如何构建大学生诚信教育体系

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-10-24 11:06热度：

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如何构建大学生诚信教育体系

　　【关键词】多元视阈;大学生;诚信教育;体系构建

　　诚信自古以来是我国的优良品德，并且在当代社会，这更是一个人立足于社会所必须要具有的基本道德规范，由此可见诚信的重要性。诚信这一道德品质又可以分为“诚”和“信”来考虑，诚表现的一个人的行为准则，而信则表现的是一个人的素质问题，是诚的外在表现。诚信是我国上下五千年文化洗礼呈现出来的文明特质，诚和信二者是有机联系的一体，诚和信二者相辅相成，诚为信的基础，而信是诚的外在表现。在对大学生教育中，对其道德品质的教育非常重要，其中必须要做好对大学生诚信教育，本文就从多个视角下探讨大学生诚信教育体系的构建问题。

　　一、推动当代大学生诚信教育的主要措施

　　诚信教育是对大学生的品德教育，其不仅是道德教育的重要组成部分，也是当代大学教育的重点。推动诚信教育必须要让学生将诚信内化，并且在行为上表现出来。诚信是一种社会行为，所以对大学生进行诚信教育必须要理论教育入手，随后让学生将理论落实到实践，从而进一步升华理论。这样的诚信教育需要社会、学校、学生多元主体参加，从而有效提高大学生诚信教育的教学质量，根据对当代大学生诚信教育的现状来看，我国大学进行诚信教学主要从预防诚信危机这一角度入手，从而进行课程教学、实行城市考核机制、建立诚信档案等措施来进行诚信教育。这样的教育模式虽然有一定成效，但是其教育方式单一，对学生难以形成激励，其教育方式偏向于死板，虽然学生学习到了一些诚信知识，但是失信行为仍然大规模存在，所以进行教育方式的改革创新刻不容缓。1.开展诚信理论教育主要采用课程教育的形式目前我国高校都有对学校进行诚信理论教育，例如思政实践课、形势政策课，这些课程都有利于学生形成正确的三观。这样的教学模式比较传统，并且以课堂教育为主，其主要是对学生的诚信理论方面进行教育，教学内容包括道德层次上的诚信，也包括法律层次上的诚信，其教学方法比较单一，主要集中于理论教学和案例分析。在实际的调查中，我们可以发现，这种课程教学模式仅仅是对学生的认知层面的教育，但是并没有让学生将其辅助物实践，缺乏诚信意识的激发。并且在教学中，学生作为教育主体常常缺位，填鸭式的教学模式使得教学结果达不到教育的预期。因为理论教学和案例分析这样的教学模式不利于学生的参与，仅仅是教师的讲解导致课堂氛围差，师生之间缺乏良好的互动，教育质量较差。2.建立诚信考核机制，量化考核诚信水平高校对于诚信教育的成果采用量化的方式进行考核，这样的考核方式以量化的指标进行管理考核，虽然量化考核有利于将教育结果公平化，克服了考核中因为个人主观性出现呢不公平的现象，但是这种考核方式将诚信行为固化，以量化的方式表现，严重制约了大学生的主观能动性，忽略了大学生是社会人，从而不利于诚信教育达到预期效果。并且，这样刚性的考核模式缺乏对学生的柔性关怀，从而在一定程度上对学生形成了负激励，从而产生了负面效应，制约了学生进一步诚信实践。利用量化考核方式虽然能够有效的度量学生的诚信行为是否越轨，但是这也对量化标准提出了较高的要求，什么样的讲话标准才是好的标准目前也缺乏明确、科学的规定。因此建立符合实际要求的考核制度必须要重新规定诚信的内涵，从现代时代特点出发，科学、合理的把握诚信的要求，从而建立有效的讲话考核标准，对学生的诚信行为进行考核。3.建立大学生诚信档案我国人事管理的主要特征就是进行档案管理，对于大学生诚信情况的记录在我国主要采用建立诚信档案的方式来进行。这样的诚信档案有利于对学生的言行情况进行规范，树立正确的三观，让学生明确诚信是为人处事的道德底线，让学生明确诚信的重要性，从而有利于大学的诚信教育的开展。在大学中开展诚信教育的终极目标在于学生建立诚信意识、进行诚信实践，并不是对学生的失信行为进行惩罚。就从日常的工作实践来看，诚信档案的建立在学生心目中树立警示作用，防止学生出现失信行为，但是诚信档案的规约形式过于刚性，缺乏对学生的人文关怀。而且大学生的诚信档案仅仅是对学生大学时期的档案跟踪，并没有对学生进行后续的跟踪，因此诚信档案仅仅能对学生形成短暂的约束，无法形成长期的监督。并且如果失信的资料进入学生的诚信档案，对学生的今后会形成不良影响，因此在某些角度来看，会对学生的后续发展形成隐患。

　　二、建立多元主体结合的诚信教育体系

　　建立多元主体结合的诚信教育体系，必须要高校、社会、家庭、政府各个方面主体的结合，从而建立“正义和关怀”相融合，“他律和自律”相统一的教学模式。1.正义和关怀相结合对于大学生的诚信教育必须要在学生心目中形成正确认识，诚信教育是一种正义教育，其要求学生在不管发生什么情况下做到公平正义，在个人利益面前保持乐观、公正，为自己建立标准的诚信指标。但是在强调正义的重要性时，还需要对学生形成人文关怀。在进行教育中，必须要发挥教育的价值导向作用，对学生进行情感关怀，从而形成良好的诚信教育效果。教育是一项以人为本的工作，其不仅在于提高个人的专业知识，还要求提高学生的道德品质，因此在诚信教育中不仅仅要进行正义教育还要让学生明确感受到被关心，从而使得学生真正能从内心接受诚信。在诚信教育中，必须要做到刚性正义教育同柔性人文关怀相结合，在教育中考虑学生的实际情况，做到因材施教，让学生将诚信正义价值转化为内在的品质。2.他律和自律相统一推动诚信教育除了外在的监督之外，还必须让学生对其形成内外的约束。所以对学生进行诚信教育必须要做到他律和自律相统一，诚信不仅仅是对于他人的尊重也是对于自身的尊重，就内在来看，诚信是个人对于自身行为的要求;而外在来看，诚信是相关契约、制约的约束。他律表现在外在的诚信环境、建立诚信氛围，而自律则是个人内心对于诚信的坚持，所以在对大学生进行诚信教育，必须要对他律和自律进行良性结合。要让大学生主动接受诚信的价值，并且将其内化为个人品质。诚信是一个人在社会上立身的根本，因此他律和自律是构建诚信教育体系的两个方面，他律是显性约束，自律是隐性自我教育。3.学校、社会、家庭、学生多元主体密切结合因为诚信教育是一项长期的教育工作，其需要对学生进行系统、长期的跟踪，大学生诚信教育不仅仅局限于校园，大学生今后也要走出校园进入社会，因此对学生进行诚信教育必须要同家庭、社会相结合。所以对大学生的诚信教育必须要推动建立政府主导、学校执行、社会孕育、家庭配合与学生自我教育的教育模式。在多元视阈下，建立完善的大学生诚信教育体系必须要多元主体共同参与。在这方面，政府必须是诚信教育的主导者，政府要在宏观层面上在全社会推动诚信的重要性，在全社会建立诚信的氛围。而大学则是大学生诚信教育的主要场所，大学的教育观念必须要做到与时俱进，创新教育方式，提高高校的诚信教育质量，在大学中建立诚信氛围，从而在开展诚信理论教育的同时推动诚信实践。就社会层面来说，其必须要配合高校和政府，通过表彰诚信榜样的方式来建立良好的诚信环境，从而在整个社会中形成诚信的氛围。在家庭方面，父母是孩子的第一任教师，所以家长必须言传身教，让学生建立良好的诚信道德。学生自己也要认识到诚信的重要性，在日常行动中自觉践行诚信，进行自我诚信教育。

　　三、结语

　　大学生诚信教育对于大学生的三观培养具有重要的作用，就教育的整体来说，诚信教育应该培养学生的完整、良好的三观为目标，树立学生的诚信意识，要求学生在日常实践中践行诚信品质。诚信教育是一个柔性的教育，在很大程度上难以进行量化，诚信的目标也是因人而异，所以什么样的诚信教育是良好的诚信教育目前都没有形成一个标准。目前我国大学诚信教育缺乏，并且缺乏后续动力，其主要原因还在于流于形式，并没有落实于实践。所以现代大学诚信教育必须以“正义和关怀”为核心，做到“他律和自律”相统一，推动学生、学校、家庭、社会多元主体的参与，强调诚信的内化，建立诚信教育体系，克服我国现在诚信教育的缺失、不足问题，从而将诚信教育有效化。开展科学有效的诚信教育需要结合现代学生特点、时代潮流，让学生在心中真正认识到诚信的重要性，从而以终身为时间单位来进行诚信实践。

　　【参考文献】

　　[1]刘静.“正义与关怀”——大学生诚信教育的核心理念[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2010

　　[2]钱军平.由“他律”向“自律”的升华:大学生诚信教育的反思与构想[J].理工高教研究，2009

　　[3]朱海龙，胡文涛.多元融合:大学生诚信教育的应然之路[J].教育探索，2011

　　作者：魏修华单位：山东经贸职业学院

文章名称：如何构建大学生诚信教育体系

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