中职汽车类专业机械制图教改路径

来源：职称阁分类：电子论文时间：2019-12-17 09:50热度：

　　在中职院校中的汽车类专业，机械制图是非常重要的学科，但是因为随着信息技术的不断发展，传统的教学方法无法满足当前的教学需求。对中职汽车类专业机械制图教学进行改革，成为当前教学研究的重点。本文主要先说明当前中职汽车类专业机械制图的教学现状，然后说明中职汽车类专业机械制图教改路径，以此来为中职汽车类专业机械制图教学提供相应的帮助。

中职汽车类专业机械制图教改路径

　　关键词：中职汽车类专业;机械制图;教学改革;研究

　　对于中职汽车类专业的机械制图来说，不仅仅是一门传统的基础技术课程，更是技能培训课程。随着我国科学技术的不断发展，对于工程设计人员的绘图能力也提出更高的要求。但是，在教育不断改革的今天，学校虽然在迎合教学需求进行改革，对机械制图教学内容进行调整，但是对于教学方法、内容还没有完善，使得教师依然占据大量的课堂时间，追求教学目标，没有尊重学生的主体地位，让学生对于机械制图越来越抵触，无法完全理解。所以机械制图在这样的情况下，就必须要迎合时代的发展进行有效改革。

　　1中职汽车类专业机械制图教学现状

　　1.1教材不符合当前机械工程技术要求

　　因为科学技术发展的越来越快，使得机械制造已经从传统的人工制造变成信息化制造。所以，对于相对应的专业教育也需要进行改革[1]。但是，就当前的教学现状来看，在中职汽车类专业机械制图教学过程中，依然使用传统的教学方法，教师只是将教材内容灌输给学生，并没有让学生能够及时、详细的掌握相应的知识，只是让学生死记硬背的教学方法，并不符合当前学生的学习需求，缺少相应的灵活性。还有就是，机械制图技术和传统的教学方法有着非常不同的内容，比如说传统教学方法下的绘图和基于现代信息技术下的计算机绘图，都会很大程度上影响到学生的学习质量。

　　1.2没有正确认识教学方案

　　虽然我国的相关部门，对于中职汽车类专业机械制图学科的教学方案有着相应的要求，但是因为各地区中职院校对于教学方案有着不同的了解，这也就导致中职院校在设计教学方案过程中，没有及时迎合相关部门的要求，导致教学方案不能够有效实施于课堂，无法满足相应的教学要求[2]。

　　1.3机械制图教学发展较为落后

　　现阶段，很多的中职院校教师依然采取传统的教学方法，比如说是在模型、挂图等多个方面，通常是利用黑板来进行讲解，这样的教学方法使得学生只能够了解到理论知识，却不能够发现其中的动态变化，让学生无法有效了解教学内容，影响以后的学习。

　　1.4无法保证学生的学习效率

　　当前中职院校的汽车类专业，在实施机械制图教学过程中，学生无法有效掌握知识的全部内容，只能够掌握其中的某点，对于大部分的知识还不够了解，甚至根本没有听懂[3]。这主要是因为机械制图的教材正在不断更新，而教师的教学方法并没有进行创新，导致学生不能够很好的了解机械制图课程，因此对于这门学科的考核也产生抵触心理。随着我国中职院校的不断增多，机械制图教学的不理想，对于学校的招生有着一定的影响。

　　2中职汽车类专业机械制图教改路径

　　2.1创新教学内容

　　中职院校的教学目的在于培养具有高素质的实用型人才，这样学生就能够在以后的工作中及时的解决所存在的问题[4]。所以，教师在教学过程中，应该对学生在未来发展过程中可能遇到的问题进行具体分析，这样才能够提高机械制图知识的实用性，让学生能够更好的掌握。教师在进行机械制图教学过程中，正常情况下都是按照教材的顺利来进行讲解，学生面对较多的理论知识，并不能够及时掌握。所以，教师就需要详细阐述理论知识内容，将理论知识能够联系起来，让学生更好的理解。

　　2.2创新教学方法

　　教师在课堂上应该激发学生的兴趣，让学生能够更好的参与到课堂学习中，而不是只有教师进行讲解[5]。教师要仔细了解每节课需要讲解的内容，然后设计合理的教学方法，让学生能够更好的融入到教学中来，以此来激发学生的学习兴趣。就比如机械制图中对断面图的教学，就可以利用类比的方法来进行讲解，这样就能够让学生更好的理解。教师需要在教学过程中锻炼学生的实践操作能力，通过提出问题的方法，让学生能进行自主解决，这样的方法还能够让学生有更多的时间来进行思考，提高学生的专业水平。这种教学方法主要是教师在教学过程中提出问题，然后让学生进行思考，相比于传统背诵理论知识和概念来说，这种方法更加能够激发学生自主性学习能力[6]。例如，在《三视图》教学过程中，教师先让学生通过相应的东西来制作模型，然后让学生自主选择对模型不同角度来进行投影，通过这样的方法来详细了解出模型的外形。在这样的情况下，教师就能够对其进行提问，说明哪个角度最能够反映出模型的特点?学生在这过程中就能够进行思考，教师鼓励学生合作交流。学生在交流过程中就能够得到模型的相关位置，通过这样的方法来引导学生了解知识、思考知识，进而获得知识。这样的教学方法主要在于重视学生的思考，设计相关的问题后，学生就能够进行集中思考，让学生对于自身所掌握的知识有所了解，进而更好的进行学习。在这个教学过程中，学生能够控制好自身的协调能力，更好的进行学习。除此之外，教师在对学生进行评价时，更加需要针对不同的学生来进行思考，针对不同水平的学生要选择合适的评价方法，通过对学生实际情况进行了解，对学生采取客观的评价标准，在这过程中要多多考虑到全体学生的自信心，努力引导学生进行具体学习，激发学生的学习兴趣。教师要重视学生的动手能力，并且要在教学过程中努力加强，让学生能够自主拆卸机械，将理论知识能够和实践进行有效融合，进而提高学生自身的专业水平[7]。

　　2.3创新学生思考方向

　　中职院校的学生自身的知识水平有所不同，具有较大的差异，如果还是使用传统的教学方法，让不同水平的学生来学习同样程度的知识，就无法获得较好的教学效果。那么教师就能够在这样的情况下，使用分层教学的方法，通过了解学生的实际情况，来将学生分成不同的层次，然后对其进行不同的教学[8]。让基础较好的学生，学习难度较大的理论知识，让基础不好的学生来学习一些简单的基础知识，然后教师在完成课程教学后，再对其教学内容进行总结，对于学生出现的问题进行集中处理，让学生更加的明确自身的情况。在这过程中也需要尊重灵活性，教师如何发现基础不好的学生自身的进步较快，就可以适当的增加学习难度，让学生更好的解决问题，提升自身的知识水平。

　　2.4创新教学手段

　　教师对于课本中存在的一些图形，可以充分的利用计算机来进行编辑和处理，然后再进行储存，这样在学习时就能够及时的进行调用。在进行机械制图教学时，对于图形的分析是非常重要的环节，能够让学生更好的掌握其中的技巧。对于机械解剖面的剖切情况，可以利用CAD软件来更好的实现，让学生能够直观的看到机械的平面、剖面，丰富学生的想象力，还能够有效的节约时间，更好的提高学习效率。对于机械制图中的很多图形都能够建立相应的三维立体图形，这样就能够让学生从多个角度来观看图形，更加直观的了解图形的构造，培养学生形成良好的想象力。而且，教师在这过程中利用多媒体教学，还能够节约手动作图的时间，更好的保证教学效率，提升学生的学习水平。

　　2.5明确课程目标

　　中职汽车类专业主要就是为了培养学生关于汽车制造、加工等方面的技能，在这其中的机械制图是汽车类专业学生必须要掌握的内容，所以需要重视对机械制图的教学，合理开展机械制图课程。对于汽车类专业的学生来说，首先要能够及时学会识别图样，这也是汽车类学生最基本的技能。所以，中职院校的学生必须要针对汽车类专业学生的实际情况，制作相应的教学任务，教会学生能够掌握各种学习方法。教师还需要结合学生的实际情况，制定合理的教学课程目标，保证机械制图教学能够顺利进行。

　　2.6编制合适的教材

　　如果想要保证中职院校的培养方案能够顺利实施，就需要结合中职院校学生的特点来编制合适的教材，重视培养学生的实践操作能力，在教材中添加更多的动手操作内容。在这过程中教材的内容必须要保证符合学生的特点，可以添加一些实例，来引导学生进行动手操作。如果中职院校的条件允许，还可以和相关企业进行合作，结合当前企业的实际发展情况，来制定更加合理的教学教材。在进行机械制图教学时，中职院校需要根据汽车类专业对于课程的实际情况来安排教学时间。教师在这过程中，可以鼓励学生进行自主学习，丰富学生的想象力，让学生在以后的工作中能够更好的完成。

　　3结语

　　总而言之，虽然中职院校的机械制图教学过于枯燥，但是对于学生来说有着非常重要的意义，能够让学生在以后的工作中得到更好的发展。中职院校也需要在这过程中不断的重视对机械制图教学进行创新，让机械制图能够更好的迎合时代的需求进行发展。

　　参考文献：

　　[1]王静.中职汽车类专业机械制图教改路径探讨[J].南方农机，2019，50(19)：197.

　　[2]盛叶青.浅析中职汽修专业《机械制图》教学改革策略[J].南方农机，2019，50(19)：199.

　　[3]方静，李家锐，刘伟.《机械制图》与《CAD》一体化教学探讨[J].科技创新导报，2018，15(27)：226，228.

　　[4]石欢岩.高职汽车类专业机械制图教学改革[J].广东蚕业，2018，52(04)：105.

　　[5]易敏.高职汽车类专业机械制图教学改革路径探讨[J].时代汽车，2018(03)：45-46.

　　[6]周捷.职业院校汽车类专业机械制图教学改革研究[J].江苏教育研究，2016(Z6)：48-49.

　　[7]程彩霞，李炎粉.浅谈汽车类专业“机械制图”课程教学方法的改革[J].科教导刊(上旬刊)，2016(08)：91-92.

　　[8]周捷.探究高职汽车类专业机械制图教学如何高效改革[J].科学大众(科学教育)，2016(04)：162.

　　作者：陈旭娟单位：阜新煤矿技工学校