电子商务现代学徒制教学运行方式

来源：职称阁分类：电子论文时间：2020-11-20 09:57热度：

　　高职电子商务专业人才培养应结合当前的行业人才需求来进行，为了提升人才培养的水平，可借助现代学徒制教学运行方式，提高学生专业能力。本文对应用现代学徒制教学运行模式的意义进行了阐述，分析了高职电子商务专业现代学徒制教学运行现状，提出了现代学徒制教学运行方式的重构路径，包括形成院校企业双主体机制；建立科学完善的现代学徒制课程体系；提升教师队伍的专业素质水平；校企共建现代学徒制教学实训基地；完善学生岗位轮换制度，为电子商务行业的发展提供更多的人才资源。

电子商务现代学徒制教学运行方式

　　关键词：高职；电子商务；学徒制；教学运行；重构

　　电子商务行业在近年来有了较大的突破，在互联网技术的应用下电子商务给商业贸易带来了更好的条件，同时对电子商务专业教育也有了相应的要求。高职电子商务专业人才培养将高素质技术型人才作为目标，建立现代学徒制教学机制，在校企合作的背景下对学生的电子商务综合运营能力进行锻炼，使学生能够在实践学习中提升自身的专业能力。因此，应对现代学徒制教学在电子商务专业教育中运行方式进行分析，优化教学机制，使其发挥出更好的作用。

　　一、应用现代学徒制教学运行模式的意义

　　现代学徒制教学方式需要学校的教师与企业管理者共同实现，为高职教育提供相应的条件，使实践工作能够顺利进行。我国针对现代学徒制教学模式仍然停留在了理论层次上，在实际的推广中存在着一定的问题，因此难以发挥出实际的作用。根据国外的高职教育中的现代学徒制实施的情况来看，能够满足我国高职教育需求的实践比较少。当前我国的电子商务行业缺少技术型和创新型人才，高职院校的电子商务专业培养模式应进行改善，通过推广现代学徒制可使人才培养具有更好的效果，为电子商务领域带来更多的高素质人才。因此，在高职电子商务专业教育中，应结合实际发展情况以及目标来建立符合我国高职教育特点的现代学徒制教学模式，使该模式的应用带来有效帮助，为我国的电子商务专业人才培养建立良好的基础，进而改善高职教育效果。

　　二、高职电子商务专业现代学徒制教学运行现状

　　我国当前的电子商务专业中应用现代学徒制教学模式的情况并不理想，一些院校仅仅照搬先进国家的职业教育模式，但是没有考虑到我国的实际情况，部分院校将顶岗实习作为是学徒制模式的开展，难以发挥出学徒制的培养目标，部分院校借助校企合作、企业导师等形式来进行培养，但是缺少对现代学徒制的有效设计以及方案制定，这使现代学徒制教学模式的应用达不到实际的要求。结合高职电子商务专业教育情况分析，该模式运行现状主要包括以下几方面内容。

　　（一）现代学徒制运行模式过于形式化

　　现代学徒制的特点是双主体育人，在当前的电子商务企业中，由于利益关系不平等而造成了职业教育缺少有效条件的问题，院校与企业之间缺少相应的共建课程和共享基地，多数学生通过订单式培养，由企业派出的技术教师对其进行培训，或者学生到企业中进行岗前培训，在学生进入了顶岗实习后可由企业招收，但是由于学生的能力不符合企业的需求，因此仅仅能够从事一些与专业不相符的职位工作。一般在企业中美工岗位、网站建设及维护岗位、运营岗位等都由具有较长时间工作经验的人员来负责，学生在企业中不能到对应专业岗位进行实践锻炼，这种情况使学校的培养与企业需求之间相脱节，对学生的发展也产生了影响。

　　（二）现代学徒制教学实践课程体系不完善

　　在我国的传统教育观念影响下，高职院校电子商务专业课程中理论课程的完善速度相比实践课程来说更快，虽然实践课程的数量有所增加，但是仍然难以满足实际的需求。电子商务行业中的平台种类较多，运行方式更新速度快，在教学中缺少相应的软件，会使学生的实际操作能力得不到有效提升。教师在教学中没有意识到电子商务领域的发展之快，缺少有效的实践教学，对教学产生了影响。同时，企业的指导教师没有参与到学生的实践教学之中，影响了现代学徒制运行模式的效果。

　　（三）电子商务专业现代学徒制教学缺少有效的管理

　　电子商务专业现代学徒制教学运行的效果与教学运行管理之间存在着密切的联系，高职院校具有原本固定的教学运行体系，在增加了现代学徒制后需要改善原有的体系，这其中涉及较多内容，因此难以快速建立新的体系。同时，电子商务企业的工作时间基本不固定，企业的技术人员参与学生实践教学的时间难以确定，不能及时了解学生的学习情况。另外，在校企双方缺少完善的运行管理制度，这也使现代学徒制教学运行效果受到了影响。

　　三、高职电子商务专业现代学徒制教学运行方式的重构路径

　　电子商务行业对学生的创新能力和专业技术能力有着一定要求，因此，应结合电子商务专业教学内容特点以及培养目标开展现代学徒制教学模式应用，形成符合高职院校人才培养需求的教学模式，加强现代学徒制教学运行的效果，为学生的技能提升带来有利的条件，同时能够为企业提供高素质水平人才。在现代学徒制教学运行方式重构中，包括以下几方面内容。

　　（一）形成院校企业双主体机制

　　现代学徒制教学运行需要院校和企业主体的共同支持，校企合作是首要要求，通过企业的有效参与可使现代学徒制教学的实施更加高效。电子商务专业的课程设置应根据岗位的情况来进行，包括电商运营、网页设计、美工等岗位，学校在选择合作企业的时候需要全面考虑，对企业中的岗位进行分析，了解企业的经营情况，判断是否有相应的能力培养学生，还应结合企业的技术人员的职业资格情况进行思考。同时，企业在其中也应对自身进行科学评估，在双方充分了解情况之后确定合作再签署合作协议，使学徒制教学运行具有稳定的基础。

　　（二）建立科学完善的现代学徒制课程体系

　　在现代学徒制教学运行中应制定科学的人才培养方案，根据人才培养目标来确定方案的内容，开发现代学徒制课程，使教学的进行更加顺利。院校应与企业建立以电子商务专业负责人为领导的培养方案制定小组，结合岗位的需求情况，对知识能力进行分析，将知识点整理清晰后纳入教学内容中，同时明确教学的标准和岗位标准等，使课程的制定更加完善，创建校企共同开发的现代学徒制专业课程。应结合岗位的情况和知识点制定专业课程内容，保证课程的合理性和完善性。开发小组需考虑公共必修课程以及学徒制专业课程的开设要求，根据教学目标来制定科学的人才培养方案，在其中应包括课程的开设学期以及课程数量等内容，使学生能够实现学校学习和企业实践的衔接，同时使校企合作模式下的教学开展效果加强。在方案制定中，应对课程进行合理安排，避免学生突击上课，影响学生的学习效果。方案中应增加关于电商运营以及美工设计类的相关课程内容，增加企业课时量，使课程体系的建立更具有全面性。

　　（三）提升教师队伍的专业素质水平

　　高职院校在现代学徒制教学运行模式下，应对教师提出更高的要求，教师应将具备相应的实践经验，可将教师安排到企业中进行轮岗实习，也可将企业所授权的工作任务带入到教学中，使学生能够在学习中有更多的收获。企业应派出指导教师，使其能够按照规定定期参加教研活动，与学校教师之间建立联系，成为合作伙伴，帮助教师解决工作中的问题。通过加强教师能力的培训，可使现代学徒制教学的应用具有更加完善的条件，为学生的培养带来帮助。

　　（四）校企共建现代学徒制教学实训基地

　　高职院校电子商务专业应与先进企业之间形成合作关系，借助电子商务创业实践基地开展对学生的培训，建立产教融合的现代学徒人才培养机制，使学生的综合能力得到提升。在电子商务专业的实践教学过程中，应通过校企共建实训基地，将教学与订单就业等之间结合起来，形成学生-员工的培养模式。在实训基地中，可结合各岗位的人才培养需求来开展不同的教学，使人才培养更具有针对性，结合企业以及岗位需求，利用工学结合的方式来加强电子商务人才的培养，使现代学徒制教学运行产生更加显著的效果。

　　（五）完善学生岗位轮换制度

　　在岗位轮换管理中，应结合电子商务岗位情况进行分析，了解企业的实际情况，使学生在各个岗位的学习得到科学的安排，为学生的能力培养创造良好的条件。针对不同的企业在岗位上学习的时间也存在差异，其中应按照以下原则进行安排。首先，在电商策划及运营、美工设计岗位中的学习时间较长，在物流岗位以及客服岗位的学习时间短，使学生的在岗学习时间更加合理。其次，应保证每个学生都能够在各个岗位中进行实践学习，避免学生在某个岗位中的时间过长。在校企合作中，应将岗位学习要求进行明确，详细制定关于岗位时长以及轮岗等相关内容，使学生能够在岗位学习中得到有效的培养。另外，在协议中应明确现代学徒制模式下的学生管理办法，开展学分置换等管理方式，使学徒制教学运行具有更好的保障，为教学的进行带来有效的支持。

　　四、结语

　　电子商务行业作为当前时代背景下的重要行业，对人才的需求水平也逐渐提升，为了使电子商务领域有更多的人才资源，应加强高职电子商务人才培养，建立科学的人才培养机制。可借鉴国外的现代学徒制教学模式，结合我国的行业发展情况以及人才培养目标来重构现代学徒制教学运行方式，借助校企合作模式的支持，使电子商务专业人才培养有更好的效果，促进我国电子商务行业的快速发展。

　　参考文献：

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　　[4]周萍.论现代学徒制在电子商务实训教学中的应用[J].菏泽学院学报,2017,(1).

　　[5]杨宁.现代学徒制在高职电子商务专业教学中的应用[J].农村经济与科技,2018,(4).

　　作者：沈琴

文章名称：电子商务现代学徒制教学运行方式

文章地址：http://www.zhichengg.com/dzlw/17655.html

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