卓越传媒人才专业技能提升策略

来源：职称阁分类：电子论文时间：2020-06-10 09:49热度：

　　在媒体融合时代，许多高校传媒专业的理论和实践教学内容都远远落后于媒体快速发展的步伐，学生对媒体融合发展、兼容并包、深度变革的发展趋势缺乏深刻认知。因此，通过多种途径和举措，切实提升学生复合型专业技能，成为高校传媒人才培养的重点。

卓越传媒人才专业技能提升策略

　　融媒时代传媒人才专业技能的新内涵

　　在媒体融合发展的过程中，新媒体和传统媒体相互借鉴，相互学习，媒介生态不断调整，并催生一大批传统媒体时代不曾出现的新的媒体形态。与传统媒体产生巨大变革、新旧媒体融合不断加深的现实图景相对应的是，媒体从业人员的专业理念、专业技能、专业素养等方面的要求也发生了改变。首先，在传统媒体与新媒体融合的过程中，媒介人员除了要具备采编、策划、营销、管理等多方面的知识外，还应熟练掌握多媒体使用和操作能力，能够将多媒体技术和各种媒介有效整合，使媒体信息产品能够得到高效的制作、传播和推广。其次，记者和编导除较强的文字和摄像能力之外，还应具备内容策划、音频和视频的采集与剪辑、新媒体产品策划与运营等多种实践技能，能够迅速及时进行多角度、全方位、立体化的专业性报道，卓越传媒人才必须具备全面而熟练的复合型媒体技能。再次，融媒体时代到来后，用户对信息产品的需求更加个性化、精细化和即时化。无论新媒体还是传统媒体，都必须改变过去单纯注重内容的思维，树立内容与服务、内容与时效、内容与包装、内容与营销等并重的观念，以更好地满足用户的需求。最后，媒体融合要求采编人员不仅要熟练掌握网络新技能、不同信息产品的生产方式等，还必须拥有勇于突破传统媒体与新媒体边界的思维与能力。在面对热点事件、突发事件、重大事件时，能够快速进行判断、选择和策划，确定合理的跨媒介内容生产和报道方式，正确引导舆论，不断强化媒体的公信力和舆论引导能力。

　　卓越传媒人才专业技能提升策略

　　1.贯彻“合格+特长”的培养理念。2002年，湖北工业大学在国内高校首创“合格+特长”的大学生发展模式，推动该校在人才培养方面取得不凡成效。其后，重庆文理学院、武昌工学院、湖北师范学院等纷纷效仿，先后出台相关政策进行大力推广。“合格+特长”人才培养模式之所以受到肯定，是因为它注重开发学生的个性特长，在成绩合格的基础上，尽一切可能把学生的天赋和潜能发展成独有的特长，从而让学生在毕业找工作时具有更强的竞争优势。①根据“合格+特长”的内涵和要求，具体到卓越传媒人才的培养方面，高校可以引导传媒专业的学生在专业课程达到合格的基础上，再在摄像、采访、剪辑、新媒体运营等诸多专业能力中，重点培养一至两项特长性技能。此外，学生也可以在公文写作、演讲与口才等非本专业的技能方面，着力培养自己的能力。这种“合格+特长”的技能培养方式，可以让学生在专业合格的基础上增强核心竞争力，更好地满足媒体融合对复合型卓越传媒人才的迫切需求。对于“合格+特长”的培养理念，笔者所在的重庆文理学院文化与传媒学院近年来进行了有益探索。学院每年都会针对刚入学的传媒专业新生开设专业导论课，向学生介绍做一名合格传媒人才应达到的基本要求、学院人才培养方案中专业课程设置等相关内容。在专业导论课开设期间，还会聘请传媒界的资深记者或编辑给学生讲解传媒业发展的最新动向。这样做的目的就是让学生既清楚地了解专业“合格”的标准是什么、怎样才能达到专业“合格”的要求，又通过业界精英人才的讲授，向学生传递传媒界最新的发展动态以及对卓越传媒人才的具体要求。等学生到了高年级，学院会在人才培养方案中原有的专业课程之外，开设“影像解读”“即兴述评”“出镜报道”“PS后期技术”“影视剧本创作”等小学分、实践性技能型选修课程，让学生根据自己的兴趣和爱好重点培养一至两项特长。2.变革人才培养模式，突出创新思维。高校传媒人才的能力培养不能仅限于通过单纯的理论或实践教学来完成，应当不断探索创新性的人才培养模式，更好地与媒体融合发展的现实图景相结合，②构建与新媒体相关的项目实践、比赛驱动、创新创业等多元媒体能力培养路径。通过一系列人才培养模式的变革，让传统与新型的能力培养方式共同搭建起综合性的融媒体能力培养平台。上述平台能够有效保障学生跨媒介能力的培养与提升，在此基础上，再对学生的某一类型的媒介技能进行重点培养，让学生既有自己专攻和特长的专业能力，又充分具备跨媒体操作的技能，从而不断强化他们的核心竞争力和自主创新创业的能力与信心。在此过程中，各高校的校园电台、电视台以及学校和学院网络平台、微信公众号等，都可以吸纳学生进行实习实践，成为学生打造跨媒体实践能力较好的平台。此外，各高校也可以通过多种方式，引导和鼓励部分高年级专业技能突出的学生，积极开展创新创业实践活动，这样既可让他们较早了解社会和传媒的需求，并为其提供服务，又可以在临近毕业前或毕业后创办自己的传媒企业，从而拓宽专业人才的培养和就业路径。例如，2013年以来，重庆文理学院文化与传媒学院持续打造传媒专业学生在专业合格前提下的创新创业能力，已经成功孵化重庆树懒文化传播有限公司、重庆市灵轩文化传播有限公司等大学生微型企业10余个，涌现出很多专业技能突出的卓越传媒人才。由于传媒人才培养取得突出成效，2019年6月，学院广播电视编导专业成功申报并获批为重庆市本科高校一流专业立项建设项目。3.增加新媒体课程，强化媒体融合技能。为适应媒体融合发展的需要，学生应认真思考如何通过学习和实践拥有较好的融媒体技能，并使之发展成为自己的特长，高校则要设置“合格+特长”的人才培养课程和实践体系。一方面，强化传媒人才培养体系中的采写、制作、剪辑等基础性理论和实践技能。另一方面，适当减少不符合传媒融合发展的专业课程数量或学分，着力增加与新媒体发展密切相关的课程门数，为学生了解与适应新媒体及其对传媒发展所带来的巨大变革提供相应的理论和实践准备。大数据分析、网络采编、新媒体运营等课程可以打破传统的专业知识界限和专业技能的界限，课程体系、教学内容更具有开放性与兼容性。③基于这种理念，近年来，重庆文理学院先后为广电编导、广播电视学专业的学生开设了“媒介素养”(涵盖新媒体和传统媒体)、“网络新闻采编”“新媒体策划与运营”等课程，以增强学生对于新媒体和媒介融合进程的理解和认知。这些课程都由年轻且有丰富新媒体实践经验的教师主讲，某些重点章节还会专门聘请网络媒体、微信公众号等新媒体领域的精英为学生授课，从而既保证课程体系的专业性，又突出融媒体特色，学生们的新媒体技能和媒介融合理念得到提升。4.打造融媒体实验室，不断深化校地合作。高校传媒人才专业能力培养的一大软肋是学校在实验实训等设施方面投入的资金普遍不足，实验室设备、实践基地等在换代和升级方面颇为困难。另外，为了强化和充实科研团队实力，提升学校师资整体的学历层次，高校在引进师资时往往更看重学历、学位和科研能力，对教师的媒体工作经历和实践能力方面的要求偏低甚至没有要求，导致本科教学环节中能够熟练讲授媒体融合理论并较好进行实践操作的“双能型”师资非常短缺。有鉴于此，首先，高校应尽其所能为传媒专业实验实训室提供充足的资金，以便更好地整合现有实验实训资源。比如，依托现有已建成的传媒实验室，升级改造部分实验实训条件，使其满足融媒体实践操作和训练的要求。其次，精心设置、推进专业技能训练的常态化，实现技能训练与课程实践和学科竞赛等相结合。再次，通过资金奖励、报销费用等方式，积极鼓励和引导师生参加全国、省级和校级专业作品比赛，形成以赛促学、以赛促改的新型教学和实践模式。最后，高校传媒专业应当积极与新媒体和传统媒体开展切实有效地深度合作，让师生有机会在不同类型的媒体中实习和实践。重庆文理学院筹措资金新建新媒体实验室，进一步完善了原有传媒实验教学中心的实践实训功能，使新媒体实验实训项目的开展得到有力保障。2015年，该校文化与传媒学院依托“纪录片工作室”成立“纪录片创作部”，使其成功实现集报纸、网站、博客、微信、视频等的多媒体转型，成为传媒专业学生开展实践实训时重要的“第二课堂”。2011年以来，学院先后与重庆广电集团、重庆华龙网文化实业发展有限责任公司、澳门卫视、达瓦未来(重庆)影像科技有限公司等企业签订合作协议，重点对广播电视编导、广播电视学专业学生的实践技能进行大力培养，并结出丰硕成果。2013年至今，学院的学子们先后在中国(广州)国际纪录片节、中国镇江·西津渡国际纪录片盛典等竞赛中获奖200多项。2019年2月至9月，重庆文理学院传媒专业7位学子与达瓦未来(重庆)影像科技有限公司其他团队成员一起，赴北京参与并制作新中国成立70周年国庆阅兵仪式中“数字阅兵”任务的三维可视化和VR虚拟仿真模块，并圆满完成任务。

　　结语

　　媒体融合使新媒体和传统媒体都经历着深刻的变革，单纯以某种媒介为特质的媒体格局将不复存在。媒体融合要求学生改变仅能适应单一媒介环境的实践能力和操作技能以及专业思维习惯和定式，强调培养学生跨媒介的实践能力和灵活在多种媒介中生产、传播和营销信息产品的能力。高校必须着眼于传媒人才的市场需求，建构一流的融合型传媒人才专业能力培养体系，以真正满足传媒业发展的需要。这也是高校传媒专业卓越人才培养适应媒介融合发展的必然选择。

　　作者：李微

文章名称：卓越传媒人才专业技能提升策略

文章地址：http://www.zhichengg.com/dzlw/16116.html

上一篇：计算机应用在线教学效果
下一篇：自动装脱模机控制系统设计