高职学生就业核心竞争力培养对策

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-07-06 09:18热度：

　　在当前形势下，高职院校应该注重学生就业核心竞争力的问题。本文对高职院校学生的就业核心竞争力内涵进行了研究，分析了高职院校学生就业核心竞争力的培养举措。引入互联网思维，为学生制定出新型职业规划方案，调整学生就业心态，树立学生现代化新型就业理念。

高职学生就业核心竞争力培养对策

　　关键词：高职学生；就业核心竞争力；职业生涯规划

　　大学生毕业之后进入社会自身所具备的核心竞争力，是学生在校学习期间的综合知识技能的体现。学生只有培养出自身具有价值性、独特的、不容易被其他竞争对手所掌握的能力，才能在就业竞争中具有一定优势。所以，在校学习期间，学校应不断提高学生的就业核心竞争力，使学生可以在激烈的人才竞争市场当中获得一席之地。许多高职院校学生在就业过程中，会遇到许多挫折，排除供需矛盾和个别用人单位存在的问题，更多问题在于学生的核心竞争力不强。

　　一、高职毕业生就业核心竞争力特点

　　（一）独特性

　　高职院校学生要培养自身的独特性，使竞争对手无法加以复制或者模仿，突出自身竞争优势。这种优势越大，对手模仿起来越困难。高职院校学生还要培养自己能力的不可重复性，使自己的发展途径具有一定的特殊性，他人无法模仿，不能复制。

　　（二）整合性

　　高职院校学生具备核心竞争力，指的是具备良好的综合素质和专业能力。学生只有具备一定核心竞争力，才能在特定环境下应用特殊才能，顺利实现就业。

　　（三）动态性

　　学生核心竞争力的培养，是一个漫长而动态的过程。学生根据自身特点培养核心竞争力。随着社会岗位需求不断变化，学生应根据环境的变化，适当调整和优化自身核心竞争能力，以便适应复杂多变的社会环境。学生毕业后若顺利实现就业，也要在工作中不断学习，保障核心竞争力也在不断地提升。

　　二、高职学生就业核心竞争力影响因素

　　（一）高职学生职业生涯规划意识薄弱

　　大学生根据自己所学习的专业，以及外部条件，制定未来发展方向，进行职业生涯的有效规划。职业生涯规划整体的质量，在一定程度上会影响学生在未来求职过程中的竞争能力。现阶段，很多学生对职业规划方面的意识淡薄，认为现在对未来职业进行规划尚早。即使制定了职业规划，也没有对自身进行充分了解，而使职业规划并没有发挥真正作用[1]。

　　（二）高职学生学习主动性差

　　在我国长期应试教育影响下，学生们逐渐习惯了填鸭式的教育模式，很少学生能够主动学习。大学生活过于宽松，没有家长和教师严厉的监督，使大多数学生在大学当中并没有认真学习，忽略了对专业知识的系统性学习，没有真正提升自己的核心竞争力。

　　（三）高职学生就业观念落后

　　学生在就业的过程中，关注的问题比较浅显，仅局限薪资多少、工作地点离家的距离、企业性质等。就业观念较落后，导致学生并没有对未来的发展进行有效规划，使毕业后就业受到限制。

　　三、高职学生就业核心竞争力提升对策

　　（一）突出教学特色

　　高职教育在整体开展的过程中，应该设定明确培养目标，对培养模式进行优化和调整，突出自身教育模式和普通高等教育之间存在的区别，发挥自身教育模式的优势，强化教育实践性。高职院校在教育过程中，要突出教学特色。高职院校对人才市场中需求信息应及时了解，灵活适应市场的发展变化；及时对学校教育理念和教育发展目标进行更新。在专业设置上，应充分了解社会对职业岗位具体需求；在培养过程中，注意地方产业整体结构以及经济发展特点。在优化和完善教学内容同时，一定要充分将职业活动作为改革核心，拓展知识技能整体范围，不断地将理论知识融合到实践当中。注意学科开设的横向联系，加深学科自身纵向发展，考虑企业在市场发展中真正需求，关注未来发展方向。高职院校在开展教学过程中，要积极引进外国先进职教模式，发挥我国传统教育模式的优势。在开展教学过程中，充分遵循以学生为主体的教学策略，制定更加符合实际的教学方法，不断提高教学整体效果和效率。鼓励学生独立自主地学习，充分调动学生学习积极性和主动性，强化学生科学精神和创新意识，将理论教学和实际应用结合。引进先进教育技术，关注直观化教育，强化学生感性认识，更新教学实际内容。在培养学生职业技能和职业素质时，其内容要符合应用性和实践性的教学原则。基础理论课程在教学过程中，要将应用实践作为教育理念，讲解要更具针对性和实用性。

　　（二）加强实践操作，提高应用能力

　　高职教育培养的是应用型专业人才，教师在开展理论知识讲解过程中，要适度、注重培养学生技术应用能力，拓宽学生知识面，培养学生理论应用能力。教学内容要充分遵循应用性原则，提高学生较实用的技术应用能力。在高职院校教学方案中，实践性教学内容占据比重较大，充分凸显高职教学特色，这也是高职学生核心竞争力提高的关键所在。由于受到各方面因素影响，学生的实际教学效果也会受到一定影响。为了真正强化高职院校实践教学，提高学生实际动手操作能力，学校需要建立更加完备的实践教学基地。引进社会力量推动高职教育发展[2]。高职院校教育在整体开展过程当中，学校要充分应用自身教育特色，和相关单位合作，加大力度对职业培训进行有效宣传，调整实践改造方案，为社会输出实践性应用型人才。与此同时，高职院校要充分发挥专业指导委员会作用，建设更加完善实践教学基地，保障高职学生可以在良好的职业环境中进行顶岗学习。学校要和企业单位配合，对实习生具体表现进行有效指导。

　　（三）培养职业道德

　　高职教育注重培养实践性和创新性人才，培养学生职业道德也非常重要。高职院校在培养人才过程中，需要注重学生专业知识和技能水平、综合道德素质、奉献精神等的培养。高职院校对学生进行职业道德教育过程中，需要进行理论层面上思想道德教育，融合专业教师的职业道德教育优势开展渗透道德教育[3]。

　　（四）做好就业指导，提高就业水平

　　在开展就业指导工作过程中，需要不断提升高职学生核心竞争能力，就业指导工作所涉及内容非常复杂，包含范围也非常广泛，包括在具体求职的过程中应该注意一些问题、掌握技巧等。1.指导思想。教师应该对学生进行思想指导，引导高职学生树立正确就业观念。从自身实际出发，结合自身发展特点，寻找最适合自己的岗位。学生就业后要以事业为重，树立高尚职业道德。不要被眼前的蝇头小利迷惑，选择正确成才发展道路，处理个人需求和社会需求关系。学生实现就业后，要融入集体生活，区分个人和集体之间关系，选择正确职业道路，以积极发展观面对工作[4]。2.求职技巧指导。高职学生在求职过程中，需要和用人单位进行透彻的双向交流和选择。掌握高超的求职技巧，能够为求职成功奠定良好基础，求职技巧既要符合实际也要符合科学。在求职之前要做好各方面准备，树立正确求职观念、准备求职材料、设定清晰职业发展规划等。求职时，要了解求职具体程序，提前了解面试会遇到的问题，对自己的谈吐、服装、姿势都要进行合理学习，以便给面试官留下好印象[5]。3.心理指导。教师要引导学生对自我进行正确评价，充分认识自身特点，挖掘自身潜力。教师应及时解决学生在就业过程中面临的心理问题，帮助学生正确认识目前的就业形势，正确看待就业的失败和成功，以更加积极的心态去对待就业中存在的竞争。帮助学生积极地去面对挫折，消除就业过程中存在的不良思想，保持更加乐观的心态面对就业。4.信息指导。学校需要拓展用人单位需求信息渠道，对这些需求信息进行不断汇总和分析，帮助学生分析自身条件，以便可以在就业过程中做出正确选择，更好地为学生就业提供服务。

　　四、结语

　　高职院校在学生整体发展过程中，要从实际出发，分析学生就业核心竞争力提升的相关因素，针对性制定一些调整措施，不断地培养学生创新能力。与此同时，要加大力度培养学生就业、自主创业能力，不断提升高职院校学生的核心竞争能力。

　　参考文献：

　　[1]姚圆鑫.大学生职业规划与就业指导策略研究[J].改革与开放,2018(02):92-93.

　　[2]王传薇.生态环境视阈下的现代高职教育发展动力研究[J].智富时代,2018(01):165.

　　[3]周红梅.在道德与法治教育中渗透心理健康教育[J].江苏教育,2019(40):63-64.

　　[4]金建孟.稳定匹配理论视角下大学生择业观问题与引导路径[J].教育评论,2019(10):26-30.

　　[5]代红.新形势下高职院校就业指导体系构建的必要性与策略研究[J].科技风,2018(01):20.

　　作者：马旭

文章名称：高职学生就业核心竞争力培养对策

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