环境监测实验课程的改革问题

来源：职称阁分类：农业论文时间：2019-03-05 10:51热度：

　　这篇论文主要介绍的是环境监测实验课程的改革问题的相关内容，本文作者就是通过对应用转型环境检测实验的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

环境监测实验课程的改革问题

　　[关键词]应用转型;环境监测实验;改革

　　面向生产、管理、服务一线的高级应用型技术人才，主要致力于生产实践问题的研究和探索，将高新技术转化为现实生产力，从而促进社会经济的发展[1]，在地方经济技术建设中起着中坚支撑力量作用。作为地方本科高校，培养面向地方，服务地方产业，面向一线生产实践的应用型高级技术人才是人才培养的首要目标[2]。改革开放以来，我国经济的迅猛发展和快速城市化进程，给生态环境带来愈来愈大的压力，由环境污染所引发的诸多问题日益复杂化，并引起了社会的广泛关注。环境监测是环境保护体系中极为关键的环节，也是高校环境科学和环境工程专业的核心课程之一。环境监测实验课程通过实验项目的训练，加深学生对环境监测基本理论的理解，同时掌握环境监测相关实验技能，是培养学生在环境工程领域中的学习能力、实践能力和创新能力的重要环节。本文以莆田学院为例，针对地方本科院校应用转型背景下环境监测实验课程教学过程中实际存在的问题，从实验内容设计、实验环节调整和实验室管理协作三个方面探索环境监测实验课程的建设和改革。

　　1传统实验教学过程中存在的问题

　　莆田学院环境工程专业从1999年成立之初就非常重视构建环境工程专业实践教学体系，努力完善和提高各类实践课程的教学效果。环境监测作为环境工程专业主干课程开设了实验专周进行实践教学。但在应用转型背景下，传统的实验教学需要不断改革以适应社会形势的发展需要。目前，传统实验教学主要存在以下问题：

　　1.1实验内容设计方面

　　(1)目前的实验项目中，验证性实验比例比较大，综合性和设计性实验比例较小，不利于培养学生的应用能力。验证性实验有助于学生基本实验技能的培训，对本领域的实验操作逐渐熟悉和了解。但验证性实验相对实验内容比较单一，且实验方案固定化，无法有效激发学生的学习兴趣，且不利于应用能力的培养。(2)目前，环节监测实验项目偏重于自然环境质量的监测，对职业场所环境质量监测项目不曾涉及。职业场所是工作人员主要工作地点，对工作人员的身体健康有重要的影响，也是环境质量监测中的一块重要组成内容，应适当探索当地职业场所的环境监测项目，有针对性地为地方培养环保领域人才。(3)实验方法中，常规化学分析方法比例较大，而大型精密仪器分析方法所占比例较小，与环境监测行业现实状况有差距。实际的环境监测工作中，大部分监测项目都采用大型精密仪器进行测量，有些项目可以实施连续自动检测。学校里由于经费的限制，大型精密仪器数量较少，因此实验技术上很少采用大型仪器进行项目分析。

　　1.2实验环节方面

　　(1)一个完整的实验流程包括实验目的的确定、实验方案的选定、实验仪器和药品的准备、实验实施和实验数据分析与处理。在传统实验教学过程中，整个实验流程，学生只参与实验实施环节，实验目的的确定、实验方案的选定以及实验准备全部由教师包办。学生按照实验方案机械完成实验操作，不利于学生对实验目的与原理的深刻理解[3]。(2)目前的实验成绩考核机制中，评分权全部掌握在教师手中，学生无权参与，受教师的主观意识影响巨大，无法全面有效评价学生的实验能力，不利于调动学生的积极性。

　　1.3实验室管理方面

　　由于实验室安全管理的需要，各个实验室对仪器和药品的管理非常细致和严格，但综合性和设计性实验一般需要多个实验室的仪器和药品才能顺利完成，如何在实验室的安全性和开放性之间寻找到平衡点，在实验室管理中切实需要解决。

　　2改革探索

　　针对以上实验教学过程中存在的问题，结合学院实际情况，课题组对以下三方面进行教学改革探索。

　　2.1实验内容设计

　　2.1.1实验类型在实验内容设计上，注意调整好验证性实验、综合性实验和设计性实验的比例。一般情况下，验证性实验占比为25%，综合性实验50%，设计性实验25%的比例比较合适。通过验证性实验训练学生实验基础技能[4]，了解环节监测实验的基本步骤和要求;通过综合性实验，进一步扎实学生实验基础技能，同时熟悉监测项目的多步骤实验操作配合过程;通过设计性实验激发学生的探索积极性，明确监测项目的意义和目的，了解监测技术的选择和确定原则，能在教师的指导下确定合适的实验方案，顺利实施实验操作，完成数据处理分析。2.1.2实验项目不同的职业场所环保监测侧重点不一致，跟行业、生产设备和周围环境等因素有关，在进行监测项目确定前必须进行充分调研，再确定监测各步骤。此类型实验项目可作为设计性实验，因为跟实际工作生活密切相关，学生具有浓厚兴趣，以学生为主体进行项目设计和方案实施。校内即有职业场所，可做宿舍环境质量监测或学校办公场所环境质量监测。如果实验实施条件成熟的话，可与地方企业联系，进行生产现场环保监测。2.1.3实验技术环境监测技术发展迅猛，日新月异，在实际的环境监测工作中，很多项目如水质量监测中的COD、色度、溶解氧等都可以实现在线自动连续监测。为了让学生能顺利与实际工作接轨，在实验过程中，监测技术手段在实验室可以承担的基础上，应尽可能地采用大型精密仪器进行监测，如采用离子色谱监测常规阴离子、采用ICP-MS监测重金属离子和GC-MS监测分析大气污染物等。

　　2.2实验环节调整

　　在应用背景下，应逐步增大学生在每个环节的参与度。在验证性实验和综合性实验中，实验目的和实验方案主要由教师确定，但要确保学生明确实验目的，了解如何结合实际情况和国家监测标准选择适合的实验方案。在设计性实验中，就应该以学生为主体教师辅助确定实验目的和选择实验方案。在实验仪器和药品的准备环节，所有类型的实验项目学生都应参与，以熟悉实验的前期准备工作。实验数据处理与分析环节，教师应在实验开始之初就介绍处理与分析流程和原则，在后续具体的处理过程中再根据学生出现的问题细致指导，确保学生熟悉和掌握数据处理原则。当前监测实验项目一般分组进行，同组同学必须协作以共同完成实验测试工作。同组同学对彼此的实验工作成效非常清楚，因此在实验考核机制中应该引入学生互评部分，以教师评价为主，同组学生互评为辅。一方面这种考核机制能够更全面反映出学生的学习成效，另一方面有利于激发学生的学习动力，更加积极主动地参与实验课程。

　　2.3实验室管理协作

　　实验室里存放着大量的仪器和药品，在日常管理中要保证仪器的完好率、药品的清晰流水和实验室的安全，实验室管理人员的责任和工作量已经很大。开放实验室，要确保实验室的顺利运营和安全，在管理上需要付出额外的精力，单纯要求实验室管理人员付出不太现实。但综合性实验和设计类实验需要不同实验室的合作才能实现。因此，在实验室的开放性和安全性之间需要取一个平衡点。高校实验主体是大学生，已具备一定的行事能力，因此可以让学生来配合承担部分实验室的安全责任工作。首先，学生进入实验室之前要征得指导教师同意，而后向实验室管理人员提出书面申请，明确所需使用仪器和药品用量。其次，实验室管理人员对申请书进行审核，对学生所使用仪器和药品的安全使用规则进行适当培训后，允许学生进入实验室进行实验操作。学生在实验室操作期间，实验室安全由学生负责。工作日期间，实验室管理人员随时巡逻检查实验室安全使用情况。最后，实验操作完成后，学生应告知实验室管理人员，由其进行实验室仪器检查确认完好，药品确认流水账单，出具验收合格单。如果验收不合格，则责成学生进行整改。通过实验室管理制度的设计与实施，提高学生的主人翁责任感和安全意识，对实验室的安全运行和促进学生认真负责的工作态度养成都具有重要意义。

　　3结语

　　应用转型背景下，地方本科院校的培养目标主要是培养面向地方和面向生产工作第一线的专业技术人才，传统的教学内容和方式需要不断改进以迎合时代的发展需求。本文从实验内容设计、实验环节调整和实验室管理协作三个方面对环境监测实验课程进行教学改革探讨，以期实验教学能更好地培养环境工程领域的应用型技术人才。

　　参考文献

　　[1]陈小虎，屈华昌，邵波.教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择科院校的办学理念[J].中国大学教学，2005(2)：58-60.

　　[2]夏建国，刘晓保.应用型本科教育：背景与实质[J].高等工程教育研究2007(3)：92-95.

　　[3]包新星.应用型人才培养的环境工程实验模块化教学探索[J].海峡科学，2018(1)：88-89.

　　[4]朱延美，王仁亮，张庆乐，等.应用型环境工程本科环境监测综合实验教学改革探讨[J].中国电力教育，2014(6)：129-130.

　　作者：黄晓丹黄建辉李章良赵晓旭王春花单位：莆田学院环境与生物工程学院

文章名称：环境监测实验课程的改革问题

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