团体心理辅导在民族地区的作用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-06-24 14:41热度：

　　团体心理辅导被广泛的应用在民族地区，但是有些辅导效果却与理想结果相差较远，本文用多元文化心理咨询的思路去考虑团体心理辅导在民族地区的使用。领导者要注意自己对民族地区文化的了解、避免刻板印象、设计方案符合民族地区特点、互动过程注意文化特点。

团体心理辅导在民族地区的作用

　　关键词：团体心理辅导;民族地区;民族文化

　　团体心理辅导是团体情境下的一种心理辅导形式，通过团体中人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交流、相互作用，促使成员通过一系列心理互动过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题[1]。团体心理辅导自起源以来被广泛的应用于各种各样的问题和人群中，取得了较好的效果，也有更多的心理工作者使用这种方式进行心理工作。它主要运用人际沟通理论、社会学习理论、团体动力理论使团体赋予改变行为的功能。然而在实践的过程当中，由于我国是多民族国家，各民族的传统文化与所不同，为了达到良好的效果，在团体心理辅导的过程当中对于活动的选择、辅导方式上都应贴近民族特色，这是需要且必要的。本文将探讨团体心理辅导如何在民族地区更好的使用更贴近少数民族群体，以及这么做的必要性。

　　1多元文化的心理咨询

　　随着美国有色人口比例增加，不同文化在同一国度内的碰撞日渐激烈，西方的一些心理学家将心理学的目光转向了重视文化背景的多元文化心理咨询。在传统三大取向的心理咨询与治疗中早期经验、个人目标的设定及转换、个体行为得到了重视，但是却忽视了来访者与咨询师之间的背景差异，不同的文化有不同的表达方式，集体主义的来访者偏向于直接得到咨询师的指导可能在咨询中不善于表达情绪，对家庭的看法也不同于个人主义文化，如果咨询师对不同的文化一无所知或是态度不友善，那么对咨询的效果会产生一定的影响，因为表达语言习惯、尊重、理解、积极关注、使来访者有被支持感都使咨询中的重要影响因素，因此咨询师需要从不同的文化背景中找到理解不同文化来访者的方式，改进咨询方法，使咨询有更好的效果。没有任何一种疗法可以完全符合的应用于任何人或任何情境当中。多元文化心理咨询与治疗则从文化的角度思考文化背景等不同因素对来访者和治疗过程、效果的影响，重视并尊重来访者与咨询师在文化背景、生活经历、表达方式等方面的差异。

　　心理学前辈们在心理学引入中国之出就意识到心理学本土化的问题，在这几十年的发展中心理学研究者们不断探索符合中国文化的心理咨询方式，取得了丰硕的成果。当心理咨询走到我国民族地区时同样也会面临本土民族化的问题，团体心理辅导同样也会涉及到文化的问题，从多元文化的角度去理解少数民族文化对团体心理辅导的作用与影响，有助于提高团体心理辅导在民族地区的应用和少数民族的生活幸福感。

　　2民族文化下的心理特征

　　在漫漫历史长河中，全国各民族形成了不同特色的民族文化，这些文化影响着各族人民的性格、行为方式、生活习惯。各民族的传统节日成为本族人民情感链接的纽带，汉族的春节、端午节、中秋节将人们以不同的形式聚集在一起通过团圆、比赛、纪念等形式增进彼此之间的感情，表达对亲人的支持、思念、关怀;傣族的泼水节、彝族的火把节、摩梭人的转山节、回族的开斋节等等，通过不同的仪式使族民得到归属感、信任感、掌控感、幸福感，这些情感交流在一定程度上有益于提升心理健康水。阅读各民族的民间故事、谚语民间俗语等都不难发现，勤劳、善良、勇敢、团结友善、尊老爱幼使各民族共同倡导的，这些有有利于健康人格的形成。

　　由于各民族各有特色，心理呈现出不同的特征。有学者对有侗歌经验的中学生的执行功能进行了研究，结果发现侗歌经验会产生认知优势，并且这种优势具有跨感觉通道的普遍性[2]，也就是说有侗歌经验的初中生在一些认知功能如工作记忆、抑制控制能力上有优势，工作记忆有助于学习效率，抑制控制有助于计划实施与执行。在情绪智力方面，有研究指出：民族院校的学生在总体上积极发展，情绪的适应能力最强[3]。同样的也是情绪方面有研究指出不同民族青少年在情绪反应、情绪调节上存在一些差异[4]，这些研究均表明，从多元文化的角度考虑心理咨询与团体心理辅导是必要的，因为在情绪方面不同文化背景的群体接收、反映、调节的方式均有差别。不仅如此，赵科[5]等人的研究表明社会适应在汉族和景颇族学生之间作用不同，社会适应在景颇族学生的感恩与幸福感之间其完全中介作用，这为景颇族个体心理咨询与团体心理辅导提供了方向。

　　3团体心理辅导在民族地区的使用

　　心理咨询和团体心理辅导已被广泛的应用于民族地区，但是咨询效果有的却达不到预期，有文章分析到[6]这可能是因为提供的心理辅导缺少当地的文化特征，对学生的情况缺乏了解。少数民族大学生心理健康状况低于汉族[7]，为民族地区学生提供心理咨询有助于帮助他们适应社会环境、塑造健康人格、提升心理健康水平。从理论到实践都表明在民族地区进行团体心理辅导需要注意当地民族文化，笔者认为可以从两个大方面进行改进：领导者方面、辅导设计及实施方面。

　　团体领导者在辅导的过程中指引团体的走向，是对团体和成员最具影响力的人，领导者的一言一行都会对团体造成影响，因此领导者要首先有正确的观念与认知，消除对民族地区的刻板印象及偏见，这也是作为一个心理工作者应有的素质;其次，要对这些地区的传统文化、习惯、禁忌、宗教、经济有一定的了解，不能脱离参加成员的心理背景，即便都是留守儿童不同地区留守的原因也不同，有些是因为外出务工有些则是父母双方吸毒。一些民族会有本民族出身的领导者，同样也需要及时的了解情况。任何心理辅导中建立起良好的咨询关系都是重要的，不了解该民族文化、禁忌、习俗等会影响到关系的建立，团体成员可能会感觉领导者和他们不是同一个世界，并没有设身处地的理解他们，是一个“两面派”;第三要以多元价值观的观点看世界，在少数民族文化中会有一写与汉族传统教育不一致的习俗比如藏族的天葬，摩梭人的走婚，当团体中有这些民族的成员特别是要涉及到相关的话题时就要特别注意。

　　在团体活动设计时，民族文化既会是领导者的宝库也会成为阻碍。当一个领导者了解当地的风俗、文化的时候可以从其中找到该如何设计符合当地需求计划的灵感，如景颇族的孤儿，而在景颇族民间故事中有大量关于孤儿成功逆袭的故事，学者建议采用互动说故事的技术对艾滋孤儿进行辅导[6],在民族文化中有许多关于生命与死亡的话题如回族的“死亡关怀”和“两世吉庆”珍视生命正确面对死亡[8]，这些可以运用到相应的主题团辅当中去。第二团辅活动设计时要贴合少数民族的特点，辅导的过程当中也要注意学生情绪表达、情绪反应、情绪调节上的不同之处，例如一些民族在表达理解和欢乐会通过舞蹈和歌唱的形式，在活动中可以设计些肢体表达，如家庭雕塑中的身体语言就可以用来表达情绪。第三在商议团体契约时有些领导者习惯建议将唱歌跳舞作为违反契约的惩罚，但是少数民族中很多都是在表达欢乐、思念、庆祝的时候采用歌舞的形式，这显然与领导者的目的相反，虽然少数民族中也会有些羞于表达的同学。

　　在民族地区使用团体辅导时绝不仅仅了解相应文化那么简单，还在与丰富团体辅导的形式、增加领导者与团体的关系、提高共情能力、设身处地的理解，这样才能获得良好的辅导效果，帮助民族地区群体走出心理困境。

　　参考文献：

　　[1]樊富珉，何瑾.团体心理辅导[M].华东师范大学出版社，2010：25.

　　[2]王婷，植凤英，陆禹同等.侗歌经验对侗族中学生执行功能的影响[J].心理学报，2019,51(9)：1040-1056.

　　[3]杨晓萍，赵郝锐.民族院校大学生情绪智力的特点.宁夏大学学报(人文社会科学版).2014,36(6)：170-174.

　　[4]潘婷婷，桑标，邓欣媚等.汉族和内地新疆青少年情绪反应性和情绪调节效应的比较.临床心理学杂志，2019，5：989-996.

　　[5]赵科，尹可丽.感恩对景颇族、汉族初中生幸福感的影响机制.民族教育研究，2018,29(3)：63-70.

　　[6]尹可丽.景颇族民间故事中孤儿的逆袭.西南民族大学学报(人文社会科学版)，2015,12:219-223.

　　[7]刘睿，景志敏，代湘云等.不同民族大学生心理健康状况与生活事件的关系.中国卫生统计，2015,32(1)：99-100.

　　[8]朱为鸿.回族大学生的心理健康状况与文化背景探析.回族研究，2002,46(2)92-95.

　　作者：许玲

文章名称：团体心理辅导在民族地区的作用