高职电工技术应用课程思政教学

来源：职称阁分类：电子论文时间：2019-04-26 11:04热度：

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高职电工技术应用课程思政教学

　　关键词：教学改革;课程思政;电工技术应用

　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议中强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。“各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”《电工技术应用》是电类所有专业的必修基础课程，开设面广，学生影响大，是非常重要的思想政治教育工作阵地。并且，《电工技术应用》是众多电学家的智慧结晶，客观地揭示了电学中的一些基本原理和规律，其中的思想、言行、实践、原理的推导和反思总结，对学生具有一定的导向作用，是电学研究中人文素质的综合体现。可见，课程教学不仅仅是知识的传授，还可以将对思想政治思想的辨析融入进去，切实让学生体会学习的综合性，建立正确的学习观，全面提升综合素养。

　　一、课程思政

　　课程思政是指将高校课程与品德教育有机融合，以课程为载体，以立德树人为根本，将德育元素贯穿教学全过程，使学生全面发展。但课程思政不是用德育直接替代专业教育，而是充分提炼专业课程中蕴含的思想政治教育文化元素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在日常知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

　　二、《电工技术应用》课程思政教学的改革探索

　　1.授课要点：电路与电路基本物理量。通过介绍电不是发明而是发现、爱迪生发明灯泡以及发电机的诞生，引导学生感叹人类智慧的伟大，激发学生的创新意识和创造力，树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，对中国特色社会主义充满信心。2.授课要点：电路的基本定律。通过介绍欧姆和基尔霍夫的典型事迹与励志故事，让学生了解科学认识不是信手拈来、轻而易举得到的，它需要付出辛勤的劳动，在探索的道路上没有捷径可走。它需要孜孜不倦、不畏失败、勇于挑战的精神。因此，要引导学生以积极态度对待人生，学习伟人的人格力量，树立正确的人生观和价值观，使学生能认清自己所肩负的使命，自觉增强对电力伟人人文精神的认同感。3.授课要点：直流电路基本分析方法。通过引入汽车停驶次日无法启动的案例，让学生了解，随着现代社会的发展和私家轿车的普及，我们的生活拥有很多便利，但伴随而来的交通事故也频频发生，每位驾驶员必须养成良好的行车习惯。因此，应引导学生树立正确的社会公德和文明意识，有良好的社会公德意识和文明意识，并在实践中身体力行。4.授课要点：正弦交流电的功率。通过大学生寝室盗电案例，让学生了解盗窃电力的危害及应付的法律责任，引导学生养成诚实守信、安全用电和爱国守法的意识，努力践行社会主义核心价值观。5.授课要点：功率因数的提高。通过阶梯电价，让学生了解阶梯式电价是把用户的用电量设置为若干阶梯分段或分档次定价计算费用，是为了提高用电效率，促使大家节约用电。因此，要引导学生勤俭节约，科学用电，求实创新，树立勤俭节约、合理消费意识，远离网络信贷。6.授课要点：对称三相交流电路的分析。通过介绍“电力一姐”李小琳、全国优秀共产党员张黎明的丰功伟绩，引导学生树立求真务实、开拓进取和敬业奉献的工作作风，使每个学生在学习生活中具备基本的道德规范———爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。7.授课要点：三相电路的功率。通过实验室操作不当电源跳闸，让学生了解实验室的事故大部分是误操作所致，对实验室电气设备不熟悉，缺乏实验室安全防护知识，从而引导学生树立安全意识，严谨求实，实事求是。这使每个学生能掌握正确的操作流程，树立安全第一、质量第一的职业意识。8.授课要点：一阶电路的全响应。通过实地参观电站，观看高压产生的美丽电弧视频，引导学生树立牢固的专业思想、崇高的道德品质和高尚的情操，使每个学生能以积极态度对待学习和生活，对人生充满自信、乐观，并积极进取，敢于面对挫折。

　　三、《电工技术应用》课程思政的实施保障

　　课程思政建设最关键因素是教师，教师是第一责任人，是课堂教书育人的主体。因此，建设一支具有自觉德育意识和较强德育能力的教师队伍，是确保课程思政有效实施的最有力保障。1.充分发挥专任教师的主观能动性。教师能否认识到所授课程的思想政治教育元素，挖掘出课程所蕴含的德育价值，从根本上制约了这门课能否实现课程思政的育人目标。学院加强教师有关课程思想政治教育教学改革的专题培训，教师也要重点学习习近平同志系列重要讲话精神，深入学习党的十九大和历届全会精神，学习中国梦的重大意义和精神实质，深刻领会中国特色社会主义理论体系的时代背景、理论基础、科学内涵和精神实质。通过学习，增强德育意识，提升德育能力，进而养成主动研究课程思政的自觉意识。2.学院搭建课程思想政治教育教学工作平台。学院整合专业教师、思想政治教师、辅导员和学生管理工作者，聘请高校思想政治教育专家，组建具有多学科背景的课程教学团队，通过教师间的“同向同行、协同育人”，保障课程间的“同向同行、协同效应”，真正做到以德立身、以德立学、以德施教，提升课堂开展思想政治教育的能力。3.学院提供专项经费保障。设立科研项目经费管理制度，对于立项的课程建设项目，学院给予相应的经费配套，确保课程建设的顺利进行。总之，教师的职责不仅仅是教书，更在于育人。在《电工技术应用》课程教学中，充分挖掘专业知识中的德育因素，利用当前重大热点事件与学生的德育相联系，让学生在获得知识的同时，潜移默化地接受教育，从而真正实现素质教育，达到教书育人的目的。习近平同志在党的十九大上指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。我们坚信，通过教师的知识传授和德育培养，青年一代必将志存高远，在实现中国梦的路上书写人生华章。

　　参考文献：

　　[1]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育,2018,(01).

　　[2]杨敬江.高职思政融入实训教学的改革探索[J].区域治理,2017,(10).

　　[3]刘文秀.强化学校德育工作促使学生健康成长[J].青海教育,2017,(01).

　　[4]李洪申.大学生对高校思想政治理论课程认同的现状与对策研究———以天津高校为例[J].天津工业大学,2017,(06).

　　[5]丁良喜,苗杰.“课程思政”视阙下化学教育中德育教育的渗透[J].老区建设,2018,(08).

　　作者：李靖单位：湖南水利水电职业技术学院

文章名称：高职电工技术应用课程思政教学

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