无机及分析化学教学课程思政路径

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-06-05 10:18热度：

　　在高校教学工作中，无机及分析化学专业课已成为一门重要的课程，其直接影响到大学生的未来发展。本文通过对无机及分析化学课程的特点进行分析，并以我国所提倡的思政课程改革为响应背景，对无机及分析化学教学中课程思政的具体实施路径进行深入的探析，以期能够确保无机及分析化学教学能够充分发挥其教书育人作用，使其课程思政功能得以最大化体现。

无机及分析化学教学课程思政路径

　　[关键词]无机及分析化学;课程教学;课程思政

　　在化学工程、园艺、生物工程、材料化学、医疗卫生等各个专业中，无机及分析化学课程是这些专业中的重要基础课程，在无机及分析化学教学中，通过思政教育的有效融入，能够使无机及分析化学课程在对基础知识进行深入讲授的过程中，并对思政教育元素得以有效呈现，从而使无机及分析化学课程能够突出其育人功能，这有助于为我国培养出更多全面发展的社会主义接班人与建设者。

　　一、“课程思政”教育模式

　　教育兴国、教育强国，在高校教育工作中，对学生开展思政教育是非常重要的，但思政教育需要系统化的实施，其本身的实施过程是非常有讲究的，如果仅仅依靠思政教师及辅导员，不能取得理想的思政教育成效。为此，习近平便一再强调，高校在开展教育工作中，必须要高度重视思政教育工作，同时提出思政教育过程中需要明确培养目标、培养策略与培养对象。在2016年，习近平同志在全国高校思想政治工作会议中发表了重要讲话，认为思想政治教育工作应该将立德树人当作其核心所在，使思政教育能够在教育教学的各个环节进行有效贯穿，从而使高校育人实现全程化、全方位化，这能够为我国高校教育事业的发展创造一个崭新的局面。可以说，正是在习近平同志的指导下，使高校思想政治教育工作有了一个明确的发展方向，要想使思政教育工作更加高效，就必须要将其贯穿于教学工作中的各个阶段，使育人功能体现在整个教育工作的全过程。为此，需要将课堂教学这一主要渠道进行有效把握，不断改进思政理论，使思政教育更有针对性、更有亲和力，从而使学生在成长过程中产生的发展需要得到有效满足。每门专业课都要各司其职，努力耕好属于自己的一份责任田，确保高校所有课程都能够和思政理论课保持同一方向前行，通过协同效应的有效形成，使课程教学这一主渠道的思政育人功能得以充分发挥。通过课堂教学、专业课程和思政教育之间的深度糅合与渗透，从而开创出全新的育人教育模式。

　　二、课程思政在无机及分析化学教学中的实施意义

　　(一)实施条件

　　对于无机及分析化学课程而言，其教学不应仅仅局限在学习课程中的专业知识，更重要的是能够对其课程所具备的文化与社会价值进行关注。大一新生在刚刚步入校门时，其身心状态需要一段时间进行过渡，使其能够有效适应大学环境，在此过程中，其心理、伦理乃至道德都需要经历一系列的转折，并且在人际关系方面也会发生很大变化。而对于大一新生而言，其思想较为单纯，因此具有较强的可塑性，而这也必将为无机及分析化学课程对思政教育工作的开展创造有利条件。所以在对无机及分析化学课程进行教学时，还要充分发挥其思政教育功能，使教学过程能够体现出思政元素，进而在潜移默化中影响学生，使学生能够树立正确的价值观和社会观，并建立良好的人际关系，从而在后续发展中能够更好地为社会与大众服务。

　　(二)实施意义

　　从思想观念来看，大部分教师都或多或少的存在一个思想误区，即普遍认为思政教育工作应是思政理论课教师与辅导员所肩负的职责，而对于专业课来说，只需重视对学生专业素养的培养、丰富其专业知识即可，这也造成思政教育长期处于“单打独斗”的局面，现代化社会的快速发展，尤其是互联网的高度普及，使学生获取信息变得非常便捷，这也使其接触到不良信息的风险大大增加，这无疑会使思政教育工作的开展难度大幅提升，而仅仅依靠辅导以及思政理论课教师，势必是远远不够的。所以，需要将思政元素融入无机及分析化学课程之中，这样专业教师在进行授课时，通过挖掘与总结课程中的讲授内容以及科研方向，便可使其内部所蕴含的思政元素得以浸润到学生的身心之中，从而更加有效的培养学生的个人修养，使其社会主义核心价值观得以有效重塑，学生在潜移默化中也能树立正确的思想观念和远大的理想。由此可见，无机及分析化学课程除了能够对专业知识进行讲解以外，还能充分发挥其育人功能，进而更加高效的培养学生的专业素养，实现了思政教育和教学工作之间的融会贯通，并在人才培养中发挥出更为重要的作用。

　　三、无机及分析化学教学中课程思政的实施路径

　　(一)教师需充分发挥课程思政中的主体作用

　　对于无机及分析化学课程而言，其专业教师在知识背景、科研态度、教学水平以及所获得的学术成就，都在很大程度上影响着学生的未来发展。所以无机及分析化学课程在实施课程思政过程中，必须要确保教师能够发挥其主体作用，而这就需要教师在对课程知识进行讲授时，还要将思政教育理念及相关精神进行有意识地融入。首先，教师在开展无机及分析化学专业课程教学时，需要对课程内所蕴含的思政要素进行深入挖掘，并针对学生在日常学习及生活中所遇到的现实问题，以专业角度来对这些问题进行分析，确保知识传授的同时，能够和思政教育进行有机的融合。其次，教师在进行无机及分析化学教学时，需要在培养学生职业素养的过程中渗透思政教育。无机化学与分析化学课程的开展目的是为了使学生在科研过程中秉承严谨、务实的精神，而对于教师而言，则需在教学全过程中有效渗透该理念，以确保该门课程能够真正兼顾发挥其教书与育人这两个重要功能。

　　(二)通过教学方法改革来实现课程思政地位的有效坚守

　　一直以来，教师始终都是以讲授方式来开展无机及分析化学课程的教学工作，而这种讲授方式在很大程度上对学生的创新能力及想象能力的发展造成了制约，从而使学生难以形成良好的创造性思维，更无法有效培养其自主学习能力。教育领域改革步伐的不断推进，使我国对新时代人才的要求不断提高，仅仅依靠以往的讲授方式，已越来越难以满足新时代对人才的发展需要。所以，对无机及分析化学课程中的相关教学方法进行改革是势在必行的。将课程思政融入无机及分析化学课程中，可采取互动式、启发式等多种不同的教学方法，进而使学生在课程学习中真正发挥其主体作用，激发学生的学习兴趣，而教师也能从以往的讲授者转变为引导者，这势必会使无机及分析化学课程的教学效果得到显著提升，并且也能更好地发挥其思政教育功能。譬如，可通过PPT来进行课堂教学，PPT运用图片、动画等形式，能够比单纯的文字描述更加直观，而且能够对知识进行更深层次、更加生动的表达，进而使学生的注意力得到充分调动，使学生进一步加深对课程内容的理解与掌握。举例说明，在对物质结构进行教学时，无论是杂化轨道理论，还是共价键与离子键的价键理论，其都具有非常强的理论性，该章节教学的目的是帮助学生了解原子在向分子进行转变时化学键的产生，但学生要想理解该章节内容，就必须在空间中进行想象，因此仅仅通过文字，势必会加大学生对章节内容的理解难度。所以，在对这些理论进行讲解时，有必要通过动画、视频等方式将这些理论的演化过程进行展示，从而使章节中枯燥的文字内容得以被生动、形象、直观的展示出来，这样学生便不需要进行过多的空间想象，从而使章节知识更易于被理解与掌握。对于多媒体而言，其只是教学过程中的一种辅助性手段，因此其并不会取代板书式教学的作用，通过板书式教学，可赋予以学生进行自主思考的机会，从而使学生对课程中的重要知识有一个更深的印象。此外，板书教学还易于学生从整体上来把握课程学习内容，通过在板书教学的基础上，应用多媒体来进行教学，以此实现对案例教学的优化与改进，可实现理论和实践的有机结合，从而在确保专业课程的学术性不变基础上，还能使课程教学变得更富有趣味性，从而使课程教学质量得以显著提高，并使其发挥出课程育人功能。

　　(三)课程思政需全面渗透至无机及分析化学课程各个环节中

　　在对无机及分析化学专业课程进行教学时，该门课程的专业教师需要确保学生能够对课程知识进行有效的掌握与运用。不过在此过程中必须要结合该门课程的相关特点，对具体的教学环节进行设计，以此确保德育教育能够融入课程教学之中，通过多种教学形式的灵活运用，使该门课程的育人功能得以充分发挥。例如，在对化学理论及实验技能进行逐一介绍和分析时，可从中列举一些具体的实例，以使学生能够通过这些实例的研究来养成务实、严谨的科学精神。而在进行成果应用时，则可通过主题活动驱动法，对具体的教学主题环节进行设计，使化学能够与生活相贴合，进而使学生在参加教学主题活动过程中，培养其自我奉献、服务民众的科学精神。

　　四、结语

　　总而言之，和其他专业课一样，无机及分析化学课程同样是实现教书育人的主要渠道，作为教师，必须要对思政教育内涵进行明确把握，使思政教育元素能够在课程教学中得以有效融入，确保课程教学的每个环节都能体现出思政教育功能，只有这样才能使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地受到思政教育影响，进而使其真正培养成为具有科研精神、能够自我奉献的社会主义接班人。

　　参考文献:

　　[1]姚继平，刘传银.《分析化学》课程教学中的人文关怀及思政教育的合理融入[J].广东化工，2019，46(1):198-199.

　　[2]尹国杰，卫应亮.《无机化学》课程教学思政理念的渗透———以应用化学专业为例[J].大众科技，2019，21(3):77-78.

　　[3]盛国栋，俞华斌，张诗浓，廖庆.无机化学课堂教学改革的综合性思考[J].教育教学论坛，2018(51):256-257.

　　作者：杨瑾屏

文章名称：无机及分析化学教学课程思政路径

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