高职计算机专业教师培育

来源：职称阁分类：电子论文时间：2019-12-26 13:55热度：

　　随着经济发展和计算机专业人才需求猛增，计算机专业教师工匠精神培育的重要性愈发凸显，培育好具有工匠精神的计算机专业教师队伍是各高职院校亟待解决的问题。本文分析了计算机专业教师工匠精神培育现状，提出了构建基于工匠精神的高职计算机专业教师培育路径对策，即建立激励机制、厚植工匠文化、恪尽职业操守、崇尚精益求精。

高职计算机专业教师培育

　　关键词：工匠精神;高职计算机专业教师;培育路径

　　一、基于工匠精神的教师培育的时代背景及现状

　　2016年国务院政府工作报告提出“培育精益求精的工匠精神”以来，每年国务院政府工作报告中均强调“弘扬工匠精神”;党的十九大报告也强调“弘扬劳模精神和工匠精神”，可见培育工匠精神上已上升为决策层共识。以培养高素质技术技能人才为己任的高职院校应高度重视，有所作为。目前各高职院校不同程度地将工匠精神的培养纳入了人才培养方案，但在教师工匠精神培育方面思考不多。以计算机相关专业为例，随着大数据、云计算及互联网应用的深入，高职计算机相关专业人才需求持续旺盛，众多高职院校中计算机专业学生人数持续高位，师资力量不足、特别是专业教师能力不足凸显，师资队伍建设特别是工匠精神的培育摆在了更加突出的位置。

　　二、构建基于工匠精神的高职计算机专业教师培育路径

　　为弘扬工匠精神，培养具有工匠精神的计算机专业高素质技术技能人才，计算机专业教师应首先就应具有工匠精神。从二级学院层面来思考，就是要鼓励专业教师热爱自己的职业、热爱自己的学生，要引导教师不断提升自己的专业技能和教书育人本领。对此，学院可以从弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精等方面探索激励机制和教师培育路径，结合绩效考核管理，完善激励机制，落实好专业技能和教书育人工匠精神培育。

　　三、实施基于工匠精神的高职计算机专业教师的培育

　　(1)建立激励机制。二级学院结合计算机专业特点，通过走访合作企业、历届毕业学生等，开展调查研究，在学校政策范围内，结合绩效管理要求，确定基于工匠精神的计算机专业教师培育的保障措施，探索建立激励机制。一是完善教师专业技术技能培训体系，在鼓励教师热爱职业、热爱学生的同时，对现有专业教师特别是青年教师，在强化教书育人技能的同时，有计划组织专业教师利用寒暑假前往企业培训实践，感受企业文化氛围，参与工程项目实施，完成专业技能实践;引进新教师时，优先招聘具有丰富企业工作经历的技术员工，并培养其重视课堂、学会沟通、传授知识技能，提升育人本领。二是在教师考核、职称晋升方面，发挥政策导向作用。如教师职称晋升，除完成好基本教学、研究外，强调参与工匠精神培育者优先，并纳入相关制度。(2)厚植工匠文化。以二级学院为单位，通过墙报、网络QQ群、微信群等传统媒体和新媒体，大力营造、积极传播工匠精神的文化氛围，结合专业特点定期组织专业教师围绕专业人才培养进行工匠精神研讨、交流，鼓励计算机专业教师积极参与工匠精神文化建设，引导其接受工匠精神的洗礼。工匠精神文化的培育不可能一朝一夕完成，不能急于救成，需要长期积累，用制度培养工匠习惯，培育工匠文化。(3)恪尽职业操守。作为教师，要忠诚于党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，传播正能量。一是严格实施“师德师风”一票否决制。落实立德树人根本任务，引导教师加强师德养成教育，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，通过树立正确的价值导向，激励教师自觉遵守师德规范。二是强化思想教育，督促计算机专业教师将敬业爱岗、无私奉献、严谨、专注、耐心、坚持、钻研创新等精神内化为个人内在的职业素质，践行德技双馨。(4)崇尚精益求精。践行工匠精神，就是要坚持高标准、严要求,做到精益求精，持续专注。从计算机相关专业特点来看，教师拥有良好的教书育人技能，良好的软件研发、网络工程或计算机运维等能力，要从以下几点予以落实。一是要求专业教师具有爱岗敬业的精神，只有热爱本职工作，才能勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责，一步一个脚印地做好工作，才能全身心融入工作当中，在平台的岗位上做出不平凡的事业，在教育事业中践行工匠精神。二是要求专业教师具有严谨细心的态度，无论是计算机硬件维护还是软件编程，都不能出一丝差错，比如说编写程序，一个小小的错误就可以造成整个程序的失败。三是要求专业教师具有专注精神，无论教学准备、课程实施，还是平时的各项工作，每一项任务接受后都要全身心投入，以确保工作质量。要落实好每门课程的教学思想、教学内容、教学方法、课时分配，每一章每一次课堂教学的知识点和技能点、重点和难点。四是要求专业教师具有创新精神。计算机技术发展日新月异，计算机专业教师要及时掌握新知识、新技术和新技能，并运用到教育教学过程中;同时学习并掌握对分课堂教学、翻转课堂教学、项目教学等教学方法并有效实施，改进教学理念、方法、手段，提升教学效果。

　　四、传承工匠精神，提升计算机专业人才培养质量

　　培养具有工匠精神的学生，就必须有具有工匠精神的教师。社会的发展离不开工匠，高职院校就应该将工匠精神贯穿在专业人才培养方案的始终。就计算机专业教师而言，应该在教育教学、校企合作、社会服务等活动中身体力行、言传身教，传承工匠精神，服务计算机专业人才培养质量的提升。此外，二级学院还要定期组织专业教师适时小结，完善培育路径、健全激励机制，形成基于工匠精神的高职计算机专业教师培育长效机制，为学校培养具有工匠精神的学生作出应有的贡献。

　　参考文献

　　[1]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03(02).

　　[2]新华社.中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].[2019-01-31].

　　[3]廖永艳.新时代高职教师“工匠精神”培育路径研究[J].教育科学论坛，2018(06)：76-77.

　　作者：王朝晖陈长印

文章名称：高职计算机专业教师培育

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