财务管理专业课程思政融合问题

来源：职称阁分类：经济论文时间：2021-01-14 10:06热度：

　　课程思政是指将思想政治理论内容融入各类课程的教学中，形成课程内容教学和思政教育同向而行的协同效应。职业院校财务管理是为培养财务核算与分析、投资决策管理与资本运营等方面专业人才的专业，人才的思政觉悟极大地影响着相关行业领域是否能够良性运行。本文以《财务报表分析》课程为例，分析了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性和可行性，论述了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学的原则和方法，以期对职业院校财务管理专业如何进行课程思政建设提供一定的参考和促进作用。

财务管理专业课程思政融合问题

　　关键词：职业院校；课程思政；财务报表分析

　　职业院校是我国高等教育的重要组成，肩负着为社会主义培育新型人才的重要使命。在职业院校开设的各项课程之中，《财务报表分析》属于财务专业的一项课程内容，具有较强的应用性，在企业管理中具有非常重要的作用，为此我们需要加强《财务报表分析》与思想政治课程之间的结合。在进行《财务报表分析》教育之时，教师需要提高学生专业技能，同时还需要挖掘《财务报表分析》中的思政元素，强化思想政治教育和财务报表之间的融合，培养学生们具有良好的职业精神和职业操守，使学生们形成正确的价值理念，提高学生思想品德和政治素养，使学生们成为社会主义的合格接班人。

　　一、课程思政的概述

　　课程思政是针对大学生的思想政治学习开展的一种全新教育方法，是一种全新教育理念。课程思政并不是开设一门全新课程，而是把立德树人作为教育的根本目标，强调在课堂教育的各个环节以及各个方面融入思想政治教育，通过全方位、全过程的思想政治教育提高学生们思想道德水平。课程思政的一个重要目标是在专业课教学基础之上更加关注教学的德育价值，引导学生树立起正确的人生观和世界观，培养学生具有高尚的道德情操。高职院校教师在开展《财务报表分析》课堂教学之时需要做好知识引领，需要加强价值塑造，使学生在学习科学文化知识的同时也加强思想文化学习，提高学生们职业修养，不断完善学生价值理念，使学生们既懂得财务报表专业知识，同时又拥有高尚的思想政治修养。在高职院校教学中，将财务报表分析教学与课程思政结合具有以下几方面的重要意义。第一，有助于丰富《财务报表分析》教学内容，使教学更加具有深度。在我国大学教育体系之中，思政课程是每个学生必须学习的课程，但是仅仅依靠思政课程难以达到教育的目标，为此需要将课程思政融入教学之中。在《财务报表分析》教学之时，通过将课程思政理念融入教育之中有助于将学科知识和思想政治内容相结合，可以丰富学科知识内涵，同时使学科知识更加具有深度，真正回归到育人的教育本质，这也是新时期高职院校教育改革的重要方向。第二，有助于创新教学方法，提高课堂的温度。传统的《财务报表分析》课程常常只注重知识内容学习，教学方法也非常单一，忽视了教育育人本质。在课程思政理念之下，《财务报表分析》任课教师不仅仅需要有丰富的专业知识，同时还需要时刻牢记教学育人的目标，在教学过程中采用合理方法将思想政治教育和知识教育联系在一起，在教学过程之中时刻关注学生们情感反应，用教师人格魅力来活跃课堂氛围，以提高学生们对于教学的情感认知，达到思想的共鸣，使知识传递变得更加具有温度。第三，有助于提高教学效果，使思想政治教育更加具有力度。在新时代，课程思政是提高教育的重要方向，也是突破以往单一教育困境的有效方法，有助于营造全方位的育人体系。在《财务报表分析》课堂教学中，通过将课程思政的理念融入其中，有助于丰富教育内容，同时还可以创新教学方法，使思政内容有效渗透到财务报表知识体系之中，同时也拓展了思政教育渠道，使思政教育更加具有力度。

　　二、课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性和可行性

　　（一）课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性

　　在传统职业院校教育体系中，思想政治教育的地位非常尴尬。很多职业院校教学重点都在培养学生们具备良好的专业知识理论，同时在不断提高学生实践能力，思想政治工作与专业和实践之间的联系并不密切，导致了职业院校思想政治教育效果不是很理想。在传统教育体系之中，思想政治课常常被当作一门通识课程，教学课时安排时间非常短，一般都安排在大一和大二学习期间，并没有贯彻到学生们整个求学期间，无法对大三以及大四准毕业生的价值理念进行引导，无法实现全方位、全过程育人目标。而许多专业课教师在教学过程之中只注重专业知识讲授，并不注重思想政治引领。职业院校学生成长在互联网时代，他们对于网上的许多热门话题非常感兴趣，并不注重思想政治学习，甚至有些学生会忽视思想政治学习，容易受到网上一些不良思想影响，形成错误价值理念，比如享乐主义、功利主义、自私主义等等。职业院校是我国高校教育体系的重要组成，其根本目标就是立德树人，在人才培育方面除了加强专业知识培育之外还需要加强道德教育，尤其是培养学生拥有良好的思想品德。为此，职业院校需要加强思想政治教育力度，教师也需要充分挖掘各个专业中所包含的各项思政因素，在课堂教育时主动融入思想政治教育内容，达到全方位的育人目标。《财务报表分析》课程主要针对的是财务工作岗位的工作人员。在现实社会之中，一些财务工作人员粉饰财务报表，存在着造假或者侵吞资产等一系列道德败坏行为，这些行为不仅仅会给企业造成损失，同时也会给投资者带来无法弥补的损失，还会影响到社会的稳定。将思想政治教育融入《财务报表分析》课程之中有助于培养学生形成正确的价值理念，有助于学生形成良好的职业操守。

　　（二）课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的可行性

　　《财务报表分析》课程培养学生分析财务报表能力，提高学生财务把控能力，同时也是提高学生风险把控能力的一门课程。《财务报表分析》课程不仅仅需要培养学生具有扎实的理论知识和精湛的业务能力，同时还需要培养学生具有高尚的职业道德，使学生们形成正确价值理念，例如做到诚实守信、爱岗敬业、团结协作、勇于创新等。在教育过程之中，教师需要充分挖掘《财务报表分析》中的各项德育元素，可以创设教学情境，创新教学方法，将思想政治教育内容融入《财务报表分析》的教学环节之中，不断丰富《财务报表分析》课程内涵，赋予其更强的思想政治生命力，真正做到专业教育和思想政治教育同步，使得专业教育和思想政治教育可以形成协同效应，帮助学生们更好地成长。因此，课程思政融入《财务报表分析》之中不仅仅是可行，而且对于学生们成长具有极大益处。

　　三、课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的原则与方法

　　（一）课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的原则

　　第一，实事求是原则。在挖掘《财务报表分析》课程思政元素之时，教师必须坚持实事求是的原则，不能够自我创造更不能够改变《财务报表分析》课程之中所包含的思政元素。在开展教学之时，教师必须坚持实事求是的原则，加强财务报表分析的评价以及解释。例如教师在开展教学知识，可以对财务报表中的数据进行对比，同时对数据进行分析，做好数据的评价与解释工作，教会学生用数据说话判断企业的经营状况，诊断企业在经营中出现的问题，以此来判断企业的财务状况是否良好，企业前景是否光明。第二，坚持时代性原则。在挖掘《财务报表分析》课程施政元素之时，教师必须紧跟时代发展要求，深入挖掘《财务报表分析》中的各项思政元素，提升教学的亲和力。在开展教学时，教师必须坚持时代性的原则。随着社会的快速发展，人们对于财务报表有了更多认知，为此教师在进行财务报表分析教学时应当将最新的知识点介绍给学生们，挖掘新知识点中的思政内容，做到与时事结合，以提高财务报表分析的课程教学魅力，提升学生们的学习效果。第三，坚持循序渐进原则。在挖掘《财务报表分析》课程思政元素时，课程思政元素并不是一蹴而就的，必须坚持循序渐进思想，尽可能寻找《财务报表分析》知识点与课程思政的融合，以达到育人的目标。在开展教学时，教师必须坚持循序渐进的原则。例如，教师首先要教会学生们理解什么是财务报表，财务报表的基本要素，理解财务报表的内涵。在教会学生们基本知识点之后，教师可以循序渐进，教会学生们从数据角度分析公司的经营状况，同时教会学生们快速识别数据中可能存在的造假成分，让学生们学会如何对数据进行分析，同时也教会学生们如何从现金流量表中分析企业的利润水平。在循序渐进过程之中，教师也需要尽可能地挖掘其中的思政元素，加强财务报表与课程思政的结合，提升教学效果。

　　（二）课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的方法

　　第一，不断提高教师德育意识，提高教师德育能力。为了在职业院校《财务报表分析》教学之中充分融入德育思想，加强课程思政教学，学校需要加强专业课教师自身的德育能力，不断提高教师德育意识。在职业院校教学过程之中，专业课占比比重非常大，决定了专业课教师对学生的影响更大。实施课程思政必须使专业课教师树立起德育意识，使专业课教师拥有良好的德育教学能力。《财务报表分析》教师是知识的传递者，也是学生们价值观的引领者，除了具备扎实的财务报表理论知识之外，教师还需要热爱自身教学岗位，拥有爱国情怀，拥有良好的道德操守，时刻学习最新思想政治理论知识，自觉贯彻社会主义核心价值理念，使学生们可以形成正确的价值认知，真正做到立德树人。第二，不断创新教学方法，提升教学效果。为了提高课程思政教学效果，教师还需要不断完善教学方法，教师可以运用情景教学等不同的教学方法，同时还可以积极运用互联网，将课程思政与专业课教学进行融合，激发学生学习兴趣，培养学生们树立社会主义核心价值理念。例如，教师可以开展情景教学，将学生们分成若干个不同小组，例如财务人员小组、销售人员小组、采购人员小组、管理人员小组等等，这些小组成员会模拟企业经营状况，教师可以根据企业运转需求进行财务报表分析作为课程教学内容，以提高学生们对知识的领悟和运用，同时也让学生们身临其境的领悟财务报表分析在企业管理中的重要作用，知晓自身应当具备的职业素养，同时也知晓弄虚作假会给企业带来的伤害，使学生们树立起良好的道德情操。除了情景教学法之外，教师还可以开展案例讨论法。在上课之前，教师可以在互联网上搜寻与课程教学有关的案例，例如财务报表分析案例。在搜寻好案例之后，教师可以将思想政治教学内容和专业知识进行结合，作好课程设计安排。在课堂教学过程之中，教师可以把学生分成多个不同小组，让学生们分组讨论相关案例，充分调动学生们的学习主动性，引导学生们自觉思考。在学生发言完毕之后，教师可以对学生发言进行总结和评价。例如在《财务报表分析》讲解之时，教师可以引入虚假报表实践，让学生们形成正确价值理念，培养学生们正确处理好个人利益和公司利益之间的关系，要求学生们坚决遵循国家法律法规制度和公司章程，不得违背法律也不得违背公司章程，提升学生的思想道德品质，使学生们树立起正确的价值认知。第三，将《财务报表分析》的教学内容和思想政治教育内容进行融合。在教学过程之中，为了真正做到课程思政，我们需要调整《财务报表分析》教学内容，需要将《财务报表分析》的教学内容和思政内容进行融合，将社会主义核心价值观等一系列德育元素融入《财务报表分析》教学章节中去，系统性地设计教学内容，不断丰富教学内涵，提高教学内容的思政元素，充分挖掘《财务报表分析》课程在思想政治教育潜力。例如，在讲解企业偿债能力或者企业资产运作能力等章节内容之时，教师可以引导学生树立起正确价值理念，需要将真实数据展现在公众面前，不能够坑害消费者的合法权益，需要遵循国家的法律法规，不得侵害他人合法利益，只有正确遵循了国家法律法规才能够树立起正确价值理念，需要坚决抵制造假或者其他粉饰行为。在讲解财务报表各方面因素之间的联系之时，教师可以通过对比方式引导学生形成正确价值理念，需要认知到财务投资有风险，不能够盲目自大，使学生们可以形成正确的财务观念。第四，不断完善《财务报表分析》课程思政考评体系建设。考评体系是检验课程思政教学效果的有效手段，可以及时发现《财务报表分析》课程教学中课程思政出现的不足，同时也可以督导教师改进教学方法，完善教学内容。为此，在开展《财务报表分析》课程思政之后，我们可以从学生和教师两方面进行考评。从学生角度分析，考评内容上，要建立起结果和过程的双维度考核机制。在结果考评上，不但要注重以往的知识点记忆或者计算能力方法方面的考评，也需要加强道德素养或者价值观等方面的考核力度；在过程考评上，教师还可以加强对学生们实践考核，例如让学生们对某公司财务报表进行分析，总结学生们的分析广度和深度，让学生们自我评价，也可以让学生们相互评价，通过这种评价方式提升学生们学习积极主动性，提高学生团队意识。在教师评价之时，教师需要根据《财务报表分析》课程综合性特点建立起人文素养教育、社会责任教育、价值观引导等多维度评价方案。在进行考评时，考评目标需要落实到各个章节之中，因此来提升考评的有效性。

　　结语

　　综上所述，为了将课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学之中，我们需要坚持实事求是原则，坚持时代性原则，同时还必须坚持循序渐进原则，在融合之时需要不断提高教师德育意识以及德育能力，还需要不断创新教学方法，提升教学效果，同时还需要将《财务报表分析》教学内容和思想政治教育内容结合，建立起完善的课程思政考评体系，以提高《财务报表分析》教学质量，提高学生综合素质。

　　参考文献

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　　[3]潘燕，张伟.高职院校课程思政建设与育人路径的研究[J].北方文学，2019（20）：181–182.

　　[4]张继磊，周琦.课程思政背景下思政理论课优化建设路径探究——以河北对外经贸职业学院为例[J].经济与社会发展研究，2019（02）：0159.

　　作者：朱生琴

文章名称：财务管理专业课程思政融合问题

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