免疫学检验的教学设计

来源：职称阁分类：医学论文时间：2018-10-08 10:57热度：

　　这篇论文主要介绍的是免疫学检验的教学设计的相关内容，本文作者就是通过对免疫学检验等内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

放射免疫学杂志

　　[关键词]免疫学检验;微信;教学设计

　　随着医学技术的进步和实验设备的更新换代，临床及科研单位对疾病的诊断、治疗监测、预防评估和发病机制的探讨均越来越依赖实验室提供的数据。临床检验已经从“以标本为中心、以实验数据为目的”转变为“以患者为中心、以疾病的诊断和治疗为目的”，使检验专业从医学检验转变为检验医学，从而成为了一门独立的学科[1]。临床上对于检验专业人才的要求也越来越高，向着高素质、高层次方向转变，要求检验专业人员不仅具有扎实的专业基础知识，还需有娴熟的专业技能。免疫学检验这门课程理论性强，抽象难懂，学生主动学习的意愿差，再之，由于条件的限制，学校教学跟不上临床检验技术的发展，造成教学与临床实践的差距。微信自诞生，即受到包括大学生在内的大多数人的青睐[2]。利用微信作为移动微课堂，弥补传统课堂教学中的不足，将会对教学产生很大的帮助。

　　1免疫学检验教学现状

　　免疫学检验是医学检验专业的一门必修课，其内容理论性强，抽象难懂，概念繁多，各章节之间存在交叉，新知识、新技术发展迅速，增加了教学难度[3]。对于免疫学检验这门课程，理论是基础，有了理论基础，才可更好地理解实验的原理、操作、结果分析及注意事项。在理论课上，教师是一对多地进行讲解，难以照顾到所有学生的接受情况，很多学生由于紧张、害怕和羞涩，不理解的问题也不会主动提出来，课下也不主动找教师沟通。随着免疫学技术和检验医学的不断发展，许多灵敏度高、特异性强和稳定性好的免疫学技术应用于临床实验室，对疾病的诊断提供非常重要的帮助，如酶联免疫吸附实验、荧光免疫检测技术、流式细胞分析等。由于学时和教学条件的限制，课堂上不可能介绍所有的检测方法，高职高专院校的免疫学实验教学中大多都是经典的检测项目，新的免疫学技术仅在课堂上介绍，并没有实际操作，所以实验课教学远远无法满足临床开展的检测技术。每年实习生返校也会反馈这个问题。另外学生习惯了传统的灌输式教学方法，自主思考意识，自主学习能力较差。如何变“要我学”为“我要学”，提高学生学习的积极主动性显得尤为重要。

　　2微信应用于免疫学检验的可行性

　　随着4G网络的应用、WIFI的覆盖和智能手机的普及，互联网得到了迅猛发展。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，全年新增网民3951万人。互联网普及率为50.3%。同时网民个人上网设备进一步向手机端集中，以互联网为基础的在线教育、网络医疗、网约租车已成规模，有力地提升了公共服务水平[4]。有数据[5]显示:在校大学生微信的使用率达到100.00%。其中48.39%的学生保持随时接收信息，43.55%的学生经常使用，偶尔使用的学生仅占8.06%。超过九成的大学生经常使用，甚至保持全天在线的状态，表明微信在大学生的日常生活中使用频率高，以微信为载体开展微课堂教学辅导是可行的。许多学校已经实行校园无线WIFI全覆盖，届时将为教师和学生方便快捷地使用微信教学提供网络保障。所以应用微信进行教学活动具有可靠的物质基础。对于学生来说，微信和学习都不陌生，但将微信和教学结合起来，可能是个新鲜事物，这和当代大学生普遍喜欢尝试新鲜事物的个性相符合。

　　3微信结合免疫学检验教学实施设想

　　3.1开通免疫学检验公众号开设本课程的课堂资料、实验视频、课程通知、常见问题、疑难解答、教学反馈、实验技术、科研进展等栏目。教师将课堂的PPT、资料、复习题等上传至公众号，学生随时随地打开公众号，即可进行学习、复习及预习。在公众号的教学反馈中，给出调查问卷，针对教师的讲课情况，搜集学生的反馈信息，及时做出相应调整。由于免疫学检验技术发展较快，临床上许多仪器设备在学校不一定能见到，针对这种情况，在实验技术这一栏，任课教师可发布临床上仪器设备的相关知识，供学生学习浏览。这样，实习时即使在学校未操作过的仪器，再见到时也不会觉得特别陌生，增强学生的自信心。科研进展一栏，由教师筛选发布免疫学最新进展，使学生了解本学科的最新研究成果，拓宽知识面，提高学习兴趣和科研素养。

　　3.2建立班级免疫学检验理论学习群和实验学习群首先，建群时规定:每个人只可传播正能量，在群里只发与免疫学检验学习相关的话题，不得发与学习无关的内容。在免疫学检验理论学习群里，教师可将每章节的重点和难点发给学生，提醒学生及时做公众号中的复习题，检验学习情况，鼓励学生针对答案模糊的题目在群里展开讨论，讨论过程中，加深对知识点的理解。讨论后，由教师给出正确的答案。这样，不再拘泥于时间和空间的限制，可将学习延伸到课堂外，既锻炼了学生自己解决问题的能力，又增加了彼此间的感情。即使当时没有参与讨论的学生看到大家的发言，耳濡目染，也增强了学习效果。另外。对于课堂上未听懂又无法和教师当面讨论的问题，也可在微信群里直接向教师提问，教师随时随地给予回答。对于那些相对腼腆的学生，可直接向教师发微信提问，教师可单独讲解，既保护了隐私，又解决了问题。对于免疫学检验实验课，教师可提前在微信里将实验内容发给学生，并提醒学生实验操作的视频在公众号里，学生自行预习，这样可解决教师在课堂上示教时，部分学生看不到操作细节的问题。另外，实验课学生可自行建群，实验结果组内分析后，拍照上传至群里，分组发言，解释自己的结果，完成实验报告，并将自己的实验报告拍照上传至实验课微信群里，这样可督促学生自行完成实验报告，避免学生之间互相抄袭现象。教师对学生的实验操作及结果分析及时做出总结，并以文字形式发至微信群中，供学生及时反思及复习巩固。

　　4总结

　　综上所述，如果将微信应用于免疫学检验的教学，以学生为中心[6]，建立免疫学检验微信公众号和微信学习群，公众号使课堂得到延伸，既可提供理论课的学习资料，也可提供实验课的操作视频，还可将免疫学检验技术及科研进展推送给大家，这样不仅可及时解决学习中遇到问题，提高免疫学检验学习效果，也可缩小临床实验技术和教学的差距，同时培养学生的科学素养;在微信群里，学生不仅可随时随讨论学习，也可和教师即时沟通交流，教师也可快速了解学生的学习情况，有针对性地调整教学环节，既快速高效解决了问题，又增进了师生之间的感情。在信息化飞速发展的今天，免疫学检验教学工作应以学生为中心，在提高教师个人教学水平的同时，还应注意整合网络资源，有效利用信息技术，将现代化的信息技术与教学相结合，全面提高教学质量，培养新时代人才。因此，微信和免疫学检验相结合，作为一种微学习手段，可更好地辅助教学，提高学习效果。

　　参考文献

　　[1]高佩安，孟祥香，江新泉.医学检验向检验医学转变的教育教学改革[J].高校医学教学研究:电子版，2012，2(1):12-14.

　　[2]郭文涛，赵青，温雯静，等.基于微信公众平台的医学微生物学微型移动课程资源的建设与实践[J].微生物学通报，2016，43(4):769-774.

　　[3]许晓玲，王彩虹，高基民，等.免疫学与免疫学检验教学改革实践体会[J].检验医学教育，2010(1):21-23.

　　[4]中国互联网信息中心.中国互联网络发展状况统计[R].2015，北京.

　　[5]陈丹蕾，方敏，邹甲伟.浅析微信对大学生人际交往的影响[J].决策与信息旬刊，2015(10):110-111.

　　[6]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究，2012(8):1-6.

　　作者：张改李振江巩金培王书伟陈松建李亚辉靳静单位：河南医学高等专科学校微免检验教研室

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文章名称：免疫学检验的教学设计

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