欢迎您来到职称阁,为评职者提供职称晋升解决方案!

热门文章

网络思想政治教育内涵与|| 嵌入式Linux系统在数字化医|| 妊娠期高血压疾病中医|| 采供血工作中优质护理||

临床医学英语教学的调查

来源:职称阁分类:医学论文 时间:2018-12-15 10:53热度:

  这篇论文主要介绍的是临床医学英语教学的调查的相关内容,本文作者就是通过对英语教学的方式方法做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

临床医学英语教学的调查

  【关键词】英语教学;临床医学;调查问卷

  为了学习先进的医学知识,方便国际交流,医生需要学习医学英语。学好医学英语,对医生发展为国际人才非常重要。但是90%的医务人员对大学阶段的专业英语教学并不满意,所掌握的技能不能满足工作的需求[1]。国内已有很多医学英语教学的分析研究,但基本上仅限于理论课学习。本调查问卷了解医学生的需求,不仅有理论课,也有临床实习阶段的医学英语学习。通过调查问卷,探索基于需求的英语教学改革方案,旨在提高临床医学英语教学成效,为医护人员医学英语打下扎实的基础。

  1对象和方法

  1.1调查对象在国内4所医学院校临床实习阶段的医学生中,随机抽取华中科技大学同济医学院2010级八年制150人和2013级五年制30人,广州医科大学2012五年制90人和2013级五年制120人,中山大学医学院2012级八年制50人,南方医科大学2012级八年制36人和2009级五年制16人以及2010年五年制33人,一共525人作为调查对象。1.2调查方法采用自行设计的调查问卷进行无记名调查。调查问卷内容包括普通英语水平、医学专业课英语教学和临床实习阶段英语教学三大部分,一共37道题目,其中29道选择题,8道开放式问题。完成全部答题即为完整问卷。调查时间为2016年8月—2017年3月,这期间一共有500份完整问卷。1.3统计学方法数据统计分析使用SAS9.4软件。定量资料以(均数±标准差)表示,定性资料以百分比表示。学生需求和现实情况的两组间比较采用卡方检验,检验水准为α=0.05。

  2调查结果

  2.1调查对象的一般情况发放问卷525人,回收有效问卷500份(95.2%)。其中,男生233人(46.6%),女生267人(53.4%),年龄为19~27岁,平均年龄为(25.0±2.0)岁。2.2医学生普通英语和专业英语水平75.2%的学生通过了大学英语六级;80.0%的学生阅读理解能力最强,18.6%的学生听力能力最强,所占比例最低。仅有10.0%的学生表示医学全英文学习没有障碍,也只有10.0%的学生在实习阶段与外国人英语沟通流利(表1)。2.3临床医学英语教学模式现状调查的4所高校当中,目前仅有7.8%的专业课采取全英文教学。但是这些所谓的全英文医学教学,教师授课时只有43.2%的课件以及39.4%的教学语言是全英文,并不是完全意义上的全英文。35.1%的学生表示大学期间没有《医学专业英语》这门课,另外52.3%的学生表示这门课已有的学时不够。在临床实习阶段,使用全英文教学查房和病例讨论也是极少数,比例分别为4.6%和9.4%(表2)。调查问卷显示,对于已采用的英文教学中,60.6%的学生对教师的授课不满意,主要问题是授课教师表达不流利、口音重以及与学生没有互动等。2.4医学生对临床医学英语教学的需求对于医学理论课英语授课模式,66.6%的学生希望至少部分章节能有全英文讲课,而只有16.6%的学生表示目前课程已达到部分章节为全英文,故有需求的学生比例高于已满足需要的学生比例(χ2=176.59,P<0.0001)。73.6%的学生希望授课课件是中英文混杂,70.4%的学生希望教师授课语言采用部分英语表达。调查问卷还显示,75.6%的学生表示全英文教学对理解专业知识有一定难度。在实习阶段,33.6%的学生希望至少每两周能有一次英文教学查房,并且有40.2%的学生希望至少每两周能有一次英文病例讨论。然而目前有英文教学查房和病例讨论学习经历的学生比例还不到10%,远远低于有学习需求的学生比例,差异具有统计学意义(英文教学查房,χ2=418.01,P<0.0001;英文病例讨论,χ2=388.27,P<0.0001)(表3)。除了课堂学习,大约52%的学生希望在课后或业余时间能与教师有互动,互动方式包括微信群、兴趣小组、邮件、英语角等。在被调查的医学生当中,12%的学生有去国外行医的打算。

  3讨论

  绝大多数医务人员在工作中深切感受到了专业英语的重要性[1]。国内部分医学院校早已开设了《医学专业英语》这门课程,在临床教学中也或多或少也开展了双语教学[2-3]。然而本调查发现41.1%的医学生认为目前的全英文教学对自己的专业英语学习帮助并不大;在临床实习阶段,绝大多数英语应用仅限于数个专业词汇;只有10.0%的医学生能够用英语与外国患者流畅地沟通。针对本调查中呈现的全英文教学现状和医学生提出的需求,从以下几个方面做出分析探讨教学方法。3.1临床理论课英语教学1)在目前临床英语教学基础上,增加英语教学的学科和章节数,增加英语教学学时;基础医学课程尽早开设全英文教学。2)英语口语表达能力强的教师,提倡全英文表达,而口语表达能力一般的教师,采用中英文联合表达,也不失为一种好的方法,这是因为超过70%的学生表示全英文教学对他们理解专业知识有一定困难。对于医学知识的重点、难点,可在英文教学的基础上,适当再用中文讲解,加深专业知识的学习。3)提高师资力量,教师的英语水平特别是口语水平直接影响了学生学习专业英语的兴趣。由于教师表达不流利、口音重以及与学生没有互动等,导致60.9%的学生对教师的授课不满意,因此培养一支固定的高素质的师资力量尤为重要。条件好的学校可以聘请外教教学。4)增强与学生的互动。本调查中52%的学生希望在课后或业余时间能与教师有互动,互动方式包括微信群、兴趣小组、邮件、英语角等。有人提出case-basedlearning(CBL)教学模式CBL教学法不但可以激发学生学习的主动性,也提高了教师的综合素质,做到了教学相长[4],值得尝试。3.2临床实习阶段英语教学的尝试医学英语的教学目的是提高医学生医学专业英语的听、说、读、写能力,并进一步培养医学生直接使用医学英语从事临床与科研工作的能力[5]。1)开展英文教学查房和病例讨论:本调查发现,超过七成的医学生认为有必要开展英文教学查房和病例讨论,每周一次或每2周一次,可帮助医学生锻炼专业英语的听说能力。2)建立微信学习群:临床带教教师建立微信群与实习生或住陪生进行线上临床英语交流学习。微信的优点如下:学习地点移动化;学习时间碎片化;学习方式互动化;学习资源广泛化;使学习内容前沿化,关注优秀公众号的定期推送内容。微信新媒体教学成为一种新的教学模式,优于传统教学[6]。3)匹配一支高素质的教师:如前所述,师资力量至关重要。故需要从临床科室中挑选既热爱英语教学,又有较高英语水平的医师来组建一支教学队伍。4)增加出科考核方法:传统的出科考试主要为闭卷考试或上交一份大病历,很多学生考完也就忘记了这门课程,无法真正掌握和应用所学到的知识[7]。有学生提出利用PPT全英文讲解病历的形式作为一种出科考核方法,优点是既能让学生了解一种疾病,也能通过这种方式锻炼口语表达能力,做到医学知识跟英语表达的结合。5)重视住培医生的英语培训:住培医生培训周期为3年,时间长,专业相对固定,评估培训效果更可靠。任何一种教学模式,任课教师都需要对学生进行反馈调查,以更好地促进教学。通过反馈调查,医学生和教师共同讨论教学法,设计教学内容和活动,对医学院进一步深化及完善医学英语课程教学改革提出有益的建议[8]。总之,我国的医学专业英语教学虽然取得了一些成效,但是依旧任务艰巨。为了适应国际化的医学发展趋势,我国的医学院校以及教学医院应当为医学生提高完善的专业英语教学环境和教学资源。学校理论授课与临床实习培训应当并驾齐驱,为我国培养出更多优秀的国际型医学人才。

  作者:潘玲兰 生秀杰 陈敦金 刘娟

文章名称:临床医学英语教学的调查

文章地址:http://www.zhichengg.com/yxlw/11230.html

上一篇:心理健康教育中积极心理学的启示
下一篇:高校健康管理专业建设的问题现状


临床医学英语教学的调查相关论文:

2022-07-16临床药学本科生毕业课题设计教学
2022-04-27中医药院校大学生学风建设创新路径
2022-04-18嵌入式Linux系统在数字化医疗设备中实践
2022-04-14奥美拉唑治疗活动性胃溃疡临床
2022-04-09食品防腐剂的生产和使用
2022-04-02口腔医学专业分类就业观念
2022-03-29临床护理路径在骨外科护理管理中应用
2022-03-28手术室优质护理对剖宫产产妇影响
2022-03-26采供血工作中优质护理
2022-03-26普外科护理中细节化护理
职称阁| 初级职称| 中级职称| 高级职称| 职称范文| 评职期刊| 网站地图

说出学术需求 解决您的问题

SCISSCIEISCOPUS

我们的服务内容

翻译润色、预审评估、发表支持、期刊推荐、国内出书、国外出书、专利申请