医学人文精神培育

来源：职称阁分类：医学论文时间：2020-06-04 14:08热度：

　　《思想道德修养与法律基础》是大学入学第一门思想政治课程，同时也是医师资格执业考试的必考课程。其目的是通过思想道德理论教育，培养学生的医学人文精神，塑造医学生正确的职业观与道德观。而在这门课程的教学过程中，如何运用不同的教学方式对学生实施教学成为了当前最为关注的问题。本研究特对该门课程的教学方式进行分析，探究医学人文精神的培育方式。

医学人文精神培育

　　【关键词】思想道德修养;法律基础;医学人文精神;培育

　　医学人文精神的核心理念是以人为本，而在思想政治教育过程中开展人文教育能培育学生的思想道德、公共精神、法律意识，同时这也是思想道德教育的目的。对于医学类院校学生而言，除了必要的医学技能知识之外，崇高的职业道德素养与强烈的社会使命感尤为重要。伦理、道德、法律是医学生的必备素质，同时也是医学教育实践的根本目标。本文探究如何对《思想道德修养与法律基础》这门课程中不同版块在教学方面进行整合，培育学生的人文精神。

　　1.开展专题式教学，培育学生的人文精神

　　在思想政治理论课的教学中，必须要与思想政治教育相结合，并且利用这门课程的实践性与思想性，提高医学生的职业道德素质。将教学变为教育，真正对学生做到教育、引导、帮助、尊重、爱护、关心。另外在这门课程教学中，由于是理论性的教学，因为大部分学生仅仅是为了完成学习任务，而并没有真正的投入到人文精神的培育当中[1]。因而在教学时，教师需要结合一些学生比较关心的社会问题进行教学，依据《思想道德修养与法律基础》中基础课程的教学大纲，根据不同的课程选择出一些典型的社会人物与社会案件，通过案例教学的方式，让学生对基本理论进行分析。而在这种教学方式下，要求学生必须把握好社会主义核心价值观，提升学生的思想道德素质，同时践行核心价值体系。在教学中，需要更好的区分重点与难点内容[2]。另外还可以通过专题讲座的方式对学生进行思想政治教育，培育学生的法律素质。思想道德修养与法律基础是两个不同方面的内容，将法律作为道德最低的要求来解释。利用依法治国、以德治国的理念进行灌输，根据当前的教学经验来看，虽然无法教授更多的法律知识，但是却能够将法律知识的讲解与法律精神的培养相结合，在有限的教学时间当中让学生更多的对法律内涵与法治基础进行理解。因而在法律知识的讲授过程中，选择适合的教学方式来进行专题讲授，培养学生的社会主义核心价值体系。在进行专题性的教学过程中，需要针对学生学习过程中的思想性、专业性、前沿性进行教育，并养成良好的学习习惯[3]。

　　2.注重实践教学环节，强化医学人文精神

　　在美国医学教育当中，将学生的人文思想、社会科学作为医师的必备素质。因为他们认为如果学生缺乏了这种能力，那么在未来的职业生涯当中也会失去这种挑战自我以及迎接挑战的能力。由此可见，医学人文精神属于一种人性教育与人文教育，需要通过不同的途径来进行教学，从学校、社会、家庭等方式进行体验，从内化与外化的方式来进行教学支持[4]。比如在对学生进行法律教学过程中，可以引入当前学生比较喜欢浏览的网站，如今日说法、中国普法网等，而在基础课的教学过程中，教师需要提前备好教学视频、教学讲稿、课件、习题、教案等，并且在教学过程中促进与学生的互动，推荐给学生有益的阅读书目，利用当前互联网的实时性与迅捷性，提高教学实效性。《思想道德修养与法律基础》这门课程是医学生入学以后接触的第一门思想政治理论课程，因此不仅仅需要围绕医学人文教育，还需要开展医学人文教育，特别是对于医学专业的学生而言，教师会讲解现代医学知识与护理理念，并且结合国内外医学研究成果进行分析[5]。在这门课程的教学过程当中，不主张让学生仅仅为了应付考试而进行教学，并且特别提出避免应用死记硬背、考前突击的教学形式。在这门课程的教学过程中，需要将理论教学与实践教学相结合，同时课程考核也需要通过平时成绩与考试成绩相结合的形式，同时也需要分为闭卷、开卷两种考核方式。根据不同课程进行调研，在实践教学过程中，选择养老院、药企、孤儿院等作为教学基地，鼓励学生将医学实践带入到课堂当中，让学生在实践中能够体验国情民情，深切体验患者的疾病痛苦[6]。

　　结语

　　对于我国传统医学理念而言，将医德与医术的关系进行了明确的概定。而在当今医疗体系当中，也要求医务人员不仅要有着高超的医术，还需要拥有过崇高的医德。因而在医学院校学生的教学过程中，需要培养学生的医德品质，让学生树立起一种“以患者为中心”的行医原则，结合医理、法理、心理、伦理等方面知识对学生进行综合教学。

　　参考文献：

　　[1]郭玉宇.医学院校在《思想道德修养与法律基础》课程改革中应当融合医学人文精神[J].中华医学教育探索杂志,2009,8(6):624-626.

　　[2]肖寒.《思想道德修养与法律基础》实践教学环节的探索——以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例[J].佳木斯职业学院学报,2014(3).

　　[3]文雁,郭祖全.充分发挥社会主义核心价值体系在《思想道德修养与法律基础》课教学全过程中的贯穿和引领作用[J].中国证券期货,2012(5):277.

　　[4]吴雄鹰,张毓瑾.中外谚语在教学与实践中的应用——以《思想道德修养与法律基础》教学为例[J].佳木斯职业学院学报,2013(10):174-175.

　　[5]石峰可.网络课堂在思想政治理论课教学中的实践与思考——以天空教室在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用为例[J].今日南国(中旬刊),2010(2):62-63.

　　[6]李玲,王梦雨.“翻转课堂”教学法在《思想道德修养与法律基础》慕课教学中的理论研究——基于临床医学专业[J].农垦医学,2017(2).

　　作者：孙晓园

文章名称：医学人文精神培育

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