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计算机专业在三全育人的应用

来源:职称阁分类:电子论文 时间:2019-12-01 10:44热度:

  在高职院校注重专业技能轻思想素养培养的教育模式下,呈现出人格缺失的各种社会现象。“三全育人”理念的提出为改善当前的教育现状提供了一剂良药,而课程思政是实施“三全育人”中全过程育人的关键。文章针对计算机专业学生的特点及教育教学现状,提出引入课程思政融合的想法及措施。

计算机专业在三全育人的应用

  关键字:“三全育人”;计算机专业;课程思政;融入

  长期以来,在高职院校人才培养目标中,受传统教育观念、教育方法及教育习惯的影响,教育的分工各自为政,专业教师只负责传授专业知识和专业技能,思政课教师负责学生的思想政治教育,在整个教育过程中形成碎片化分割式的教育效果,不利于培养全面健全成长的人才。2018年6月教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出:“2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示,对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要,要把它提升到中国特色高等教育制度层面认识。在持续提升思政课质量的基础上,推动其他各门课都要‘守好一段渠、种好责任田’,与思政课同向同行,形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任,推动每一位专业课老师制定开展‘课程思政’教学设计,做到课程门门有思政,教师人人讲育人。”因此,“三全育人”理念下专业课程思政融入是解决传统教育教学弊端的一剂良药,良药是否用得好也受诸多因素的影响,本文将从以下方面进行探讨。

  一、高职计算机专业学生特点

  随着高校的不断扩招,生源质量不断下降,学生的文化基础及学习能力都比较差,同时由于大部分学生是独生子女,从小被宠爱,主要表现为:学习主动性不强,接受能力较差,纪律性差,比较依赖于电子产品,沉溺于网络游戏,不善于与人沟通,主观意识较强。有部分学生对自己选择的专业不明确,坦言选择计算机专业是因为计算机可以“玩”。

  二、计算机专业授课现状

  1、思政课教学根据教育部对高校思政课开设的要求,高职学生在大一期间要学习《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》两门思政课程,目的是提高学生思想觉悟,转变学生思想,为学生树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础。在传统的思政课教学中,教师完全按照相关教材内容简单地给学生灌输书本知识,而随着大学生成长环境及思想意识的变化,这种教授方式在大学里不再受学生欢迎,存在抵触的现象。在一份调查中显示,学生愿意主动去听思政课的不到20%,大部分学生在上课过程中玩手机或做与上课无关的事情,期末开卷考试仍然有一部分学生不及格。因此,通过思政课来提高学生的思想认识,达到育人的目的是比较困难的。2、计算机专业课授课计算机专业是由一系列的专业课组成,每一门课程都具有实践性较强的特点。在高职院校,更加注重强化专业课的知识点、技能点和应用能力,而弱化了育人的功能。专业课教师也按照课程标准单刀直入地逐一讲授专业知识,把理论知识直接转化为实践操作,目的是让学生能更直接更快速地掌握专业知识和实践技能。在整个专业课授课过程中课程思政、学生思政的相对较少,学生只是单一的接受当前传授的专业技能,造成培养出来的专业学生知识面窄,综合素质不高的局面。在学校内部中存在专业课教师只教书不育人的看法。3、学校内部教育脱节当前高职院校在学生的培养中普遍存在的问题是各自管好自己的“三分地”,各自做好本职工作,对学校内部其他部门不管不问,不联系不沟通,特别是认为对学生的教育培养都是专任教师和辅导员班主任的事。例如,教学上思政课程和专业课程之间缺乏交流,教学上存在严重脱节;学校相关的辅助职能部门基本不参与学生的培养,曾有职能部门职工向班主任告状“你们的学生怎么这么没礼貌”等等。

  三、“三全育人”理念下专业课程思政融合

  “三全育人”理念下专业课思政可以解决传统教学及育人的不足,将从时间上、空间上及人员分配等方面进行人才培养改革。根据计算机专业学生的特点及教育教学现状,引入专业课程思政,加强引导,努力提高人才培养质量。1、思政课融入专业课在前述的调查表明,单纯的思政课在高校的教学过程效果不明显,很难通过单纯思政课的教学达到学生思想政治教育的目的。习总书记说“好的思想政治工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。对学生思想政治教育不只是思政课教师的责任,也是每一位专业教师的责任,在每位教师的每门专业课教学过程中都应引入思政内容,在专业传授的过程中适时适当地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的思想道德修养,让学生掌握专业技能的同时具有崇高的道德情操,实现育人人人有责,人人能思政,达到全员育人的效果。2、专业课自身思政融入高职院校中注重培养学生的专业技能,学生在整个大学期间比较依赖专业教师,学生与专业教师的相处更为密切,专业教师的言行更能影响学生言行。因此,专业课教师在专业讲授过程中进行思政教育或课程思政,学生会更加容易接纳和吸收。专业课教师可以从以下两个方面进行课程思政:第一、专业特点及专业岗位需求融入思政教育。例如,计算机专业中的当前最受欢迎的java工程师的招聘要求是:除了具备过硬、全面的专业知识(掌握Spring、SpringMVC、mybatis、Re⁃dis、JavaScript、CSS3、XML、AJAX等知识,熟悉软件设计流程和软件工程规范,具备编写良好而规范的设计和技术文档的能力,熟悉Oracle、sqlserver、mysql等大型数据库一种或多种)外,还必须具有良好的职业素养(诚信正直,积极主动,有较强的责任心,对技术有激情,喜欢钻研,能快速接受和掌握新技术,有较强的独立、主动的学习能力,良好的沟通表达能力和团队协作能力。)让学生了解自己所学专业的岗位需求,端正自己的学习态度和明确自己的学习目标,激发学生的学习兴趣,规范自己的日常行为,培养良好的行为习惯。第二、课程的特点融入思政教育。每一学科每一门课程都有其对应的发展历史和相关的经典故事或著名的人物背景。专业教师在专业授课过程中应充分挖掘课程中蕴含的思政教育资源,充分挖掘专业文化历史背景,通过对这些历史背景或经典故事、人物的介绍和分析,融入课程教育内容之中,起到盐巴渗透的育人作用,例如,在讲授《计算机应用基础》这门课时,可以通过介绍计算机之父——美籍匈牙利科学家冯诺依曼教授,比尔·盖茨等传奇人物,激发学生对课程的热爱和兴趣。同时让学生意识到在计算机专业领域中,我国的计算机技术与国际技术的差距,激励学生努力学习改变现状的决心和爱国情怀。总之,专业课程思政从始至终全过程贯穿,目的是向学生传输积极向上的政治思想,培养具有过硬专业技能和健全人格的优秀人才。

  四、专业课程思政对专业教师的要求

  俗话说:“要给学生一滴水,自己要有半桶水,要给学生一杯水,自己要有一桶水”,要育人则先育己。因此,“三全育人”理念下专业课程思政对专业教师提出了更高的要求。当前许多高职院校的专业教师更强调和注重其专业技术水平,对教师的思想素养基本忽略,因此高职院校的许多理工科专业教师(如计算机专业教师)的思政素养明显不足,课程思政的实施将受到阻碍。专业教师应该从道德素养、思想政治素养、专业文化素养等方面提升自身的思政能力,为专业课程思政有效融入,全面实施全过程育人奠定坚实的基础。

  参考文献:

  [1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(07).

  [2]马莉,丁汝雄.课程思政视域下对地方高校学前教育专业教师协同育人的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2018(04).

  [3]韩楚.基于“三全育人”的高校工科专业优良学风途径研究[J].求知导刊.2016(02)。

  作者:卢喜朋 黄美益 单位:广西现代职业技术学院

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文章名称:计算机专业在三全育人的应用

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