医学高职高专解剖学教学改革

来源：职称阁分类：医学论文时间：2019-04-09 11:14热度：

　　这篇论文主要介绍的是医学高职高专解剖学教学改革的内容，本文作者就是通过对人体解剖学教学的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

医学高职高专解剖学教学改革

　　[关键词]人体解剖学;职业院校;教学改革

　　随着高职高专医学教学的不断改革，人体解剖学教学目前也面临一系列问题：如课时压缩，新教学模式下的适应，素质教育的提倡，教学信息资源激增等。对于老师来说，如何在新教学风向下适应这种变化，在恰当情境中发挥现代教育技术和网络技术在教学中的作用，培养学生学习的主观能动性，让学生即便在基础学科学习当中能有真正思考和实践机会，使得“产”和“学”之间能够契合，并能够让学生好学、好用[1]，仍然需要深入研究。从医学高职高专的教育定位出发，结合医学高职高专人体解剖学教学实践，就如何开展医学类高职高专解剖学教学改革问题进行思考，总结了以下一些探索和经验。

　　1明确高职高专人体解剖学是为职业服务的基础课程教学

　　医学院校专业多，课程杂，课业重，尤其是基础医学课程学习，现存问题较多：一方面，教师反映难教，课时少，学生难学;另一方面，学生就业的相关企业和医院却认为院校并没有全面教给学生工作中所需要的知识，理论迁移实际的能力差。而这些问题在高职高专基础医学教育中就更为突出。基础医学课程中人体解剖学可谓高职医学院校中教授难度大、学生学业分数却不理想的学科之一。分析其原因，大家首先的答案应该都是这样的：学生基础差、学校设施落后、学校场地不足、师资力量有限等等，但很少思考很可能是职业教育定位出了问题。高职高专出发点是职业教育，不是学历教育。职业教育应该来源于职业需要并服务于职业本身，培养的是为特定职业工种服务的人才，所开设的专业课程也只是为了培养学生能够掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能。所以职业教育不应求“全面”，而应当求“有用”[2]。职业教育的特殊性和社会地位、培养目标决定了其教学内容应该服务的是学生今后从事的工作任务。也就是说，职业教育是以接受直接经验为目的，不应该强调知识的理论性、系统性、完整性，而应该强调按照职业活动体系来组织教学，强调知识的实践性、需求性、应用性，强调知识和技能的建构、整合和应用的过程，并重视通过这一过程培养学生的能力[3]。而这种职业教学思维是我们基础学科教学老师十分缺乏的。所以在教学过程中，我们应该以这样的培养目标来逐步进行教学内容的调整：在教授课程之前，有必要先通过咨询产业专职人员、专业任课教师，找到职业工作和专业课程与解剖学课程的契合点，再以此为基础，不断调适自己的教学大纲和教学方法，通过多样教学法的有机整合，将学生从听讲者转变为课堂的主体和参与者，让教授的理论知识真正好学、能用。认清这一点，才能明白我们应该为学生提供怎样的知识，为他们的将来提供怎样的帮助。另外，培养目标的明确也有助于帮助学生认清课程重要性，提高学习兴趣和主观能动性。

　　2结合专业职业特点，优化教学内容

　　明确了教学目标，下一步就是要依据“好学、够用”的原则，合理有力的删减教学内容。以药学专业为例，其专业职业相关性[4]决定了解剖学讲解应重点放在循环、呼吸、消化、泌尿、内分泌等与专业课程关系紧密的章节，并帮助学生理顺各系统间的联系;其他章节如运动系统则可以简单讲授;对于神经系统，只需在总论和植物神经部分进行详细描述。此外，教师应尽量在每个章节中，联系有关药学专业或者生产服务相关的解剖学知识点进行案例和情景展现。

　　3不断提高教师教学能力，尝试各种教学模式的综合应用

　　除教学内容的职业需求把控，在课堂教学中，教师还应特别注意教学方法的问题。譬如要重视每堂课开始的第一个环节——课堂导入，一个好的切入点将开启一堂让学生难忘的学习体验[5]。适当的课堂导入将知识要点自然过渡，可以使得学生心理上更容易接受，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，是获得良好教学效果的必要条件之一。再如，教学过程中，教师要尽量尝试打破常规理论教学，使用多种教学法，如角色扮演法，案例教学法、翻转课堂等;在合适的场景下，布置课题鼓励小组合作式的团队问题展示[6];尽量在每个章节或知识点都有相关的实例和场景等。总的说来，教师在教学过程中应当作为激励者，鼓励学生从生活、生产实践中去寻找和发现知识。

　　4结语

　　人体解剖学教学是一门需要不断雕琢的艺术，需要我们不断思考总结，明确教学目标，及时调整和改进并应用多种教学方法手段，才能让学生认识到学习的魅力，体会到获取知识的乐趣，帮助其应用迁移到今后的专业学习、工作生产中去，让知识生动、有用起来。

　　【参考文献】

　　[1]王耀燕.基于行动导向的高职“管理学”课程教学改革研究[J].职教通讯，2017(30):17-20.

　　[2]汪静.德国职业教育行动导向教学模式研究[J].职业教育研究，2017(03):88-91.

　　[3]付化举.从德国职业教育模式探讨行动导向教学[J].考试周刊，2016(89):15-16.

　　[4]姜华东,顾传龙，沈良华，等.药学专业人体解剖学教学改革实践与探索[J].解剖学杂志,2017，40(6):766-767.

　　[5]岳丽.探索理实一体化在高职高专解剖学教学中的应用[J].新校园(上旬),2017(08):131.

　　[6]丁见，赵健，吴锋，等.关于药学专业人体解剖生理学的教学思考[J].医学理论与实践,2017,30(11):1708-1710.

　　作者：龚蕾方杰晏廷亮周正宏单位：曲靖医学高等专科学校解剖学教研室

文章名称：医学高职高专解剖学教学改革

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