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市场营销学课程改革模式

来源:职称阁分类:经济论文 时间:2019-04-11 11:28热度:

  这篇论文主要介绍的是市场营销学课程改革模式的内容,本文作者就是通过对双创能力培养的内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

市场营销学课程改革模式

  关键词:双创能力培养;市场营销学;课程改革模式

  十九大报告指出“加快建设创新型国家。创新是引领发展得第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”。“深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系,加强对中小企业创新的支持,促进科技成果转化”。无论是经济转型发展,产业结构调整升级,还是新环境新机遇都客观要求高校开始重新审视市场营销学课程的教学模式和学科发展。

  一、《市场营销学》课程融入双创理念的必要性和可行性

  市场营销学是集管理学、经济学、社会学等多学科相互渗透交叉的综合管理学科,对市场营销人才的培养也提出了更高的要求。单一的陈旧的课程设置已经不能满足社会和企业对于人才的需要,学校也要不断完善市场营销学的理论体系和丰富实践课程体系,增加创新课程和创业课程的设置,真正让学生成为具备扎实的理论功底和较强的实践动手能力,具有创新意识和创业能力的新时代的人力资源。市场营销专业的学生就业面临的是互联网+的新形势,国家创新战略背景下不断出现的新产品、新市场模式,也要求学生在市场调研能力、市场开发能力、产品的销售开发能力、营销策划能力和营销管理能力等专业能力有所提升,要具有创新的意识和创业的能力,不断开拓新市场,探索新的营销模式,能够应对新科技带来的技术革新引领的新浪潮,也能策划出类似“共享经济”等让人啧啧称奇的好案子。

  二、基于创新创业能力培养的课程实践改革对策

  (一)制定适合学校专业特色和学生发展得培养目标和教学大纲

  学院需要重新审视、修订培养目标,要培养复合型的市场营销专业人才,融入创新创业理念,不但具有扎实的理论功底和较强的实践能力,具备营销、管理、策划的相关能力和沟通、谈判的专业技巧,还能满足企业的人力资源需求。关于企业的需求,要在充分调研比如调查问卷、实地走访、研讨座谈等的基础上进行研判,再相应的调整教学大纲,多增加新营销的相关理论和实践,增大实践课的比重,适当调整学分和实行选修机制,增加学生学习的主动性,激发潜在的创新思想。

  (二)教学方式的灵活运用,以启发式、互动式为主

  在大多数教师已经意识到传统填鸭式教学的危害后,开始逐步增加多媒体、讨论课引入互动式的教学方式,甚至增加了“项目驱动型”和“任务驱动型”的方式,教学效果有了一定的起色。“项目驱动型”教学模式是指以项目或者任务为驱动,通过设计一定的场景题目,使学生在特定的项目或者任务执行中获得丰富的学习体验与经历,并在体验和实践中学习理论知识的应用教学模式。一些学者比如欧阳泓杰(2014)认为创新创业能力由智力、创新素养和创业潜能三大要素构成。如图一所示,创新创业能力培养包括智力培养、创新素养培养和创业潜能培养三方面。创新创业能力的基础是智力培养,智力培养主要在于培养学生的观察力、记忆力、思维能力、应变能力和分析判断能力。创新创业能力培养的核心是创新素养,其由创新意识、创新精神和创新思维组成。创业潜能培养是创业意识培养和创业精神培养的延伸。在实施“项目驱动型”教学模式的过程中(如图二所示),先让学生分组组建自己的团队,通过实践项目、竞赛要求、个体兴趣等确定各自的选题(老师可以把关或者引导学生延展社会焦点和热点)。经过详细的分工后通过多渠道查找资料,整理报告。最后由老师引导进行综合反馈与提升。整个过程蕴含了智力培养,创新素质培养和创新潜能培养,从而达到双创能力培养的目标和要求。但这还不足够,需要教师投入更多的时间和精力去构思教案,把精华以深入浅出的方式呈现出来。时下流行的慕课,不失为一种好的方式,可以让学生零散化、碎片化学习,课上又能留出足够的时间进行头脑风暴式的思维碰撞,课下答疑、作业提交、修改也一目了然。同时,还要参加精品课程的制作,建立虚拟学习社区部落。

  (三)编写新环境下具有实践意义的教材和案例库

  教研室的老师可以划分章节精编教材,搜索最新的案例和前沿的理论加入知识体系中,应用学生喜闻乐见的方式,诸如微信二维码的扫描,通过“扫一扫”链接视频和文字拓展案例。每一章结合课程实践内容可以添加阶段性小组任务,并安排创新思维训练和创业环节训练部分,在强化学生营销实践能力培养的同时,强化学生创新创业思维和实践能力的训练。同时启动第二课堂的教学模式,比如开展营销专业论坛,企业宣讲,以市场调研、营销策划项目和创新创业方案参加的第二课堂实践活动。

  (四)大力建设校内实训基地,增加校企合作

  笔者所在的经济与管理学院与西安美城股份有限公司、易居房地产西安分公司等签约了就业实习基地,在学生毕业实习、提供对口的实习岗位并最后签约的学生也开始显现优势。学校还投入了资金建立了创客基地用以孵化项目,无偿提供给学生业务运营场所,安排专业老师全程协助和指导,以期利用老钢厂创意产业园的创业优势为学生打开一片天地。除此之外,还可以由二级学院牵头,由专业教研室负责成立专门通联部门,负责与相关企业的人力资源部联络,实时掌握营销类工作岗位的需求情况,从而在教学中及时调整相应的内容。

  (五)培养“双师型”人才,也要提高任课教师的综合素质能力

  提倡“双师型”人才的培养,任课教师不断提高个人的营销实践能力和营销创新创业的指导能力。显而易见,课时量和科研量任务过重的话,会影响教师自我开拓和探索的积极性,这就需要政府和学校的支持。政府可以出台相关政策鼓励教师到企业挂职锻炼,并提供一些研习项目作为考评因素,同时为政府部门出谋划策。企业可以提供一些职位和项目参与机会,让教师快速融入。

  (六)优化课程设置,开展创新创业教育,注重实践能力的培养

  按照模块化设计课程体系,提高学生专业素养和综合能力。基于实践能力在学生未来从事市场营销专业的重要性,在优化课程设置的基础上,提高实践课程的比例设置和考核模式。首先,增加营销沙盘模拟实验、ERP系统模拟等实验课程,增强学生团队合作、企业信息系统整合的能力;增加企业见习实习的周数和考核方式的提升,在前述校内实训基地增多的基础上,真正让学生体验真实的岗位和工作。其次,重视实践课程的过程管理。比如,让学生撰写工作日志,对每天的工作进行反思和总结;设置“双导师”制,既增加了企业导师对学生一对一的指导与关心,同时校内导师也可以针对问题快速沟通,有效解决。创新型国家战略的实现,依赖于践行创新精神。在应用型本科经济管理类专业教学中,《市场营销学》是一门重要的专业基础课,同时也是创新创业教育中的一门必修课。所以,我们在进行《市场营销学》课程教育教学改革中应当充分融合创新创业理念,真正让学生成为具备扎实的理论功底和较强的实践动手能力,具有创新意识和创业能力的新时代的人力资源。

  参考文献:

  [1]欧阳泓杰.面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究[D].武汉:华中师范大学,2014.

  [2]刘昭,吴琼.慕课背景下“市场营销学”教学探讨[J].江苏科技信息,2017(1)

  [3]连红军,宋杨,熊艳.以提升学生实践能力为导向的“市场营销学”课程改革[J].河北联合大学学报,2016(3).

  作者:查菲 樊荣 马琨 单位:西安建筑科技大学华清学院

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文章名称:市场营销学课程改革模式

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