财经法规与会计职业道德教学模式

来源：职称阁分类：经济论文时间：2020-10-17 09:09热度：

　　为了提升学生就业创业能力，减轻结构性就业压力，满足书证融通迫切需求，迎合复合型技术技能人才培养潮流，本文以高职院校“财经法规与会计职业道德”课程为研究对象，就其教学模式予以研讨，以期更好地将学历教育与职业技能相融合，提高教育质量效率和学生执业能力。

财经法规与会计职业道德教学模式

　　【关键词】教学模式；财经法规与会计职业道德；高职院校

　　“财经法规与会计职业道德”课程属于会计的入门课程，学生能否学会弄懂该课程内容，将影响其能否顺利考取相关职业技能证书，继而关乎职业技能水平的高低，决定高素质劳动者的输送量。鉴于此，本文创建“微课+任务驱动”教学模式，以发挥微课与任务驱动教学法的优势，弥补传统教学模式的不足，促进学生早日成为复合型技术技能人才的储备力量。

　　1授课过程中面临的问题

　　目前，由于高职院校普遍采取扩招形式招生，增加生源的同时一定程度降低学生的入学标准，致使个别学生的知识功底较为薄弱，学习重视程度较低，加大教学难度。特别是该课程多为枯燥单一的法律条文，理论知识多，若采用灌输式的教学模式授课，易使学生产生消极懈怠情绪，甚至出现旷课、睡觉等现象。此外，该门课程学时设置较少，难以满足教师系统完整讲解的需求，还有个别教师仍拘泥于注重提高职业资格考试通过率，而忽视增强学生遵纪守法意识和职业道德水平。因此，本文借助任务驱动教学法和微课教学工具，将二者共同应用于该门课程的讲授环节，以激发学生学习动力，紧跟授课进度，顺利实现教学目标和完成教学任务。

　　2教学模式的设计思路

　　2.1以“任务驱动教学法”为主教学方法的应用

　　任何事物都是绝对和相对的统一体。任务驱动教学法虽是较为新颖、运用广泛的教学方法，但并不代表其完美无缺、时刻有效。对于部分不适合布置任务的教学内容，则应结合实际学情，综合运用情景模拟法、案例教学法、启发法、小组讨论法、项目教学法等教法，保证教学效果尽可能达到最优，下面以支票的绝对记载事项和相对记载事项为例，简述任务驱动法的实施流程。首先，布置任务。由任课教师在授课之前向学生介绍任务内容，如银行柜员小刘当天办理三张支票业务，一是摘要栏注明“祝母亲生日快乐”的10万元现金支票；二是未记载付款地点的转账支票；三是现金支票的法人章漏盖，问小刘应该如何正确处理上述支票，让学生明确学习目标。其次，分析任务。在学生分析任务之前，先由任课教师就任务涉及的重要知识予以讲解，如本任务主要涉及支票的绝对记载事项和相对记载事项的内容，使学生能学以致用地准确恰当运用所学知识分析任务、解决问题。再者，实施任务。以4至6名学生为一组，协同完成任务。分组时任课教师应考虑学生人际关系和学习层次，避免具有情感矛盾学生成为组员，并做到每组必须配备一名热爱学习的学生担任组长，督促和带动组员按时完成任务。此环节则贯彻翻转课堂教学理念，强调学生的主角地位，任课教师仅发挥导向作用，把控课堂气氛和教学进度，对于积极讨论、踊跃回答问题的学生，应以加分的方式给予鼓励和表扬，反之则予以相应的惩罚。最后，评价任务完成情况。此环节由师生共同完成，包括学生自评、组间互评和教师点评。先依次由各组轮流选出组员总结、评价任务完成效果，再对其他小组的任务完成情况予以点评，培养学生语言组织能力，对于未发言的学生则将自评评语写入任务评分量表中，确保教师了解每名学生的知识掌握程度。然后，教师对多数学生在任务完成过程中出现的问题进行解释说明，而个别学生存在的困惑，则利用课下时间单独讲解，并对授课中的重难点进行梳理和强调，帮助学生理清知识脉络和形成理论框架，便于其日后高效优质复习。

　　2.2以“微课”为辅教学工具的运用

　　现如今，伴随电脑等电子产品的普及，以及网络平台、大数据技术的发展，借助微课新兴教学工具和学校网络平台，通过上传授课课件、Word文档、教案，配以音频的方式，或者采取录制10分钟以内微视频和影像资料等途径。一方面，引领学生充分利用课下业余时间完成学习任务；另一方面，根据学生自身的认知水平和知识的掌握实情，针对尚有疑问的知识进行一对一讲解，其他学生也可借此机会巩固所学内容，而对于多数学生课上出错较多的授课内容，则凭借微课的演示和习题的练习等手段，帮助学生对其理解和领会，并利用习题的讲解，加深学生对重难点的认知。最新的教学模式并非意味着最好，而最适合学生的教学模式方为最好。所以，本文创建的教学模式仍需不断予以完善和优化，以克服传统教学模式的弊端，尽力让学生掌握会计人员所需拥有的法律常识和职业道德，使其符合当前“1+X”证书人才培养趋势，更好地服务于区域经济建设。

　　参考文献

　　[1]郑留香.对高职《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J].纳税,2019(19):145.

　　[2]苏黎.任务驱动教学法在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用[J].价值工程,2016(21):121-123.

　　[3]蔡璐.《财经法规与会计职业道德》的教学改革研究[J].科技展望,2016(26):236.

　　作者：邱莲莲

文章名称：财经法规与会计职业道德教学模式

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