信息科技创新教学实践及创新意识

来源：职称阁分类：电子论文时间：2021-02-07 09:44热度：

　　阐述STEAM教育包括科学、技术、工程、数学、人文艺术等学科的集合，具有跨学科融合性较高的优势，培养学生发现问题以及解决问题的能力，分析STEAM在学生信息素养与科技创新意识的实践。

信息科技创新教学实践及创新意识

　　关键词：STEAM教育，信息素养，科技创新

　　素质教育的提出加强了学校对人才培养的要求，全面发展的高素质人才成为社会建设的支柱。STEM的基本概念指的是通过学科知识融合性的教学使学生掌握不同的知识，并能够整合这些知识进行实践与运用，具备解决实际问题的能力[1]。初中信息技术作为一门应用型的课程，对学生实践能力、操作能力和逻辑思维能力都有所促进，是信息技术应用的关键启蒙时期。为提高初中信息技术教学质量，采用STEM教学模式进行优化和资源整合，推动初中生全面发展，提高教学实效性。

　　1STEAM概述

　　在STEAM初中教育体系的背景下，校园文化景观具有十分重要的作用，可有效烘托STEAM教育的文化氛围。比如在校园的宣传栏中对学校的多领域科研成果进行及时宣传，并引导学生了解学校的发展过程，对科技创新优秀校友以及专业人士进行介绍。与此同时，还可定期组织全校师生定期举办科技创新意识相关的主题活动与主题讲座，要求全体学生向校园优秀学生和优秀教师进行学习。此外还应构建多样化的信息创新研究平台，例如航模室、跆拳道室、信息技术室、创客室等，使学生在学习以及实践的过程中对STEAM教育文化进行感受，起到对教学效率以及教学质量进行提高的目的。此外，学校相关领导与教师还应根据学校人才培养方向以及社会对人才的需求构建全新的课程体系，培养学生的信息素养以及创新意识，使学生在学习文化知识的过程中对科技知识进行深入研究与探讨。还可组织学生定期举办与其课程体系相对应的竞赛，例如科技创新竞赛等，使学生在开展竞赛以及实践的过程中强化对理论知识的掌握程度，从而成为综合素质水平较高的复合型人才。

　　2STEAM教育理念的教学现状

　　STEAM教育理念的优势之处。如今，随着STEAM教育理念的广泛应用，可有效推进基础教育改革，并且获得了社会各界人士的广泛关注。目前，STEAM教育理念在实际应用过程中分为多种教学方式，包含翻转课堂教学模式、混合式教学模式以及项目式教学模式。可对传统学科的教学方式进行创新。同时，STEAM教育模式的实施还可强化不同学科之间的联系。STEAM教育方式的主要内涵是引导学生发现问题、分析问题，从实际生活的角度来对问题进行研究，因此在设计问题以及解决问题的过程中将对多种学科知识进行包含，例如计算机技术操作以及数学知识建模等，可有效提高学生解决问题能力、创新能力以及知识运用能力。初中信息技术课程教学现状。近年来，随着我国科学技术水平的快速提高，信息技术也得到了飞速发展，教育体制改革进程不断加快，信息技术教学在初中教学体系中逐渐占据了十分重要的地位，在教学方式以及教学内容等方面都出现了较大改变。但随着信息技术的日新月异，我国对信息技术教学也提出了更高要求，因此初中信息技术课程教学的一些不足之处也开始凸显。首先对于课程设置来说，大部分学校领导的思维十分落后，同时初中信息技术课程在中考中所占的分数不高，因此许多初中的信息技术课程地位较低，普遍存在课时占用、课时挪用以及教师不重视等问题，因此导致学生对信息技术课程的态度不积极，使其学习兴趣、学习动机以及学习主动性进行了下降，无法有效培养学生的信息素养以及科技创新意识。其次对于教学主体来说，大部分初中的信息技术教师教学观念较为传统、落后，在教学过程中仍然将自身作为教学重心，没有将学生作为教学主体。因此虽然信息技术教学与过去相比已发生了较大改变，但一些教师在教学过程中所采用的传统教学模式无法对教学效率以及教学质量进行有效提高，使得学生在学习过程中的主动性较差，教师与学生之间的互动较少，无法有效对学生的信息素养以及科技创新意识进行培养。

　　3基于STEAM的学生信息素养与创新意识教育

　　与学科知识相结合，培养学生思维创造力。不同于传统初中信息技术的教学模式，STEM教学更加注重各学科之间的内在联系，需要教师引导学生进行知识的串联，并寻找解决问题的方法。因此对学生的思维能力具有较高的要求。如何帮助初中生构建知识体系成为STEM教学模式下信息技术教师必须面对的问题通过学科知识的结合培养学生的思维创造力和逻辑思维能力，有利于初中生高效掌握相关知识。例如，在教授学生利用计算机进行画图时，可以与数学中的图形知识相结合。教师在教学中指定学生画出相应的图形，如圆形、三角形、长方形等，并引导学生对图形的特点进行探索，想一想在画图过程中需要注意的地方，最后总结出图形的特点。让学生在掌握计算机操作的基础上，学会其他学科的相关知识，有效提高STEM中合科目之间的融合。构建教育氛围，培养学生创新意识。要想构建良好的STEAM教育氛围，应针对STEAM教育的内涵以及特点进行分析，根据多样化的教学内容以及教学内涵构建相应的教学情境，为学生提供相应的实践平台，因此在满足学生的学习需求、情感需要与视觉需要的过程中也应针对不同的教育功能来构建合理有效的教育氛围。所以各所初中应针对STEAM的教育要求构建相应的STEAM教育实验室，对开展STEAM教育过程中所用到的实验工具和试验器材进行配备，此外还应与多学科教师以及校外专业人士进行积极配合，为学生开展机器人教学、信息化工具使用培养、手工制作以及科技创新意识培养等教学实践活动，对学生的信息思维以及科技创新意识进行培养。比如教师可以组织学生学习新媒体技术的使用，对其开展相关课程，由于该课程与STEAM教育理念高度符合，因此可有效融合数学、科学、艺术、工程以及技术等五门课程，引导学生使用互联网技术以及多媒体设备对课程内容进行学习，从而对学生的数据分析能力、信息素养以及科技创新意识进行培养，使其成为综合素质水平较高的复合型人才。组建STEAM教育团队，提高教学效率。STEAM教育在初中的顺利进行需要学校积极与社会上的多领域专业人士开展合作。同时还需要需要因定期组织各个学科的教师进行专业技能培训，对其跨学科专业素养进行提高，并鼓励教师深入研究STEAM实践理论以及教育知识。此外，学校还应与当地政府开展合作，积极争取当地政府的支持，构建与培养跨学科素养有关的综合素质教育发展条例，帮助STEAM教育模式进行实践与发展，并将其进行推广。对于初中自身来说，应综合考虑分析学校自身所具有肚饿优势之处，积极整合学校周边的教学资源，构建完善的课程体系，吸引学生家长、专业人士以及优秀校友参加到课程体系的建设中，从而使其参与到STEAM教育活动中，进而提高教学效率以及教学质量。拓宽教育宽度，培养学生信息思维。在拓宽STEAM教育宽度的过程中应对学生的学习需求以及教学特点进行综合考虑分析，使学生在学习的过程中结合对自身与他人的需求对信息以及科技的创新模式进行探索，并积极采取实践活动融入科技信息的发展历程，在不断学习以及融入的过程中对自身的信息素养以及科技创新意识进行提高，进而具备相应的文化内涵。此外教师还应引导学生同时与生活领域、艺术领域以及科学领域等进行融合，在学习的过程中融入生活。因此教师应积极构建与生活相关联的STEAM教育课程体系，拓宽现有的教育宽度，使学生在实践的过程中掌握多样化的理论知识，从而不断提高自身专业技能水平。

　　4结语

　　随着我国教育体制改革的不断开展，导致STEAM教育模式在各个学校得到了广泛应用，但由于大多数初中存在教学方式落后以及教师教学观念传统的原因，导致具有STEAM教育特色的教学体系形成速度较慢，因此学校应积极开展与STEAM教育模式相关的特色活动以及文化互动，培养教师的教学创新意识，在建设校园文化的过程中结合STEAM文化，从而提高学生的信息素养以及科技创新意识。

　　参考文献

　　[1]仲娇娇.STEAM教学活动设计与应用研究[D].上海：华东师范大学,2018.

　　作者：张丽娜

文章名称：信息科技创新教学实践及创新意识

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