式,对学生进行专业知识的培训。在此过程中,教师还应提升学生对工商企业注册登记,变更与注销此类课程的认识、与了解,通过开设相关实训课程,向学生传递专业知识,引导学生掌握实践技能,培养学生的专业素养,提升学生的业务处理能力,进而提升学生独立处理会计账务的能力与水平。在此过程中,向学生传递处理人际关系的知识,培养学生的综合能力,为学生日后就业奠定基础。5、会计教学内容分层,尊重学生个体差异性教师可以采用大班导学、小组议学、个别辅导等方式,开展多样的、具有针对性的会计专业教学。对于水平较差的学生来说,要求他们掌握会计专业的基础知识和技能即可,熟悉会计专业相关的基础性概念、原理及业务流程,培养其良好的学习习惯和态度。在教学中要放低要求,采用浅讲多练的方式,重点查找他们的知识遗漏点,使其牢固地理解和记忆会计专业基础知识和技能。对于中等层次的学生来说,可以采用精讲精练的方式,加强对例题、习题的讲解,使学生能够对会计专业知识融会贯通、举一反三,更为深入地理解和应用会计知识和技能。对于较高层次的学生来说,则可以采用少讲多练的方式,使其能够实现会计专业的自主学习,并能够通过自主练习和实践,增强对会计专业知识的实践应用,提升会计专业的综合运用水平。另外,还可以对A层学生开展拓展性的练习,更好地拓宽学生的知识面,生成会计专业学习的开拓性思维和创新性思维。

  三、结束语

  基础会计学看似是一门基础课程,但对于教师来说是最难教的一门课,也是压力最大的课程因为学生如果学不好这门课,将会影响未来其他会计课程的学习。所以,如何将其教的通俗易懂又能让学生保持学习兴趣,是我们教师所追求的最终的目的,以上是我在教学时的思考,希望对同行们有所帮助。

  【参考文献】

  [1]马桂丽.中专基础会计模拟教学法的实践探究[J].成才之路,2018(19)

  [2]马丽华.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].鄂州大学学报,2016(05)

  [3]杨文江.谈中专学校如何上好基础会计课[J].读与写(教育教学刊),2013(10)

  作者:樊勇涛 单位:陕西省第二商贸学校

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文章名称:中专学校基础会计学教学

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