经济法课堂教学改革效果

来源：职称阁分类：经济论文时间：2020-10-28 08:54热度：

　　经济法是研究国家协调经济运行活动产生的具体经济关系的课程，将案例教育方法应用于经济法教学具有重要意义。本文以案例教学法为主要研究视角，解释案例教学法在经济法教学中的具体实施，分析案例教学法在经济法教学中的使用要求，通过学生评价分析并展示案例教学法的实际应用效果，并在经济法教学中进行案例展示如何提高教学方法使用的有效性。

经济法课堂教学改革效果

　　关键词：案例分析法；经济法；课堂教学；教学改革；优化措施

　　一、在经济法学课堂中应用案例教学法的优势

　　学生缺乏热情、课堂学习情绪低落、学生的实践和思维能力低下、缺乏灵活性和探索性思维是当今经济法课堂教学中存在的普遍问题。经济法课程是面向许多工商管理、经济学、法学专业学生的课程，致力于培养了解社会经济规律的管理人员，如果不能正确地进行学校教育，就无法为国家和社会培养新的法律人才。因此，为了提高经济法教学的有效性，必须引入新的教学方法，案例教学法是更好的选择。案例教学法是一种模拟或复制现实情况的教学方法，以便学生可以将自己融入案例情况并通过讨论或研讨会进行学习，并且主要用于行政、法律和其他领域。案例教学法不仅有利于让学生分析和比较不同的成功和失败经历，还可以从中抽象出常见的结论或原则，让学生通过自己或他人的思考来足不出户的拓宽视野，实现丰富知识的愿景。

　　（一）提升实践分析能力

　　对经济法理论知识体系的研究可以为学生今后的实际应用奠定了基础，为学生处理未来的经济司法案件提供法律依据，案例教学法在教学方法和教学内容上具有相似的作用。案例教学法最具代表性的特点是在特定的实际案例中解释理论知识，当被用于教学经济法时，通常会引用具体的实际经济实例来分析理论知识及其应用。通过模拟法庭和角色扮演，学生可以在模拟法庭上运用从书本中学到的知识，感觉就像在进行真正的法庭审理中一样身临其境[1]。这种方法的应用对于提高学生的分析和实践技能具有非常实际的意义。

　　（二）激发学习积极性

　　案例教学法注重互动，要求师生参与课堂培训以有效提高师生之间的互动水平。案例教学法通常基于典型的现实事件、时事热点、新闻重点和其他内容。这些数据能引起人们的兴趣和争议，把它们用于教育中，使学生可以实现接触到社会现实，可以提升学生的积极性，利用学生对教学感兴趣的内容自然会增加学生的参与度。同时，选择经典案例并运用模拟法庭教学方法可以有效地增加师生之间的交流。在经济法教学课堂方面，就不再是对法律理论的无聊研究，而是能够解决一般人无法处理的问题，对学生形成极大的吸引力。在传统的课堂教学中，学生很难真正感受到经济法的价值和重要性，在处理案例教学法中的经济事件时，权威、使命和荣誉是学生学习的极大激励和动力。

　　（三）优化教学模式

　　案例教学法是一种有效的教学方法，可以让学生从被动变为主动，在这种教学过程中，教师易于教学，学生也可以快乐地学习。在进行课堂教学之前，教师会为教学活动做一系列的准备活动，例如案例准备、课件制作、教学计划等，这是一个自我发展过程，在准备课程的过程中，教师会使用各种工具（如计算机、多媒体教学工具等）和资料整理方法等，都能做到对现有备课方法进行优化[2]。

　　二、案例分析法在经济法课堂的实施过程

　　（一）案例选择

　　在经济法教学过程中合理运用案例教育方法的前提是选择合适的教育案例。教师可以通过许多渠道获得经济实例，包括互联网、电视、报纸等。在阅读书籍和报纸时，以及在观看与经济法有关的电视节目时，教师应注意提取与经济法有关的案例，案例应该是有助于课堂教学的事件，例如《今日说法》、《经济与法》等。在收集示例过程中，教师可以将能应用于课堂教学筛选出来收集，积累备课案例资源。

　　（二）案例介绍

　　课堂上老师精心挑选的经济实例对学生的示范可以有效地吸引学生对课堂教学的兴趣，激发学生积极思考的热情，让学生分析问题中的案例内容，并扩大学生对理论知识研究的思维面[3]。同时，教师可以利用多媒体技术的支持，以视频、音频、文本和动画等的形式向学生展示示例，改变现有较为枯燥的教学模式，提高案例展示的真实性和生动性。诸如视频和音频之类的培训材料可以为学生创建实际案例，并可以从本质上增加案例的趣味性。教师还可以将经济法电视节目介绍给学生，让他们喜欢在业余时间观看课堂教学，以实施课堂案例支持的教学活动。

　　（三）问题设计

　　问题设计是基于案例教学法的经济法课程中的重要环节。通过教学过程，学生可以回顾和理解所学的相关知识，并使用所学到的知识来解决实际问题，将知识应用于实践的过程。当学生面对老师精心准备的教育案例时，首先要对案例做出反应，然后提出各种开放性问题。通过对学生问题的整合和分类，教师可以有机地调动教育案例中的经济法知识，以激发学生提出更深层次的问题，总结案例中要解决的问题，并组织学生进行小组讨论。

　　（四）课堂讨论

　　课堂讨论是应用于经济法课程的案例教学方法的关键部分，也是学生参与度最高的教育环节。课堂讨论可以包括两种模式：共同讨论和小组讨论。在课堂讨论中，教师作为指导和评价者，必须注意学生的小组讨论情况，并及时把偏离案例的引回主题；其次，当小组代表发言总结时，要适时评价点拨，引导学生通过更深层次的角度思考问题，提高学生判断、分析和解决问题的能力[4]。

　　三、案例分析法的其他表现形式

　　（一）法律救助中心

　　国外法学教育经常采用法律诊所教育的方法。换句话说，学生直接参与案件处理，而教师则提供专业指导。这种教育模式着重于培养法律专业学生的专业技能，使学生能够直接面对具体生动的案件，并训练学生在通过案件处理获得法律专业知识后分析和解决问题的实践能力。很多高等学府设有法律援助中心，作为法律咨询教育的平台，在该平台上，学生可以直接接待客户、直接参与客户电话咨询，在教师的协助下准备应诉材料，进行法院和其他具体法律事务等，直接参与到法律案件中。在教授学生法律实践的过程中，教师应当鼓励学生共同处理案件。这种教学方法效果最佳，可以使学生充分展示其法律实践技能。

　　（二）模拟审判

　　这种案例教育方法主要是由教师指导，选择典型的经济法案例，根据司法实践中的不同身份对学生进行分组，例如法官、辩护人、当事人等，首先讨论案例，然后学习讨论案件的实际审判结果，最后由学生模拟案例的测试活动。这种教学方法要求学生具有广泛的专业知识，包括实体方法的知识以及特定教育中难于进行的程序方法的知识，但就课程而言，经济法更早开始，但程序法通常在第三年开始[5]。但是这种教学方法仍然是有效的，它是学生直接与校园中的现实事件进行联系的另一种渠道，并且由于它可以展示分析和解决学生的法律问题的能力，因此通常用于高年级的法律实践教育。

　　（三）法院观摩

　　法庭观察案例的主要要求是让教师与开庭时间和旁听事宜做好联系工作，并在征得法院同意的前提下带领学生去法庭旁听，以便他们可以实际观察经济审判活动，从而可以在直接参与经济案件的判决过程中获得专业知识。它类似于模拟审判案件教学，可以直观地教育学生，让学生自身学习案例。不同之处在于，这种教学方法利用了法官审判的真实案例并观察了法官的审判过程，使学生对经济法有了更深入的了解。观摩教育比模拟教育更简单，课程也更容易，但效果稍差，因为学生对实际思维和问题分析的参与程度不同，法院观摩教育仅是提供了直观理解经济实验活动的平台。

　　四、案例分析法的具体应用方式举例

　　案例教学法是一种以学生为主体，教师为主导的交互式创新教学方法。在调动学生的积极性和主动性，激发学生的创造性思维，引导学生进行自主学习，提高学生分析和解决实际问题的能力方面，有着其他教学方法无法比拟的优势。因此，如何将案例教学法运用到经济法教学中是一个值得探讨的问题。教学案例旨在满足教学目标的需求，可以在现实生活中针对一个或几个问题，或者从书籍、期刊和新闻报道中选择案例。讲完理论部分后，教师可以将其与案例分析结合起来，采用思考题和课后讨论的方式让学生进行案例分析，然后教师进行简要评论，学生编写案例分析报告。例如，当教授《产品质量法》和《消费者权益保护法》两章时，可以穿插一个往年自考本科、法考、法硕考试等案例。例如：王先生在商店为儿子买了一辆儿童自行车。第二天，儿子在医院骑自行车时突然摔倒，住院5天花费2000元。王先生去商店索赔，商店以自行车不是自己生产的为由拒绝赔偿自行车的损失。那么王某能向谁索赔？王某可以提出哪些赔偿要求？如果王某向消费者协会投诉，消费者协会应履行什么职能？（1）王某可以向自行车商店或生产商收费。（2）王先生可以要求赔偿：医疗费、营养费、因失业而减少的收入、购买自行车的费用；（3）王某向消费者协会提起诉讼，消费者协会应履行的职能是：受理消费者投诉、调查、调解、还可以向鉴定部门提请鉴定，最终解决纠纷，保护王某和儿子的合法权益。这种案例情况非常接近现实生活，将迅速引起学生的注意。该案涉及各种经济和法律法规，包括生产商对产品的赔偿责任、经营者义务、消费者权利、消费者纠纷解决以及损害赔偿等知识，学生们可以自己思考，并自由发言和讨论。如果有不同的意见，会引发激烈的争论。这时，教师可以鼓励并指导学生通过结合书籍，法律和法规的知识来找到正确的答案。这种教学方法比传统的理论灌输方式的效果更好，学生不仅获得了法律的基础知识，而且提高了他们解决社会主义市场经济纠纷的能力，符合国家对复合型人才的培养要求。

　　五、结语

　　在掌握经济法理论的基础上，学生可以将理论与实践相结合，培养学生的法律思维和表达能力，并提高他们在专业领域中的应用经济法处理各种问题的综合能力。

　　参考文献：

　　[1]杨璐源.基于提高高校课堂教学效果的创新思考——以“国际经济法”课程为视角[J].科学与财富，2019（030）.

　　[2]张艳艳，刘源.对经济法课程教学改革的思考[J].营销界：农资与市场，2019（025）.

　　[3]刘勇，吴涛.《经济法》总论实践教学案例剖析[J].文存阅刊，2019（07）.

　　[4]刘展睿，陈楠.案例互动教学法在高职院校经济法教学中的应用[J].青春岁月，2018（05）.

　　[5]戚海成.案例教学法在“经济法基础”教学中的运用[J].中国市场，2018（05）.

　　作者：张敏

文章名称：经济法课堂教学改革效果

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