高职会计人才培养模式与相关应用

来源：职称阁分类：经济论文时间：2018-08-03 10:28热度：

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高职会计人才培养模式与相关应用

　　关键词：校企结合;工学结合;高职会计专业;人才培养

　　随着高职院校的不断发展，其为各大企业输送了许多实用的人才。高职院校会计专业很重要，随着会计专业的教学改革不断深入，许多高职院校加大了校内外实训基地的建设，积极开展订单培养，推进了校企合作的深度融合。目前，一些高职院校开展校企合作、工学结合的方式培养专业的会计人才，取得了良好的成效。

　　一、高职会计专业的人才培养目标

　　高职院校是培养专业实用性人才的摇篮。会计专业在高职院校中作为十分重要而实用的专业，其所培养的人才要具备综合素质，德、智、体、美全面发展[1]。高职院校会计专业的学生既要掌握基本的会计知识，还要掌握相关的会计职业能力，做到理论与实践相结合，从而适应未来职业的需求。同时，学生还要具备良好的职业道德和敬业精神，不畏惧挑战，熟练运用知识解决问题，成为真正高素质的技术技能全能人才。高职院校会计专业的人才培养需要侧重以下几点。

　　1.具备优秀的专业技能

　　高职院校培养的人才多具备专业性和实用性，高职会计专业的人才培养也不例外，具有优秀专业技能的学生才能适应未来的挑战和企业的需求。高职院校的特殊性决定了其与其他综合高等院校的人才培养理念有所差异，其会计专业十分注重实际操作和实践技能的掌握，具有很强的针对性。其所培养的人才一般能够适应社会的发展需求。严格按照企业的岗位需求进行培养，这些人才能够迅速融入社会，为社会创造效益。关键就在于人才要具备优秀的专业技能[2]。

　　2.处于第一线的技能型人才

　　高职院校会计专业所培养的人才大多面向各大企业单位的第一线，是第一线的会计技术、技能型人才。处在这一位置的人才不仅适应能力很强，而且技能突出，实践能力出众，备受重视。

　　3.具备良好的实践能力

　　高职院校会计专业在人才培养上要求学生做到理论与实践相结合，具体来讲，学生既要掌握扎实的会计理论知识，掌握会计核算等岗位的基本技能，还能够利用知识和技能解决工作中遇到的问题，比如财务管理、会计核算中有许多问题需要利用专业的技能知识解决，这样就必须要有强大的实践能力。高职会计专业对于人才的培养主要就是结合了以上三点，使人才培养更具有针对性。目前，一些高职院校采取与企业联合，工作和学习相结合的方式进行会计人才的培养，打破传统观念，不断推陈出新，坚持以培养学生的实践技能为主，做到理论联系实际，体现了十分先进的教学理念。

　　二、当前高职会计专业产教融合的现状和问题

　　1.企业需求与学校需求之间存在矛盾

　　据调查，中小企业对会计人才需求比较旺盛，这些企业普遍业务单一，但对于会计岗位工作要求则需要做到全面，因此对于会计人才提出了很高的要求。这类企业在对学生安排实习之后，通常希望学生能够长久工作，减少企业的各项成本。不过，高职学校则希望学生通过在企业实践学到相应的岗位技能，再换另一个岗位继续学习，提高个人岗位的适应能力和综合能力。

　　2.缺少校外实训实习基地

　　会计专业的特殊性导致其在企业中的地位也十分重要，而且涉及到许多商业机密。出于安全考虑，企业不放心将经济业务交给实习生处理，这样学生就很难真正接触核心内容，技能的提升也受到很大限制。在产教融合，校企合作的实践过程中，企业通常积极性有限，做不到真正培养会计人才。

　　3.缺乏真正的“双师型”教师

　　在校企合作、产教融合的模式下，需要有一批适应“工学交替”教学指导的师资队伍，也就是要培养更多的“双师型”教师。要求教师一方面有良好的职业道德和教学技能，另一方面能够为学生提供职业指导。目前，我国高职院校中的教师普遍缺乏实际工作经验，虽然专业理论较为丰富，但还缺乏有效的指导能力，导致学生在实习的时候无法真正提升实践能力和职业素质。

　　三、双主体模式下高职会计专业人才培养的途径

　　高职会计专业人才培养需要将理论与实践相结合，本着“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，通过校企合作实现产教融合，使人才培养更具有针对性，符合会计岗位的需求。

　　1.以产教融合为理念，提升学生职业技能素质

　　高职会计专业在进行人才培养的时候，要严格按照会计职位的要求，明确任务，对学生的技能按照职业的标准去衡量，使会计课程符合岗位的需求。切合岗位实际需求，才能培养出具备实践技能的人才，真正做到产教融合。高素质的会计人才应该具备深厚的理论功底，同时还要具备很强的动手操作能力，熟练运用知识解决问题，了解最前沿的信息，真正做到与时俱进。

　　2.以产教结合为目的，学校与企业开展合作

　　高职院校要加强与企业的合作，学校为企业提供人才，企业为会计专业的学生设定实习岗位，提供专门的业务培训，或者由企业资深专业人员为学生讲课，培养学生的实践能力。学校与企业开展合作，可以实现共赢。学校可以得到企业的最新资源，使会计专业教学与时俱进，符合企业的职业需求。企业可得到专业的会计人才，这些人才可以为企业创造更大的效益。通过与企业开展合作，学校要成立专门的校园教学实训基地，为学生争取更多的实训机会，锻炼学生的能力。这样意味着学校的硬件水平得到了提升，职业化教育水平进一步提高。

　　3.以产教融合为指导，做到三个结合

　　在这里，三个结合主要指的是理论知识与实践操作相结合、教学课堂与实训基地相结合、教学课程与证赛相结合。为了做到理论与实践相结合，高职院校在课程的安排上要高度重视这一点，在理论中穿插实践，在实践中运用理论，做到相辅相成，紧密联系。涉及到实训课程，就要由经验丰富的教师负责讲课。学校可聘请业内知名专家、企业资深人士为学生讲解企业会计实战等课程，力争做到分门别类，学有针对，促进学生素质全面提升。教师在讲课的过程中，不要过分注重考证，要注重基础，力求在讲解知识的同时，再渗透考试的重点，使学生掌握扎实知识的同时，还能够顺利考试过关，取得相应的证书。此外，还要设置一些会计技能大赛课程，成立专门的竞赛小组，使学生在学习知识的同时，掌握动手操作的能力，在竞赛中获得成就感的同时，激发对会计的学习兴趣。

　　4.以产教结合为过程，实行不同阶段的训练

　　高职会计专业人才培养要按照不同的阶段进行，通过循序渐进的方式培养人才，使人才符合职业需求。根据会计专业的从业考试来看，课程设置要按照考试的重点集中设置，使学生能够掌握扎实的基础。比如《会计基础》《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》可以设置在第一学期。掌握必要的基础知识后，课程设置就要侧重学生的职业方向，比如会计电算和审计的课程设置就会有相应的针对性和差别。通过设置不同的课程，使不同方向的学生真正做到“术业有专攻”。通过理论与实践相结合的学习之后，还要进行岗前实训。专业课学习完毕后，学校要集中进行实训课程教学的开展，使学生的实践能力有所提升。岗前培训完毕后，学校就要派遣学生到企业的会计岗位进行实习，实现工学结合的人才培养模式。一般情况下，顶岗实习是安排在实训课之后，学生可以充分运用知识解决问题，得到锻炼。综上所述，在校企合作、工学结合的培养方式下，学生真正锻炼了自己的职业技能，也增强了他们的社会适应能力，大大拓宽了就业渠道。高职院校的职业教育水平更上一层楼，企业也得到了所需要的人才，真正达到学校、企业、学生三方共赢。

　　作者：王峰声单位：江苏商贸职业学院

文章名称：高职会计人才培养模式与相关应用

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