微课在数控专业一体化教学的应用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-07-10 09:54热度：

　　新时期社会经济发展提速很快，无论是在生产生活中，还是在教育领域都是如此。各类新技术和新理论的广泛加入，使得国内的教育事业相比过去的效率得到了提升。不过，只有不断与时俱进，才可以真正的开拓创新。在本文中笔者试图结合微课的技术，谈如何将其加入到技术院校数控专业教育中，进而使其业务推进有坚实的理论基础和支撑；主要研究侧重集中在其优势和专业的一体化教学实践方面，结合具体应用给出结论。

微课在数控专业一体化教学的应用

　　关键词：微课模式应用；技工院校数控专业；教学业务改革

　　在技术的发展十分迅速的今日，无论是哪个行业都已经认识到其重要性，也在不断探索如何将其加入到实际业务使用中来。对于国内的教育事业同样如此。微课技术是在互联网推广下出现的最新的模式，对于传统模式下存在的各项问题是十分有效的方法，也可以将其效率提升到新的档次。在本文中笔者试图结合所在的院校谈如何做好结合处理，给实际业务推进打下坚实可靠理论基础。

　　1微课的概述

　　1.1微课的概念

　　微课是在互联网迅速发展的今日，由专业师资团队所提出的新教育理念，也已经在全国范围得到了推广，反馈十分不错。在理论角度来看，微课主要指的是以微视频模式作为载体，以学科的具体知识点、技能点、情感点作为入手方向，结合特定角度来设计教育内容。比如目标、导入、过程、评价等，在此基础上制作出精良的视频，给学习者自主学习以丰富教育模式。结合理论概念来看，微信对传统模式下存在的时空限制问题进行有效的解决，也是和技术紧密结合的典范，值得实际从业者认真研究和推广。

　　1.2微课的优势

　　微课的优势主要体现在以下几个方面。首先，对于新时代学生自主学习积极性不足、能力有待提升是良好的助力因素。特别是笔者所在技工院校，学生们普遍存在学习欲望不足问题，缺乏学习兴趣，在生活中也不乐意主动投入到探索中。微课技术的引入则可以让他们轻松、愉悦、自主学习，随时随地结合自己需求来安排课时内容，相比于过去自然会吸引他们注意；此外微课很丰富很新颖，在实际的内容上和社会热点结合也十分紧密的，所以这也是其优势。老师们可以借助各类新颖的模式，比如图片视频和音频，来随时展示，而不是像过去仅仅以填鸭式的方法进行教学，所以整体上十分生动具体。微课可以充分借助互联网络的优势，将最新的网络学习资源都加入到实际的教育中来，极大提升老师们备课效率，也会解决传统模式下理论和实践结合不够紧密的问题。这对学生们的就业也很有帮助。这自然可以激发学生们的学习欲望，随时做调整的体系模式也会方便合作，特别是校企合作业务推进。

　　1.3传统模式问题

　　在过去的模式下，老师很重视课本内容的讲解，在制度和目标设计上，也确实提出理论实践相结合的目标和规划。不过，在巨大教育压力下，以及学生数量越来越多环境前提下，很多老师都只能被迫的读课本、照本宣科，没办法做到理论和实践的结合。此外传统模式讲解，基本都是老师在讲台上宣讲，学生在底下听，几乎没有互动，也没有及时地反馈和互相讨论；这就会导致老师根本没法掌握学生们的知识学习情况，而学生们也很难有机会随时提问，导致了各自独立、互不熟悉，所以整体的效率较低。此外，数控教育十分重视学生熟悉各类组件设计，在过去的传统模式下，学生们只有在实验课中，才有机会去实地探索，这就导致理论学习和实际操作是脱节的，这也是其问题所在。

　　2微课模式应用策略

　　结合上述存在问题和微课的优势不难看出，微课引入到技工院校数控专业一体化教学中的价值，以及对过去模式下问题解决的帮助。因此，笔者试图对此展开研究，探索其具体引入模式。

　　2.1微课的制作

　　为了实现二者紧密结合首先是制作微课。以笔者实际观察和积累来看，可以结合以下几个具体点入手来实践。一是结合幻灯文档来录制标准的课件视频，这是开展讲解的基础。二是结合DV等视频拍摄方式来实地模仿课程模式，使得学生们可以体会到上课熟悉感觉。三是结合camtasiastudio等来录制互动视频，在信息平台上和学生互动。笔者在借助微课模式制作课件时，会结合实际授课需求，充分借助平台模式制作。比如，在机器数控的教育课题上，笔者会从过去直接的知识传授模式向着素质教育模式做转变，结合机器数控的视频打造微课分时课件，将讲义上内容分别设计成不同片段，给学生们自主选择。有的学生对于对刀技术不了解，就会去自己找到相关片段观看，有的则侧重于整体联动设计；此外，在比较抽象的理论课程讲解中，笔者也会博采众长，搜到其他同事的专业微课设计，采取分块的模式加入到自己的课程中来。比如在机械基础和机械制制造工艺讲解之中，由于涉及到大量的晦涩难懂内容，所以就将机械传动结构、加工方法、加工过程做了视频资料教学探索，在一些重点环节，比如结构传动、实际的原理、特点等，都做了重点讲解。还加入了很多和平日生活的联动，使得学生们体会十分深刻。

　　2.2课前准备工作

　　老师在制作中需要做课件准备，将自己的课程讲解内容都加入其中。可以结合数控专业的加工零件任务，将其中的技能点、技术点结合上述方式录制视频，上传到平台发给学生们观看，或者布置任务来讲解。比如在讲解数控车工技术训练的考级任务中，在G71外圈租车循环，G72端面租车循环、G73封闭轮廓切割、76螺纹切削循环指令时，就可以采取这类模式、录制实际操作视频，在其中加入知识理论和实践讲解，使得学生们充分掌握输入操作和指令的存储、处理、计算、判断等，进而可以自主操作，满足考级的需求，也提升自主能力。课前准备也需要做好分类处理，结合微课的模式，笔者将数控专业一体化科目做了分类设计，大体包括信息呈现、新课讲解、故事讲述、问题探究、知识复习、实验探究、技能演练等。所以在不同课程的准备环节，需要做不同思考，结合学生们的实际情况来设计和准备科目。特别需要注意的是，在全面培养方向引领下，既要重视专业素质，也要重视综合素质提升、比如德智体美劳方面的培养，所以在课程准备上，也要借助微课模式的多样性和资源丰富，加入包括学生职业道德素质、社会主义价值体系培养、产品营销与电子商务等多门类的课程。微课模式的思维导图体系准确地分清章节，并且使得各个知识体系得到充分的联系，使得老师在备课中不会失去学习重点，课前预习十分合理而可靠。

　　2.3课堂教育实践

　　除了理论知识以外，老师还需要在课上将操作技术作为重要内容来讲解，比如在G76指令讲解，结合外螺纹加工实例来说明操作，由于危险系数相对比较高的，所及实机演示很困难。在互联网的助力下，就可以很好地模拟出来，结合AR、VR技术的引入打造一体空间模式。在实际讲解中老师可以加入到虚拟空间中，亲自演示危险操作，特别是指令和位置定点问题，这就会让学生们记忆十分的深刻，及时地了解其业务缺陷，弥补传统模式下不足。比如在数控机床变成与操作课程上，由于其抽象性和专业性比较高，所以很多学生觉得晦涩难懂而不乐意主动学习。在充分记住了新技术和微课模式的影响下，笔者设计了新的虚拟空间上课，在3D技术、AR、VR的帮助下，打造了立体工图模式，使得学生可以相对直观体会到实物。在零件加工案例中，笔者就设计了端面、车槽、螺纹等多个基于虚拟数控车的空间，学生们可以模拟操作，结合微课平台自主选择，整体上效率提升了很多。

　　2.4其他

　　结合微课和翻转课堂等多类模式帮助学习提升学习质量。比如在G76指令的螺纹讲解，对刀、编程、程序的加工轨迹处理，就可以结合技术来做个性问题和共性问题的不同宣讲，结合技术要点来做分别研究。微课模式不受任何因素的限制，也是传统模式没办法比拟，老师们也可以借助该平台随时提升自己的专业实力。比如开展微课制作大赛就可鼓励师生、多多参与到其中来，体会到技术的优势，进而在实际业务推进中乐意与自主的探索和使用，这对于新模式推广很有利。不过也需要注意到互联网不是万能的，新技术确实有很多优点，可归根到底还是要辅助教育，所以在本质上必须要坚持以培养学生为目标，不可舍本逐末。此外，也要合理使用微课模式，要正确利用。

　　3结语

　　整体来看在国内技工院校数控专业一体化教育中，引入新模式比如微课模式，不仅有利于提升业务质量，保证业务的效率，对学生个人成长和发展也是很好的帮助，因此实际的从业者需仔细研究认真结合，充分享受技术给与带来教育优势。

　　参考文献：

　　[1]刘小晶，张剑平，杜卫锋.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究，2015（01）：82-89，97.

　　[2]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践———以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015（02）：112-117.

　　[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于内容分析法的微课研究综述[J].中国电化教育，2015（04）：74-80.

　　作者：卜祥华

文章名称：微课在数控专业一体化教学的应用

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