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高校税务会计课程设计与改革方法

来源:职称阁分类:经济论文 时间:2019-05-16 11:09热度:

  这篇论文主要介绍的是高校税务会计课程设计与改革方法的内容,本文作者就是通过对高校税务会计课程的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

高校税务会计课程设计与改革方法

  【关键词】高校;税务会计;课程;问题;方法

  税务会计属于把会计理论知识、企业纳税活动相互融合的一门学科,也是把会计核算与税收法令结合为一体的专业会计,是会计理论知识中的税法,同时也是税务知识中的会计,开展税务会计专业教学的最终目的,是让学生在掌握税收与税法的情况下,充分理解企业税务会计核算中的基本方法、基础知识等,具备较强的应岗能力与专业知识能力。在当前的税务会计专业教学中还存在很多问题,教师过度注重理论教学,没有把理论知识与实践操作联系起来,学生只能通过“死记硬背”的形式来掌握基础知识,缺乏实践操作能力,导致学生在结束学业之后难以迅速融入到会计工作中去,所以高效税务会计专业教师需要注重课程设计与改革,为学生展现出最为理想的教学效果。

  一、当前高校税务会计课程教学中存在的问题

  (一)教学内容较为滞后,教学安排不合理。在很多高校会计专业中,税务会计这门课程通常都是选修课程,往往安排在大四的第二学期中,但是这时候正是学生考公务员、考研、找工作、应聘的重要时间段,心思都不在学习上,导致税务会计课堂教学效率比较低。在税务会计这门学科中,税法属于重要的基础,但是税法通常都是在大二开设的,两个课程之间无法衔接起来。其次,税务会计的课程内容较为滞后、单一,和实际企业中的涉税事项有着很大的区别,企业中的税种比较多,比如,在购销产品过程中就会发生增值税、城市维护建设费和教育费附加、消费税等,但是学生学到的税务会计知识比较零散,学生缺乏一定的实际运用能力,无法达到最佳的税务会计教学目标。(二)教学手段与课程考核方式较为单一。在当前的高校税务会计课程教学中,存在教学手段与课程考核方式较为单一的问题。税务会计课程教学任务较为庞大,很多教师尝试采用多媒体技术教学的方式来整合教学内容,但是仅仅是把教学知识与案例用课件的形式展现给学生,还是注重理论讲解,案例也仅仅局限于税务核算上,学生根本无法把所学到的税务会计理论知识转换为实际操作技能。其次,在高校税务会计课程考核中,教师往往都是通过一张试卷来考察学生的知识掌握能力,侧重于考察学生对于理论知识的掌握程度,学生都会在考试之前速记税务会计相关知识,但是在考试结束之后很快就忘记了。(三)实践教学流于形式。税务会计是一门实践性非常强的学科,但是在当前的税务会计教学中存在实践教学流于形式的问题,并且部分税务会计教师缺乏教学经验,税务会计专业教师通常都是会计专业的,而对于税法缺乏了解,仅仅是为学生讲解一些理论知识,非常不利于开展税务会计实践教学。在实践教学中,很少教师会运用电子报税软件来开展实践教学,导致学生在参与工作中之后,都无法正确使用电子报税系统。并且,在当前的高校税务会计实践教学中,税务会计和财务会计往往都是合并在一起展开实践教学,使用的一样的财务实践会计资料,无法展现出税务会计实践训练内容。很多高校的实践教学条件非常简陋,都是让学生计算一下纳税额、填写一些纳税申报表,这样就算完成实践教学考核,税务会计实践教学存在形式重于实质的问题。

  二、高校税务会计课程设计与改革方法

  (一)明确教学计划,突出重点教学内容。高校税务会计专业教师需要明确教学计划,突出重点教学内容,让学生循序渐进地掌握所学知识。在教学计划方面,教师需要结合财务会计、税法、税务会计来设定教学顺序,把这三门课程合理、科学地安排在不同的学期教学中,条件允许的情况下可以把税务会计设定在大三第一学期中,让学生有更多的时间与精力投入到税务会计学习中去,提高税务会计课堂教学质量。在开展税务会计课堂教学中,教师需要参考税务会计、税法课程内容来设定税务会计教学内容,税务会计课程中需要强化企业所得税暂时性差异、消费税与增值税的出口退税等问题相应的会计处理方式,重点讲解国家税收的相关政策,让学生重点了解税种的变化,贯彻落实“营改增”模式下的会计税务内容。其次,教师需要把纳税申报作为重点教学内容,强调编制消费税、所得税、增值税纳税申报表,让学生在校期间就能够提前了解以后的工作内容,为日后的工作奠定稳固的基础。(二)改善实践教学环境,运用多样化的教学方法。各个高校需要不断地改善实践教学环境,为学生提供有利的学习环境,以此来提高学生参与税务会计教学的积极性。同时,高校税务会计专业教师也要跟上时代发展的脚步,在税务会计教学中采用多样化的教学方法,注重开展启发式的课堂教学,把情境教学、项目教学、案例教学融入到税务会计课堂教学中去,为学生展现出最理想的教学效果。税务会计属于一门实践性非常强的学科,在教学过程中教师需要把理论知识与实践教学结合起来,学校需要加强对实践教学环境的创设。首先,需要加强实践教学资金的投入,引入局域计算机网络,配置征管软件与硬件设备,建立税务会计仿真模拟实验室,让学生在实践教学中有一种身临其境的感觉,更为前面、彻底地掌握涉税业务的办理,熟悉税务会计业务的具体工作流程。最后,高校需要设立校外税务会计实践教学基地,给予高校学生去企业实习的机会,学校需要注重和知名企业、税务机关、税务所、会计事务所的联系,让学生在这些知名企业中提升解决问题能力,真正地学到知识、掌握专业技能。(三)注重引入企业实际案例开展教学。高校的学生缺乏社会阅历,在税务会计教学中接触到的仅仅是理论知识,所以在税务会计课堂教学中教师要注重引入企业实际案例开展教学,以此来体现出税务的发展趋势与实践内容,让学生对所学税务会计理论知识有更为透彻的理解和认知。在以往的税务会计教学中,教师仅仅是结合教材内容,对各个税种的征税范围、特点、概念、计算方法、税率、纳税人、申报纳税、减免条例、会计处理等依次进行讲解,导致课堂教学氛围较为枯燥,学生缺乏参与教学的积极性,而开展税务会计案例教学,能够把一些企业中真实的案例呈现在学生面前,这样既可以增强课堂教学的趣味性,同时也能够让学生明白税务会计知识在企业运营过程中所发挥的作用,从而能够提升高校学生的职业责任感,全身心地投入到学习中,将来成为企业需要的高素质人才。同时,在税务会计教学中,教师可以采用“互联网+教育”的模式开展教学,把企业实际案例用多媒体技术的形式展现出来,这样教学内容更加生动、形象、具体,让学生更为深刻地理解与记忆。(四)注重对“营改增”内容的引导。当前很多高校院校依然使用的是旧版的税务会计教材,但是税务会计内容在不断地更新、改革着,导致学生无法跟上时代发展的脚步,在真正进入到企业工作中去之后,无法适应实际税务会计工作内容,需要学习的地方有很多,导致学生存在较大的工作压力,无法成为企业发展需要的应用型人才,所以高职税务会计专业教师需要注重对“营改增”内容的引导,让学生能够更好地实现“营改增”知识的衔接。在讲解“营改增”内容的时候,不能够单纯把营业税教学内容去掉,而是要详细为学生讲解增值税的计税方式、税率、征收范围、纳税主体等,并且体现出每一个事项会计处理发生的变化。首先是增值税相关纳税范围出现的变化,在实施了“营改增”之后,营业税纳税人转化成了增值税纳税人,同时增值税的纳税范围也在不断地扩大,需要重新定义原来的增值税相关概念。其次,是增值税相关税率发生的变化,不一样的行业有不同的征收率与税率定义,其中包括了6%、11%、17%多档次税率,5%与3%两档征收率,教师需要引导学生科学区分这些知识点,全方面理解、掌握税率的相应计算方法。总之,在高校税务会计课程教学过程中,教师需要结合学生的真实学习进度与需求来设计教学方案,跟上时代发展的脚步,不断地创新、改革课程教学模式与理念,把理论知识与实践教学联系起来,让学生在学到知识的同时提升应岗能力,成为企业发展需要的高素质技能型人才。

  【参考文献】

  [1]田学功.应用型高校税务会计课堂教学存在的问题及对策[J].现代经济信息,2015(02)

  [2]陈文芳.基于翻转课堂理念的税务会计教学模式改革研究[J].商业会计,2015(05)

  [3]唐晓蕊.“营改增”后应用型本科深化税务会计教学改革的探讨[J].现代经济信息,2018(17)

  [4]张俊玲.关于应用型高校税务会计课堂教学存在的问题分析及对策探讨[J].时代经贸,2018(30

  作者:殷敏 单位:西安外事学院商学院

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文章名称:高校税务会计课程设计与改革方法

文章地址:http://www.zhichengg.com/jjlw/12825.html

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