冶金工程专业计算机应用能力

来源：职称阁分类：电子论文时间：2019-09-23 09:41热度：

　　本文以调查问卷的形式对武汉科技大学冶金工程专业学生的计算机应用能力进行了调查分析，掌握了学生对计算机课程学习的基本情况，了解学生学习的态度和倾向，为冶金工程计算机应用课程教学的高效开展提供依据，促进计算机教学质量的提高，满足学生的学习需求。

冶金工程专业计算机应用能力

　　关键词:计算机应用能力;调查分析;冶金工程

　　新一代高新技术的发展离不开信息技术的应用，作为数值计算的计算机技术已经广泛应用到了各个生产和生活领域[1-2]。各大高等院校的非计算机专业为了培养出既具备较强地专业知识和技能，又具备利用计算机解决复杂实际问题能力的复合型人才，在高等教育中加大了计算机应用能力培养的力度[3-4]。2013年德国汉诺威工业博览会中“工业4.0”概念受到关注，并推动了“第四次工业革命”，而后中国和美国也提出了“中国制造2025”和美国“材料基因组计划”，这些都需要一大批具有专业背景，且有很强的计算机应用能力的人才。冶金工业作为传统制造业，是国民经济的重要支柱。为顺应全球制造业推进智能制造新模式的客观要求，就必须提高冶金专业学生的计算机应用能力水平[5]。当前，武汉科技大学冶金工程专业开设的有关计算机课程有:大学计算机基础(第1学期)、计算机程序设计基础(第3学期)、数据库技术及应用(第4学期)和信息检索与利用(第7学期)。课程安排比较合理，但从学生掌握的程度和应用效果来看，没有达到预期的效果。为此，我们以调查问卷的形式对冶金工程专业本科生的计算机应用能力进行了调查，目的是掌握学生对计算机课程学习的基本情况，了解学生学习的态度和倾向，发掘有利条件，促进计算机教学质量的提高，满足学生的学习需求。

　　1调查对象与方法

　　自制《冶金专业大学生计算机基本技能应用能力现状调查》一份，通过网络“问卷星”(见网页https://www.wjx.cn/jq/16830596.aspx)的形式对武汉科技大学大学冶金工程专业大一到大四的学生进行了问卷调查。本次调查共回收有效问卷107份，其中以大四学生为主，占53.27%。

　　2调查结果与分析

　　2.1学生对计算机基础课程教学内容的掌握情况

　　武汉科技大学冶金工程专业课程体系采用“平台+模块”结构体系，平台包括通识教育平台课程和学科基础平台课程，模块由专业课程模块、实践教学模块和素质拓展模块三部分组成，同时平台和模块均由必修课程和选修课程组成。大一第1学期开设的《大学计算机基础》课程属于通识教育平台中的必修课程。为了了解冶金学生对《大学计算机基础》课程教学内容掌握程度进行了调查，结果见表1～表4所示。从调查的结果可以看出，学生们基本掌握了word、Excel、PPT等Office办公软件。但从表5中发现，只有31.77%的学生表明《大学计算机基础》课程对熟悉Office办公软件有较大帮助，并且还有11.21%的学生表明没有一点帮助。这说明《大学计算机基础》在教材、教学安排和教学方式等方面需要加大改革。另外，对近五年的本科生撰写的实习报告和毕业设计(论文)初稿分析来看，学生对Office办公软件的应用能力没有达到预期的效果，比如:排版混乱、标题与正文不分、图表制作不规范等，这都表明学生仅仅只是掌握了Office办公软件的基本应用方法，即仅仅是“会”，但缺乏实际应用。

　　2.2学生学习计算机的倾向情况

　　冶金是工程类专业，工程教育专业认证强调以“学生为中心，以能力输出为导向”，因此，需要对当前的计算机课程进行改革以符合工程教育专业认证的要求，为了有效展开计算机课程的教学，对学生计算机学习倾向进行了调查，结果见表6～表8所示。从表6可以看出，学生使用计算机主要目的是为了办公学习(85.05%)，其次是网上购物(76.64%)和检索信息(67.29%)。从表7中可以看出，学生对掌握计算机技能表达了强烈愿望，例如，要求对掌握Office办公软件(91.59%)、常用软件(如画图、记事本)(77.57%)、Windows操作系统(69.16%)和信息检索(60.75%)等技能的比例都超过了60%，而要求对掌握计算机硬件组成(40.19%)、计算机网络安全(38.32%)和编程语言(37.38%)等技能的比例较低，其原因可能是对计算机的了解不够造成的。表8显示了学生获得计算机知识的主要方式，从表中可以看出，目前学生获得计算机知识的方式主要是网络(84.11%)，而不是课程教学(49.53%)，但大多数学生还是希望在遇到问题时能够得到教师的指导(见表9)。

　　2.3学生计算机应用能力情况

　　计算机是以应用为主的课程，冶金专业开设有关计算机课程的目的是为了使学生能够将计算机知识应用到学习和实际生产中，例如，能够利用计算机检索信息加深对所学知识的理解和巩固;能够利用计算机收集冶金文献了解所研究课题的发展过程、研究现状和发展趋势，利用计算机技术对实验数据进行分析等;能够使用适当的计算机技术和信息技术解决冶金过程中一些无法在实验设备上模拟的过程问题等。表10～表12显示了学生计算机应用能力的情况。从表10中可以了解到学生主要利用百度学术(78.50%)查阅有关冶金文献，有近一半的学生能够用中文文献检索数据库来查阅文献，如万方有50.47%的学生会使用、知网为47.66%、维普为42.06%，但几乎不用外文文献检索数据库来查阅文献，如有11.21%的学生会使用EIVillage检索文献，而ElsevierScienceDirect仅有7.48%。冶金专业虽然在第7学期开设了《信息检索与利用》的课程，该教学主要以讲授为主，学生没有或被动的去查阅了一些文献，并没有真正掌握检索文献的技巧，因此，学生还是借助百度搜索来完成查阅文献的任务。科学试验是科研工作者在研究过程中的重要方法和手段，通过试验可获得大量真实可靠的数据，只有对获得的试验数据进行一系列正确的分析与处理，才能得到可靠的试验分析结果，因此试验数据的分析处理是每位科研工作者必须掌握的一门技术手段。但从表11中可以看出，当前冶金工程专业本科生有93.46%会使用Excel对试验数据进行处理分析，而对比较专业的MATLAB(11.21%)、SPSS(9.35%)、和Origin(6.54%)软件有所了解的学生很少。因此，应该加强该方面的教学内容，同时要积极引导学生将其应用到实际中去，比如，武汉科技大学本科教育中已实行了导师制及开设了《科学研究训练》课程，可以在导师指导过程中结合实验研究，教授相关数据处理软件的使用方法，并引导学生对试验数据的处理和分析。当前，热动力学软件FactSage软件和ANSYSFluent软件已在高炉冶炼[6-8]、铁水预处理[9-11]、炼钢[12]、连铸[13]、有色金属冶炼及钢种开发[14]等方面的科学研究中得到了广泛应用，基本覆盖了整个钢铁生产流程，满足冶金工程实验教学的要求和目的。利用热动力学软件不仅可以对实验方案进行优化，还可以对冶金反应过程、相平衡及相图进行计算，分析具体冶金过程反应的本质及影响因素，解决实际生产过程的反应问题。但从表12中可以了解到，冶金工程专业大一到大四有92.52%的学生不会冶金有关的热动力学软件(FactSage、HSCChenistry、ANSYSFluent和Phoenics)。因此，应在冶金专业本科教学中增加有关热动力学计算的课程，引导学生应用到科学研究中，增强学习积极性和动手能力。

　　3结论

　　通过对武汉科技大学冶金工程专业学生的计算机应用能力调查分析表明，学生对计算机基础课程教学内容的掌握仅停留在“会”上，缺乏实际应用;学生对掌握计算机技能表达了强烈愿望，并希望能够得到教师的指导;冶金专业学生对专业计算机应用技能缺乏，应加强相关应用软件的教学和应用课程。

　　作者：周进东李志强金焱熊玮王炜单位：武汉科技大学材料与冶金学院

文章名称：冶金工程专业计算机应用能力

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