语文教学中多媒体运用

来源：职称阁分类：文学论文时间：2021-08-20 09:13热度：

　　在当今信息知识爆炸的时代，语文教学中只有充分结合传统语文教学的实践经验，坚持问题导向，有效运用多媒体教学，才能不断提升语文教学的水平和效率。

语文教学中多媒体运用

　　关键词：语文教学；多媒体；运用

　　近年来，多媒体正在广泛应用于职业教育语文教学中，特别是在2020年新冠肺炎在全球肆虐之际，为了保证学生的正常教学进程，很多学校都不约而同地选择了网络多媒体教学方法。通过使用多媒体数字教学设备，配合使用教学软件，利用多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，为教学提供了相对理想的环境，成为教育进步的一种必然趋势。

　　1在语文教学中运用多媒体的优势

　　1.1共趣。古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传统的语文教学模式，基本上是一张嘴、一支粉笔。但通过教师单向的知识灌输，学生极易产生疲倦感，效果也是大打折扣。而适当运用多媒体，能充分发挥声音、图像、画面的视听结合优势，使教学更加形象生动，进而吸引学生的注意力，提高学生对于语文教学的兴趣，调动学生学习的积极性。

　　1.2共情。共情在于运用多媒体手段，多维度、多形式地展示课文内容，渲染文章所承载的感情，激发学生感同身受的情感，进而提升学生的表达能力和文学修养。例如在讲解“长城”的文章时，播放有关长城的地图、照片、歌曲、国画、文学作品等等，还可以播放纪录片《望长城》的片段，让学生真正感受我国人民的自强不息以及中华文化的博大精深。

　　1.3共思。多媒体的好处之一是不受时间和空间的限制，由原来的教师主宰课堂，转变为师生、生生交互式学习、探讨、交流和沟通的学习模式。

　　1.4减负。语文课程是整个职业教育教学体系中最重要的基础性科目。多媒体技术的运用不仅给学生创建了更为高效精彩的课堂，还极大地减轻了教师课堂板书次数，从而提高了课堂教学的效率和质量。

　　2语文教学中运用多媒体需要注意的问题

　　世界上任何事物往往都具有两面性，多媒体教学也不例外。在实践教学中要充分发挥多媒体在教学上的优势，克服多媒体自身的弱点和盲区，取长补短，从而促进教学质量的提升。

　　2.1重视课文的原初性，切忌碎片化。多媒体教学手段运用的初衷是为了让学生更真切的置身于直观、生动、形象的学习场景之中。但是在实际教学中极易出现几个问题：一是非常机械、刻板地将原有的传统板书原封不动地转移到了多媒体上，没有发挥多媒体的长处和优势。二是在运用多媒体上一味追求新奇，追求刺激，刻意迎合学生的口味。三是多媒体上配置的图片、音乐等过多，碎片化现象严重，反而起不到应有的教学效果。所以，要切实围绕课文来组织和甄选匹配的、恰当的多媒体教学内容，不符合的坚决不予采纳，以防学生看的云里雾里，却始终不得要领的局面。

　　2.2重视学生的主体性，切忌单向性。在多媒体教学中，有忽视学生主体的现象。比如只注意多媒体资料的多与少、美观整洁与否，而忽视了这些多媒体资料到底适不适合学生；有的虽然采取了多媒体教学，但是在课堂上还是单向地传授知识，没有形成有效的互动；还有的没有充分发挥学生的主观能动性。我们必须切记任何一种教学模式都是为了学生这个主体服务的。在采用多媒体开展教学时，必须紧密围绕学生来开展。还要充分调动学生的积极性，让学生主动投入知识点的收集、整理、归纳中，在课堂上畅所欲言，各抒己见，达到教学相长的效果。

　　2.3重视老师的引导性，切忌偏激化。可以说多媒体教学和传统教学两者是辩证统一的关系。一味地运用多媒体教学，忽视了传统教学的优势，偏离了老师这个教学示教的核心是得不偿失的。有人认为有了多媒体这个工具，教师作为传道授业解惑的核心地位就可以摒弃不要了，就可以只在课堂上开开电脑、动动指头就行了，就可以不需要老师的循循善诱了，这是万万要不得的。越是使用多媒体教学，教师越是要注重在新形势下教学的主动性、参与性和引导性，发扬传统教学的优势和长处，同时必须更新观念，拥抱新模式，开发新思维，不断更新教育理念，不当时代的落伍者。要深入开展对在多媒体教育方式下的教学规律的研究，使之更好地为语文教学服务。一代人与一代人的最大差距，体现在教育方式上。在现今这个互联互通的新时代，现代教育必然要求教育工作者必须具备全新的思想观念，全新的知识体系，全新的教育手段，找到多媒体教学与传统教学的契合点，使学生学习变被动为主动，变要我学为我要学，为语文教学的发展探索一条大有可为的道路。

　　作者:王玉芹

文章名称：语文教学中多媒体运用

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