计算机科学与技术专业转型发展

来源：职称阁分类：电子论文时间：2021-02-22 10:11热度：

　　近些年，社会经济在迅速发展，“互联网+”时代的到来，增加了各行各业对技能型人才的需求量，同时也改变了高等教育的格局和人才培养的模式，使应用型转型发展也逐渐融入在传统的技术专业中，以此来更好的提高学生专业技能，实现培养高素质的技术型、应用型人才的目标。本次研究分析了“互联网+”时代的现状，阐述了计算机科学与技术专业转型的必要性，并结合发展现状提出了加强计算机科学与技术专业应用型转型发展的有效对策。

计算机科学与技术专业转型发展

　　关键词：“互联网+时代”；计算机科学；技术专业；应用型转型发展

　　网络信息技术的革新，使“互联网+”时代已经来临。计算机科学与技术专业已经逐步走向规模化和技术化，对技术人员的专业技能和综合素质也有了更高的要求和标准，需要培养出高素质和技能型的人才。因此，高校要利用互联网开发资源，根据现状对相关计算机科学与技术专业做出及时的调整和改革，努力培养创新型、技术性人才，从而推动计算机科学与技术专业应用型转型发展，为社会输入更多全能人才。

　　一、“互联网+”时代

　　“互联网…+”属一种跨界性的融合，可以使互联网与传统的行业进行有效的结合，进而创造出新型的发展生态体系，可以全面提升社会的发展动力和创新力。“互联网+”时代的到来，使科学信息技术脱颖而出，互联网的发展，使多个行业都将纷纷加入进来，利用互联网进行展示、创新、改革等，例如教育、金融、交通、通信、民生等，其影响也非常理想。互联网的发展在某种程度上实现了与各个部门之间的联网，可以使各个部门之间有效的连接起来，利于信息资源共享，为人们的生活和工作提供极大的便利，从而推动我国社会经济的发展，势必会需要更多的计算机软件和技术人员，所以对我国高校教育教学改革，以及计算机科学与技术专业的转型与发展也产生了极大的影响。

　　二、计算机科学与技术专业转型的必要性

　　计算机科学与技术专业在课堂教学中一般都是采用填鸭式的模式对相关专业知识进行讲解，根据学生在学习过程中所反馈的数据来看，该专业的知识教学复杂，用人单位需要对实习和刚入职的工作人员进行再次培养。这样一来就极大地限制了相关企业对该专业的招生和发展，再加上互联网时代已经到来，应用型转型是目前首要完成的任务。互联网+、大数据、物联网在迅速发展，推动了智慧制造、工业4.0的发展，使计算机科学与技术专业逐渐向智慧制造、智慧网络的软件开发、应用的方向进行转变，需要高校、相关研究人员对此进行深入性的探索和发现。在转型契机下，利用有效的契机进行围绕嵌入式开发应用、移动…APP开发应用、物联网等新兴的技术产业，根据实际发展的状态对技术人才培养的理念和方面进行合理化的调整和优化，并合理融入企业发展的核心和内涵，使其可以更好的在工作中充分发挥自己的职能，实现自身的应用价值，以此来更好的推动该专业的改革与转型，进而为“互联网…+”时代培养出更多的优秀的人才[2]。

　　三、计算机科学与技术专业应用型转型思考

　　（一）制（修）定完善人才培养方案和教学大纲

　　人才，对于计算机科学与技术专业的发展，甚至是国家的发展，都具有十分重要的意义。所以，国家和高校应该重视对人才的培养，并扩大人才的储备。只有人才的质量和数量达到一定的高度，无论是企业的综合实力还是高校的发展才能更上一层楼，在竞争激烈的市场环境中才能立于不败之地，最终得以稳定的可持续发展[3]。鉴于此，我国的人才输送中心高校应该积极地完善教育培养机制，为社会输送大量的人才。首先，由专业的工作人员对“互联网…+”时代的人才需求进行调研，根据调研结果，根据市场和职业的需求确定最终的培养目标。根据设定的培养目标，以能力培养为核心，邀请相关单位的专家和技术骨干以及相关的管理人员共同参与到人才培养方案制定的活动中，使所制定的人才培养方案能够符合就业岗位以及市场的实际[4]。之后再根据所制定的培养方案，以及社会对人才的需求对课程教学大纲进行深入的探讨和研究，优化教学环节，教学过程中一定要注重对技术型、创新创业型人才的培养，将企业生产的整个过程中与同课程体系进行有效结合，从而形成一种具有独特性、鲜明性的，且以生产过程为核心的课程体系，同时还可以将培养学生的创新创业能力纳入到人才培养中，利于更好地满足社会以及该行业对人才的需求[5]。另外，国家也应该为人才的培养提供更多的平台与支持，企业也应该重视人才的培养，通过互相交流或继续进修的方式提升人员的全面发展，令其成长为企业需要的人才。

　　（二）稳步推进专业教学改革，积极探索应用型课程教学改革

　　教学运行主要是指按照所制定的人才培养方案、教学计划开展的一种具有专业性的教学活动。在教学开展的过程中，一定要加强注重对教学的改革。在教学的过程中可以有关企业的经典案例合理的融入教学过程中，通过对案例进行深入的、全面的剖析，引导学生积极地加入互动讨论中，从而有效地拓展教学内容、提高学生的学习主动性和创新实践能力，最终实现教学质量的提高和教学效率的改善[6]。在传统教学过程中，教师都主要以课本为教学素材，将理论知识采用填鸭式的教学方式传授给学生，学生在学习的过程中就会处在一个被动接受知识的状态，通过引入案例，将相关课程逐步进行细节的梳理和讨论。通过小组竞赛的方式，更能激发学生的学习热情，并且当堂进行检测和评价，提高阅读的速度和质量。最后是融入情景化线上阅读，这也是非常受欢迎的一种模式。例如在学习泛读教程2中急救这一单元时，先让学生在线查找资料，明白急救在生活中的重要性，然后通过文章学习，让学生在课堂进行演示，这样学生既掌握了语言知识又掌握了生活技能。

　　（二）逐步提升阅读理解层次

　　英语阅读大致可以分为字面理解、推理性理解、评价性理解及创造性理解四个层面，想要提高学生线上阅读的效果，就要逐步提升学生的理解层次。教师在进行线上阅读课件制作过程中就需要先对这些内容进行分类编辑，学生可以通过网上的各种丰富的题型率先完成字面理解和推理性理解两个层次的内容。深化学生的评价性理解和创造性理解则可以借助网络的优势，通过创建电子邮件或者是网络课件讨论区，对阅读的内容及时的发表自己的观点，提出自己的想法，甚至是超出课本内容的一些见解。尽管线上阅读互动是虚拟的，但是其效果是非常显著的，能够让学生利用原有的基础知识不断的进行拓展，建立起新旧知识的桥梁，并赋予新的阅读知识全新的定义。教师和学生还可以根据自己的能力和喜好，选择不同层次的理解区进行练习，针对性的提升自己的阅读能力和交际能力。

　　（三）丰富阅读教学考核和评价机制

　　线上阅读教学的考核和评价对于激发学生主动性同样起到了至关重要的作用，结合互联网教学的特性，教师可以以周为单位对学生的阅读情况和效果进行及时的追踪，检查学生线上阅读的情况，记录学习的进度，及时发现问题并解决问题。并且还可以在线组织互动答疑，对学生的疑问进行综合性的回复，及时对这些问题进行汇总和记录，加强教师与学生、学生与学生之间的互动和讨论，营造出良好的线上阅读氛围和效果。而教学评价教师则可以直接交给多媒体软件，像基本的一些词义搭配、习题练习都可以直接交给计算机进行订正和统计成绩，效率非常高。剩余时间教师则可以根据个人的情况面对面对学生进行交流，及时地指出学生阅读的优缺点，线上线下评价相互结合，全方位的定位学生，优化学生阅读的效率。

　　总结

　　随着经济全球化的发展，社会对于英语的需求越来越大，而英语专业的教学质量和效果也直接影响到专业人才的输出。在互联网背景下，英语教学的模式也在不断的发生着变化，借助互联网技术下的英语阅读资料的便捷性、海量性及共享性，能够扩大学生的阅读知识面，不断提高学生的英语交际能力。文章从当前高校英语阅读教学存在的问题、线上阅读教学的优势及提升高校英语专业英语阅读线上教学效果等三个方面进行论述，结合高校英语专业学生特性，帮助提高英语阅读的质量和效果。

　　参考文献

　　[1]梵宇.基于网络信息化的的大学英语教学模式探究[J].科技文汇，2018（11）：106.

　　[2]辜岩魏.高校英语阅读教学模式优化探究[J].中国成人教育，2019（10）：22-23.

　　作者：容月媚

文章名称：计算机科学与技术专业转型发展

文章地址：http://www.zhichengg.com/dzlw/18513.html

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