网络工程教学与创业模式实践探

来源：source分类：高级职称时间：2021-11-15 10:37热度：

针对网络工程专业创新创业人才培养存在的问题，在融合创新创业教育理念与网络工程人才培养的基础上，结合喀什大学人才培养实际，阐述网络工程教学的培养定位、专业课程体系、创新创业教育师资队伍建设、以学科竞赛促学生创新创业精神培养的全方位构思与设计，构建并全面实施创新型网络工程专业人才培养方案，现在已初见成效。

网络工程教学与创业模式实践探

　　关键词：网络工程，创新创业，人才培养。

　　0引言

　　网络工程是“十三五”期间八大战略性新兴产业之一，具有产业技术高端化、新兴产业服务化等特点，旨在培养具有创新意识，具备本专业领域分析问题和解决问题能力的研究应用型专门人才。要不断完善互联网建设管理运用，实现网络强国[1]。政府报告中强调全面推进“互联网+”，运用新技术新模式改造传统产业[2,3]。互联网是典型的技术密集、知识密集、人才密集型产业，网络工程专业是伴随着互联网技术蓬勃发展起来的，网络技术人才是互联网发展的根本性、决定性力量，着力培养具有创新精神和实践能力的网络技术人才，是实现互联网持续快速发展的有力保障。

　　1研究背景

　　创新是引领发展的第一动力，对创新创业人才培养的部署，倡导创新文化，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，加快建设创新型国家。2015年5月国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出要完善创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、强化创新创业实践，促进高校毕业生更高质量创业就业[4,5]。2018年9月国务院《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》指出鼓励和支持科研人员积极投身科技创业，强化大学生创新创业教育培训[5]，努力造就大众创业、万众创新的生力军。创新驱动，网络担当，网络工程专业人才培养必须主动服务国家战略的需求。本文着眼于网络工程专业人才培养模式，对当前创新创业教育存在的问题进行系统分析，结合喀什大学“网络工程”近十年的专业建设实践，从创新创业教育理念、教育模式、课程体系、师资队伍、学科竞赛等方面探索网络工程专业创新创业人才培养模式。以构思、设计、实现和运作为基础的工程教育（Conceive-Design-Implement-Operate，CDIO）模式是由美国麻省理工学院（MIT）倡导的一种工程教育课程改革新模式，它融入了现代工业产品从构思、设计、实施到运用的生命周期思想，以提高学生工程实践能力为目的，同时还包括培养工程科学能力、技术实践能力、新知识学习能力、团队交流能力和系统协调能力等方面[6]。

　　2网络工程专业创新创业人才培养中的问题

　　创新创业教育的理念，教育模式匮乏。目前，很多高校能够将深化创新创业教育改革列为学校发展的重要任务，在大学生通识教育之中引入创新创业教育，但对创新创业教育的研究不够深入，教育理念较为落后，从教师到学生层面对创新创业教育课程认识存在明显的偏差，片面地认为创新创业教育就是通过开设就业指导课、选修课等第二课堂模式进行，或是设置就业创业讲座，简单的传授创业技术技巧，引导学生参加创新创业类大赛，创新创业教育模式过于单一，未能做到把创新创业教育融入人才培养全过程。创新创业教育课程体系的完善，与专业教育结合不紧密。在我国，创新创业教育还处在起步阶段，科学、系统的创新创业课程体系尚未形成，大多数高校的创新创业教育课程体系存在许多问题，例如未能突显创新创业实践能力的培养，未能将创新创业教育纳入人才培养方案中，创新创业教育与教育教学、实习实践等严重脱节等[4-7]。目前，创新创业课程的大多由教学管理工作者、就业指导中心教师、辅导员承担，这些教师均缺乏专业背景，无法从专业的角度进行创新创业教育，不能满足不同专业背景、不同年级学生创业的知识需求，导致创新创业教育与专业教育结合不紧密。师资队伍建设的提高。网络工程专业具有实践性强、技术更新快、创新性要求高等特点，这就对师资队伍提出更高要求，然而国内多数高校均面临师资不足、质量不高、“双师型”教师严重缺乏的窘境，负责开展创新创业教育的教师缺乏实践经验，难以在课堂中给学生传授系统的创新创业知识，造成创新创业教学效果不甚明显。

　　3网络工程专业创新创业人才的培养模式

　　喀什大学依据自治区“服务需求、创新发展、彰显特色、建设一流”的高等教育布局，坚持以一流学科建设为引领，以一流人才培养为中心，以一流师资建设为关键，以创新应用型人才培养为重点，为“一带一路”、中巴经济走廊建设、经济社会发展提供人力、科技和智力支撑。我校以服务南疆经济发展需要，结合网络工程专业特点，通过开拓多样化的创新创业教育模式、完善基于CDIO的创新创业教育课程体系，加强双创师资队伍建设，构建特色鲜明的网络工程专业创新创业人才培养体系，积极探索培养具有创新创业意识和高度社会责任感的网络技术技能人才。树立正确的创新创业教育理念，开拓多样化的教育模式。大学创新创业教育，是人才培养责任和社会服务职能的有机结合体，是学生从象牙塔到社会衔接的黏合剂，高校应当改革和完善创新创业教育理念和教育方法，做好人才培养顶层设计，将创新意识和创新能力培养纳入人才培养目标中[8]，摒弃创新创业教育等同于就业指导教育的陈旧思想，利用政府的政策支持、企业的资金、场地和学校的教育资源，建立校-政-企深度融合的“三位一体”创新创业教育模式。如图1所示，不断促进学校、政府及企业间的交流合作，秉承“产教融合、协同育人”的教育理念，将创新创业教育融入人才培养、教育教学、实习实践等各个环节，培养出具有创新意识和团队协作精神的网络技术人才。将创新创业教育与专业教育紧密结合，构建基于CDIO理念的网络工程专业课程体系。创新创业教育的基本目标是培养学生的创新意识、创新精神和创新创业能力，课程作为实施专业人才培养目标的主要载体，是创新创业教育的核心和关键，为了更好地将创新创业教育融入专业教育，充分发挥课堂在网络工程专业创新创业人才培养的主渠道作用，我院在修订人才培养方案时引入CDIO理念，构建了以CDIO理念为主线的网络工程专业课程体系。CDIO作为新型工程教育模型，在教学实践中引入工程项目，旨在提高学生学习创新能力和独立工程能力。我院与校外实习基地的企业开展深度合作，依托市场和行业需求，共同修订人才培养方案，重新规划课程体系，精选培养学生创新能力和实践能力的工程项目，构建了多层次的基于CDIO网络工程专业课程体系如图2所示。（1）以创新能力培养为核心，优化理论教学内容。新构建后的课程体系，在专业选修课模块中，淘汰了实际应用较少的《VB.NET开发技术》，增加了Web前端开发技术的主流课程《HTML5前端开发技术》；考虑到《J2EE高级应用开发》课程理论知识在实际中应用中被新的知识取代，已经过时，修改《J2EE高级应用开发》为《JavaEE高级应用开发》课程。根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中，例如：《网络工程与系统集成》课程，不断增加行业新标准、企业常用技术等内容，作为书本的有力补充，保证了网络工程专业基本理论、基本能力的培养。（2）以工程项目为催化，构建综合性实践教学平台。在实验课教学内容改革上，鼓励教师改变以往实验课依附于某一理论课的现象。以某一专业课程为背景，依据学科知识体系的递进关系，打破课间界限[9]，依托不同级别的工程项目，重新整合实验内容和资源，开展综合性实验。例如，《路由与交换技术》包含《计算机网络》的实验内容；《移动开发平台技术》包含《Java面向对象技术》的实验内容等。（3）以学生为中心，充分拓展顶岗式实践渠道。顶岗式实践包括学生参加双创项目、学科竞赛、教师科研项目、毕业设计、专业实习等，鼓励学生参加网络工程相关认证考试，安排指导教师，为学生开辟一个交流实践、创新思想、实现技术创新的平台，以赛促学、以证促学，建立多样化、开放式实践训练载体[10-26]，增加学生的工程项目开发经验，提高学生就业择业竞争力，为学生长远发展提供空间。加强创新创业教育师资队伍建设。师资队伍建设是执行课程体系、提高人才培养质量的关键所在，推动创新创业教育内涵式建设必须把师资队伍建设摆在突出的位置。我院主要通过“走出去、引进来”两种方式优化创新创业师资队伍结构。“走出去”是指鼓励教师走出学校去企业锻炼，利用校企合作平台参与到真实项目开发中，学习行业企业最前沿的专业技术和先进理论，掌握行业企业的最新标准，把在企业学习的经验和成效传授给学生，打造一批既具备理论素养又可以进行实践教学的“双师型”教师。“引进来”是指充分发挥校-政-企协同育人平台，积极在政府、企业引入具有创业背景和实践经验的精英人士、创业导师为创新创业教育的开展提供专家指导。最后，在开展上述基础工作的同时，网络工程专业的教师积极开展创新创业教育方面的理论研究、案例分析，逐步丰富自己的行业创新实践，不断提高与培养学生创新意识和创新能力。以学科竞赛为抓手，大力培养学生的创新创业精神。依托创新创业工作室，组织学生参与创新创业大赛。2017年学院成立了典创工作室、华为工作室和虚拟现实工作室，学院每年拨付一定的资金给创新创业工作室，选优配强指导教师开展创新创业指导和培训，形成良好的创新创业氛围。坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的理念，鼓励并支持学生积极参加“大学生创新创业训练计划”“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等各级各类竞赛。近年来，通过强化创新创业教育，学生参赛的积极性显著提高，参赛人数逐年增加，竞赛成绩逐年提高，多次斩获全国、自治区、校级奖项。通过竞赛让学生与校内外、企业等优秀人员交流切磋，不断完善项目和团队，培养学生创新创业能力和团队协作精神。

　　4结语

　　高校改革创新创业教育模式，对国家创新驱动发展具有重要战略意义。喀什大学网络工程专业人才培养模式从学生创新创业能力培养出发，开拓校-政-企“三位一体”创新创业教育模式，将创新创业教育与专业教育深度融合，优化理论教学内容，整合实践教学平台，构建了基于CDIO的网络工程专业课程体系，加大“双师型”教师队伍的建设力度，提升创新创业教学效果。伴随着网络工程专业创新创业人才培养新模式的运行，学生的实践能力、工程能力及创新创业能力提高效果显著。

　　作者:刘静

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