会计专业毕业生就业现况

来源：职称阁分类：经济论文时间：2019-09-02 11:03热度：

　　会计专业无论是国内、外都是这些年的热门专业。随着高等教育大众化，毕业生的数量增加，就业形势严峻。根据教育部网站的数据，2017年全国毕业生大户“会计专业”有92万的会计学生走向社会，人才存量及供给量较多;国外西方发达国家的会计专业毕业生面临着同样现状，由于行业革新转型及经济原因导致会计类毕业生找工作难、薪酬低等。

会计专业毕业生就业现况

　　关键词：自我定位;人才培养模式;就业;对策

　　同时，关于会计专业教学的专业定位、课程设置及毕业生的就业前景探讨等一直是会计业内人才关注的主题。武汉交通职业学院张莹团队通过调研认为：会计专业毕业生的就业率越来越低，学生应该在学校打造知识能力、品德素养和工作实践体验能力，学校层面上也应为学生提供创业平台;淮安信息职业技术学院蒋永华团队在2017年“现代职业教育”杂志上发文认为：会计专业毕业生就业难的原因主要体现在缺乏应用能力、专业知识及人文素质欠缺，学生应取得专业资格证书及合理定位。权威调研机构麦可思研究院发布的《2017年中国大学生就业报告》指出，会计专业的就业率位列前三，但其薪酬水平低于平均额，满足企业实际需求的技能型会计人才或持有CPA或ACCA证书的毕业生始终紧缺。

　　一、江苏财经职业技术学院会计专业及就业前景调查

　　江苏财经职业技术学院会计专业是江苏省的高校品牌A类专业，在校会计专业学生4000多人，前身为江苏省淮阴财经学校，已有54年办学历史，2008年起开始与南京财经大学、南京审计大学、南京航空航天大学合作举办“专接本”、“转起本”本科教育。2014年与南京审计大学合作开展“3+2”本科教育、2017年与淮阴工学院合作开展“3+2”本科教育。每年有1000多名毕业生走向社会。我们通过调查问卷、走访等方式对本院会计专业的近三年毕业生进行了调查统计，内容包括就业率、就业岗位、薪酬、能力指标及课程设置等方面的期望。结果表明，我院会计专业的毕业生就业率整体高，除部分转本、升本外，就业率在90%以上，多数学生从事本专业相关岗位，满意度较高。

　　二、就业存在现状及原因剖析

　　1.就业率高、中低端岗位多

　　会计专业的毕业生很容易找到相关工作，这源于其专业知识的优势与岗位的短缺。虽然面临竞争的市场环境下，社会上对于会计人员的需求量仍然比较大，而我校学生毕业于专门的财经院校，拥有了专业从业或技术证书，就业更具有优势性;另一方面，即使招聘的岗位不是专职会计人员，相对而言，会计专业的毕业生更容易找到相关工作，因为招聘单位往往更倾向于选择具有会计专业背景的人员，为企业进行成本核算、开源节流方面的考虑。调查表明，学生处于低端工作岗位的居多。当然，这与学生刚刚走出校门、学历门槛及工作经历经验缺乏有关，但是学生的能力与素质、自我学习的意识及企业的岗位要求也是影响的主要因素。我们学院在学生的综合能力培养方面存在欠缺，专业定位与课程设置与企业需求不能够很好的衔接，导致学生专业知识陈旧、实操能力不足，不能够学以致用。

　　2.薪酬低于预期

　　虽然处于企业的管理岗位，但中小城市的出纳岗位薪金待遇往往不超过3500元，总账会计的工资相对高一些，达不到毕业生的期望值。原因来自多方面：一方面是由于竞争市场的压力、毕业生供求关系的影响，另一方面是小微企业为节约运营成本，多数采取代理记账形式，导致部分会计人员纷纷转岗或分流，无账可做。调研表明，相对于服务、流通等行业，从事制造业的会计毕业生薪酬更高，专业知识更强。因为在应聘时，该类企业更关注毕业生是否具有从业资格证书或职称证书。

　　3.高端会计人才缺乏

　　尽管会计毕业生的供应量大，但企业仍然觉得毕业生的综合素质不能够满足要求，特别是管理分析或战略方面的会计人才。根据调研表明，会计毕业生很少有从事相关领域的职位。当然，这与其工作经历与专业知识有关，但也给我们的专业定位与课程设置有了启示性的预警，表明在云会计、大数据背景下，我们的会计专业人才培养的定位不精确，课程设置不能得到企业认同，存在不合理性，在会计教育的方式、方法及师资力量的培养方面有欠缺。

　　三、高校会计专业人才培养模式的对策与思考

　　1.定位准确，因地制宜

　　这种定位具有多方面含义，包括人才培养目标的定位、学科的定位及区域的定位等。培养什么样的会计人才，什么样的会计毕业生才能够符合企业的需要?这是人才培养目标的定位，也是每一个院校在专业设置时首先考虑的问题。作为高职的财经院校，应区分与本科或研究生专业培养的不同，将技能型人才的培养作为首要目标，在此基础上有所创新。学科的定位针对于不同的专业培养方向及合理的课程设置，院校应该根据企业的现实需要，灵活的进行课程设置与教学调节。区域定位是指作为办学院校，应该区分办学的服务对象与宗旨，而不是统一的模式。比如针对江苏财经职业技术学院而言，以前是隶属于地方性的办学机构，生源限于省内学生，因此在区域定位上坚持“立足地方、服务地方”的理念。但随着生源的全国化趋势，在办学的区域定位上应因地制宜，不仅让学生学会专业性的知识，还应该与其该生源当地的社会经济发展相适应，以彰显办学特色和优势，增加其就业的优势。

　　2.创新式教学

　　大数据、云会计，机器人做账等多媒体技术的发展改变了人们的思维方式，传统的教授方式已经跟不上知识的发展、更新，不适合能力的培养。单纯的会计核算变得简单与机械化，管理会计、战略会计等在未来会计中将占据主导地位。这一切都给我们院校的会计教学提出了挑战与思考。江苏财经职业技术学院会计教学中及时跟进形势，增设管理会计类相关课程，并运用网络教学、智慧商科及各种信息化教学手段，教学知识的实用性得到了加强。

　　3.培养学生自主学习能力

　　信息化的时代，导致学生思维的多样化与灵活性。学生不再习惯于被动式的“教、授”方式，书面知识的讲授也跟不上日新月异的会计规则与制度，这既造成了学生学习的惰性与不思进取，直接导致课堂气氛的尴尬局面，也为教育教学提供了新的模式和思考。而且，用人单位非常注重学生的自我学习能力，相关的许多考证证书也都是通过学生自我学习所取得的。因此，老师应多采用引导式、任务驱动性的教学方法，以学生自主学习为主。

　　4.“双师型”教师队伍建设

　　教师的能力与素质始终是院校成功办学的决定性因素，高职院校尤其需要“双师型”的教师人才来培育符合企业需求的高素质、技能型的毕业生，而不是一味的纸上谈兵，照本宣科。院校应加大力度、灵活地引进企业人才或进行师资培训，维持教师“血液”的更新或与企业现实需求的衔接，并给予充分的待遇保障。

　　5.建立互惠互赢合作基地

　　校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，既有利于“双师型”教师人才的培养，也为学生的实践教学提供了新的途径。校企合作双方互派资源、各取所需，达到共赢目的，以维持合作的长久性。合作方式可以是建立实训基地，也可以定单式培养，或技术指导等。江苏财经职业技术学院会计专业积极拓展渠道，与许多国内知名企业建立了合作关系，教学质量与就业力得到了保证。

　　参考文献：

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　　[2]邓小彬.提高职业院校会计专业毕业生就业能力的教学措施研究[J].职业，2018(8).

　　[3]黄义晏.高职院校会计专业毕业生就业方向调查分析与思考[J].人力资源管理，2018(5).

　　[4]李梦媛.高校会计专业实践教学调查与研究[J].知识文库，2017(10).

　　[5]李冬玲.职业院校会计专业毕业生工作现状及改善建议[J].学园，2017(9).

　　作者：季翔杜莉莉朱梅梅单位：江苏财经职业技术学院

文章名称：会计专业毕业生就业现况

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