怎样上好大学物理课

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-10-24 11:09热度：

　　这篇论文主要介绍的是怎样上好大学物理课的相关内容，本文作者就是通过对了解物理的知识特征和学生的特点、学生的创新思维培养、教学方法灵活运用等内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

怎样上好大学物理课

　　关键词：大学物理课程;学习兴趣;教学方法

　　大学物理是一门理论和实验高度结合的精确科学，它很好的将理论和生活实践结合起来，理论联系实际的一个窗口。它是大学低年级开设的基础课程，它在使学生树立正确的学习态度、掌握科学的学习方法、独立获取知识的能力以及今后的学习工作中都起到十分重要的作用。对于物理专业的教师，不仅要具有扎实的专业基础知识，还要有一定的学术水平、科研经验、与学科相关前沿知识及创新意识，以在物理教学中对学生进行言传身教和潜移默化地影响。作者结合自己多年的教学体会，从以下几个方面浅析了如何上好大学物理课。

　　一大学物理的知识特征和学生的思维特点

　　物理学的研究对象是整个世界，十分广泛，大到宇观，小到微观，而世界是物质的，物质所表现的形态千姿百态、形形色色，为人们描绘出一幅五彩缤纷的图画，正是要在这五彩斑斓的缤纷世界中寻找最基本、最普遍的规律。物理学是探索物质结构及其运动的基本规律的科学，它首先对实际现象或实际过程抽象出简单的模型，然后利用数学工具或者实验手段对模型进行分析研究，判定出现实对象或过程与哪个物理模型最为相近，得到相应现象的基本规律。思维层次上就是从实际现象到模型再到物理规律的过程。对非物理专业的学生，学习和训练的重点及难点应该是从现象到模型的过程或物理基本规律。教师要采取必要手段让学生重视大学物理课程，明确大学物理课程的重要基础地位，知道这门课程不仅可以让他们形成正确的世界观，还可以养成良好的思维习惯，这样学生才会更愿意花时间去学习这门基础课程。学生的思维层次往往仍处在由形象思维向抽象思维过渡初级阶段，基本上还是以形象思维为主。所以教师在实践教学中，要根据学生的思维特点来组织教学内容，想法设法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时注意积极引导学生，进行专业知识与科学前沿知识的渗透，因材施教地培养学生实践能力和创新思维能力。

　　二培养学生的创新意识

　　创新意识是指学习者主动发现问题，积极探索解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的一种心理趋向。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。作为高校教师，必须先树立创新观念，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和老师的引导作用，在学生掌握基本知识和根本原理的基础上，着重培养学生提出问题、思考问题和解决问题的思维意识，培养学生的创新意识，会用新理论、新方法、新技术来处理遇到的各种实际问题。教师要设身处地地替学生着想，并尊重学生、信任学生、理解学生，在课堂上多给学生提供自主学习、自主探究、交流讨论的机会，让学生通过自己的探究和摸索，提高创新思维的能力。比如，用CCD(电荷耦合器件)观测单缝衍射光强分布的实验中，教师只讲解单缝衍射的原理、测量方法，为学生提供实验器材，引导让学生自行探究双缝和多缝的原理及测量方法。教师要留给学生足够的探索时间，鼓励学生敢于探索、大胆交流讨论和合作，让学生自己拟定实验方案，制定实验步骤，主动收集相关信息，观测实验并分析，进行小组合作交流。如学生探索中遇到困难问题，教师应及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强不怕挫折、勇于创新、执着追求真理的勇气和毅力。学会思考是创新的关键，教师多给学生提供下一些平台，让学生不断摸索，去独立思考，渐渐地培养了创新意识。

　　三灵活运用多种教学方法

　　教师在教学过程中可根据不同教学方法的特点，结合使用，发挥各个教学方法的优势作用，给教学活动不断带来生机和活力。教师要吃透教材挖掘教材，精心设计教学过程，充分调动学生的主动性，采用启发式教学法引导学生进行问题讨论和交流，使学生自发地提出问题、分析问题和解决问题，鼓励学生积极探索、敢于创新。教师在讲刚体的定轴转动时，若学生对刚体定轴转动的公式理解有困难，可以与中学学过的质点运动进行类比，这样公式就比较好记了。实际上，学生只需要理解刚体中的角量、转动惯量、力矩、角动量、转动动能等基本物理量，教师可以先把这几个物理量与质点运动的对应关系解释清楚，比如力可以改变质点平动运动状态，而改变刚体转动运动状态是力矩;质量是表征物体平动时候惯性的物理量，转动惯量是表征物体转动时候惯性的物理量;其他的物理量像角动量、转动动能等都是一一对应关系。如果把这些物理量的关系弄明白了，刚体定轴转动公式也都与质点运动公式一一对应的，教师可以这些对应的物理量和公式列举出来，展示给学生，让学生明白相对于质点运动公式只需做物理量代换。通过类比方法能启发思路、提供线索、借助于已有知识，达到举一反三、触类旁通的效果，便于学生记忆。另外，在教学中，还可以把不同层次的学生分成小组，需要解决问题让学生进行讨论交流，各小组之间形成竞争模式，教师适当地辅导答疑，还可建立微信或QQ讨论群等平台，将学习的重点和难点制作成微课形式发给学生，以便学生可利用课余闲暇时间自主学习和复习，对学生学习中遇到的困难也可以群里进行解答，培养学生自主学习能力。

　　四注重理论联系实际

　　在物理教学过程中，不仅让学生掌握物理学的基本知识，还要注重理论联系实际，使学生懂得这些知识能学以致用，用基本理论分析实际问题，反过来再用实际问题验证理论的正确性，通过理论与实际相结合，能培养学生运用知识和解决实际问题的能力。课堂教学上，教师举例要多联系生活实际，运用现代化教学手段，形象生动地运用物理理论解释生活现象，例如课堂讲授力矩时，教师就可以讲在打乒乓球过程中如何发旋转球的问题，学生对力矩的大小，力矩的方向的概念会有比较深刻的理解，估计学生在课后打乒乓球时也尝试打旋转球。也可以从企业请一些专家来做科普讲座，将企业遇到的一些实际问题和解决方案与学生共同分享，让学生适当接触到一些生活实际的问题，进一步增加学生的学习热情。教师在从事科研过程中取得的研究成果和一些最新的科学前沿也可以直接用于教学工作，其中一些最新理论和研究成果是课本上没有的宝贵资源，可以拓展学生视野。为使学生的理论知识尽快地与实践相结合，可让学生通过网络资源搜索资料并完成相关的科技小制作等，从而使学生了解自己所学的理论知识有哪些应用、怎样应用、还需要哪些相关知识作为进一步学习或辅助。小制作要尽可能地贴近学生的生活，便于取材，探索的对象要以学生周围的物理问题或学生有所了解的事物为主。例如，让学生在课外分小组制作能用伯努利方程解释的小制作，如制作一个小漏斗，让漏斗大口朝下，将乒乓球放在漏斗里，从上向下吹气，来做这个小实验，注意观察会出现什么现象?乒乓球并不会因吹气和重力作用下掉下去。学生在制作过程中，逐渐地体会到大学物理知识在各个方面的广泛应用，这样不仅锻炼了学生的独立思考能力，开阔了学生的眼界，又提升了学生的知识水平。

　　五恰当运用信息化技术

　　为了恰当地运用信息化技术，教师必须增强信息化意识，把信息化技术应用到课堂教学设计中。恰当运用图像的演示、动画的模拟、网络课程等，能使抽象问题形象化，复杂的问题简单化，激发学习的兴趣。教师可把教学中的重点和难点、相关实验、练习、测验等，上传到网络资源平台上，指导学生应用互联网解决学习中的困难。例如将重点难点及相关问题制成微课发布到师生学习群平台中，师生可以互相交流讨论答疑等。信息化技术的应用，既改变了学习的时间和空间的限制，又实现了师生共享教育资源。为进一步突出教学的重点和难点，教师需要把物理教学与信息化技术有机地结合起来，依据教学内容和教学方法恰当运用。总之，要想上好大学物理课，教师就必须不断学习新知识、新方法、新手段，并根据学生的特点和教材内容而采用灵活多变的教学手段。真正发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体作用，来达到良好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]方尚旭.谈民办院校大学物理教学质量的提高[J].科技信息,2011(16):48.

　　[2]潘江陵.浅谈青年教师如何教好大学物理课程[J].科技创新导报,2013(24):122-123.

　　[3]韩向刚,杨朝霞,慕利娟.如何上好一堂大学物理课[J].科技风，2014(21):217.

　　[4]郑光平,周密,胡南.在大学物理教学过程中如何将理论与实验相结合[J],教育教学论坛,2017(46):184-185.

　　作者：陈继红张灵帅单位：河南中医药大学

文章名称：怎样上好大学物理课

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