高中英语教学如何开展名著品读活动

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-03-21 08:44热度：

　　名著是人类精神文化的附属品，其内容多具庞大的情感含义，能够给予人们最为丰富的生活体验。而高中是我国教育体系下的重要环节，不仅仅要培养学生的知识水平，而且还需要引领学生的精神层次，帮助学生形成健全的社会思想。因此广大高中教师有必要将名著阅读引入到课堂之中，以此来为学生思想品质以及审美意识的培养提供巨大的推进力，继而帮助学生拓宽视野。教师可就名著阅读在高中英语课堂中的渗透策略做出简单分析。

高中英语教学如何开展名著品读活动

　　关键词：名著阅读；自我修养；高中英语课堂

　　高中英语课堂开展名著品读活动能够有效提高学生的英语水平，并帮助其了解到西方国家的各种文化内涵。虽然对高中生来讲，阅读国外名著还存在些许困难，但是不可否认的是，名著阅读在高中英语教学中具有重要作用。因此广大高中英语教师必须强化对学生的引导，在高中英语课堂中渗透各种外国名著，以此提高学生的自我修养，帮助其拥有更为健全的英语知识体系。在新课改推出之后，高中英语教材产生了巨大的变动，其间涉及许多来自西方国家的戏曲或诗歌，不仅仅能够丰富学生的英语口语水平，而且还有助于增强其文化底蕴。所以，广大高中英语教师需要对高中英语教学予以充足的重视，在实践教学中渗透各种名著内容，强化学生的精神素养。

　　一、名著阅读在高中英语教学中的实践意义

　　（一）普及文化知识，开拓学生视野

　　名著文学具有强烈的社会色彩，并且其间一定会富含来自于作者内心的情感意识，隐藏着作者对于日常生活展开的种种思考，因此，在高中英语教学中渗透名著阅读活动往往能够深化学生的情感意识，帮助学生形成良好的人文素养。高中是我国教育体系中最为重要的环节，每一名学生的肩膀上都会有或多或少的压力，这些压力可能来自于教师、家长或者社会层面，加之于高考的残酷性，因此学生的可支配时间少之又少，许多学生虽然想要阅读各种名著文学，但却碍于没有时间，最终只能放弃。而在高中英语课堂中渗透名著阅读内容往往能够满足学生的阅读欲望，因此教师在进行教学的时候，需要准确安排课程时间，并为学生提供相应的指导。在教师为学生讲授课文知识的时候，教师可以为学生提供相应的戏剧或者诗歌教学，必然可以全面提高学生对于西方文化的理解，有助于全面强化学生的文化素养，又可以充实学生的情感意识，促进学生对于英美文化的理解。在《圣经》的《新约·马太福音》第九章中，耶稣说：“没有人把新酒装在旧皮袋里；若是这样，皮袋就裂开，酒漏出来，连皮袋也坏了。唯独把新酒装在新皮袋里，两样就都保全了。”这是非常著名的故事“旧瓶装新酒（putnewwineintheoldbottle）”，其意义非凡。由此可见，教师如果在英语教学中渗透名著文学，那么必然可以有效增强学生在英语课程中的投入力度，全面拓宽学生的知识视野。

　　（二）加强学生积极性，增加课堂效率

　　由于高中教学的内容较为困难，因此常常有大量学生无法深入到课程之中。许多教师对于英语课堂的死气沉沉现状无计可施，所使用的教学方法只能一味地遵循传统教育模式，教师自己在黑板上书写知识内容，而学生则是被动听取教师所讲解的知识，二者毫无交集，并且在课程完成之后，教师还要求学生对自己所讲解的知识死记硬背，如此一来，更是严重影响了学生的正常学习过程。循环往复的教学手段也毫无新意，因此致使学生的好奇心以及探索欲消失殆尽。如果教师询问学生是否知道“冬天已经来了，春天还会远吗？”这句话，那么大多学生都会回答知道，但是如果教师询问学生是否知道这句话的出处，那么几乎所有学生都不知道。许多学生虽然对这句话非常熟悉，但是却并不知道这句话出自于英国诗人雪莱之手，因此，教师在讲解英语课程的时候，可以在《西风颂》教学中代入英国诗人雪莱的具体生活背景以及其写作环境，全面深化学生对于名著的了解，最后要求学生集体朗读“Ifwintercomes，canspringbefarbehind”，以此来将英语课堂教学推向最高峰。事实上，在学生的生活交际中有许多来自于国外名著中的句子，《安徒生童话》中有这样一句话“只要你是天鹅蛋，即便生在养鸡场也没什么关系。”或者在《约翰·克里斯多夫》的“悲伤使人格外敏锐。”等等，这些都是学生极为熟知的内容，但是大多学生却并不知道其出处。综上，在英语教学中渗透名著内容，必然可以为提高学生学习兴趣提供强大的动力。

　　二、高中英语教学中开展名著品读活动的策略

　　（一）提供阅读素材，培养学生审美意识

　　高中英语教学的主要任务有两个：其一是培养学生的英语综合能力，帮助学生深入到英语学习之中并取得良好的学习成绩。其二是帮助学生领略到英语学习的重要性，大幅提高学生的情感认知能力。由于高中教育处于应试教育的笼罩之下，因此，许多教师认为阅读名著是在浪费时间，根本无法有效提高学生的学习成绩。实则不然，如果教师能够为学生提供优质的阅读素材的话，那么不仅仅可以有效提高学生的英语学习成绩，而且还有助于培养学生的自我修养，帮助深化其审美意识的构建。外国名著的阅读教学是多种多样的，能够为学生提供最为优质的教学帮助，在阅读中渗透名著内容是培养学生的欣赏能力的重要策略。教师在进行具体教学的过程中，可以先行培养学生对于课程讨论内容的了解，具体做法是在课程开始之前，教师为学生提供相应的阅读素材并要求学生利用互联网或图书馆阅读等方式来寻找到与阅读素材相关联的内容，深刻了解名著作者的生活环境、写作方向以及作品出现时期等等，以此来全面提高学生对于名著文学的了解，这样可以有效满足学生的探索欲望以及好奇心理，同时还有助于满足学生想要阅读经典文学的欲望。在课程开始之后，教师需要贯彻精讲的规则，为学生提供一些深入的教学，如阅读名著的核心意义、作者所赋予作品的情感等等，帮助学生领略到品鉴名著文学的具体方法，这样将会为学生带来极为优质的学习体验，同时有助于全面深化学生的情感认知能力。当课程结束后，教师可以减少为学生布置的英语作业数量，实行减负增效策略，为学生提供更多时间进行名著阅读，长此以往，学生就能不由自主地深入到情节构思完整、情感内容充实的外国名著之中。

　　（二）引入名著电影，强化学生学习兴趣

　　英语教学是语言知识的教学，教师不仅仅要提高学生在高考战场上的成绩，还需要全面加强学生的口语能力以及听力水平。时至今日，有大量影视作品都是改编自各种名著，我国的《西游记》以及《水浒传》等都被改编成了著名的影视作品，在国外也不例外，因此教师在进行名著渗透的时候，完全可以为学生播放相应的名著改编电影，以此来帮助学生明确相应的英语文学知识。利用名著改编的电影来为学生进行教学，可以有效提高学生对于国外文学历史、语言、建筑等等社会环境内容的理解，为有效强化学生的学习兴趣，帮助学生领略外国文化知识提供了良好的帮助，使学生产生身临其境的感觉，深化学生的情感意识以及审美能力。观看英美国家的著名文学作品可以为学生提供更加直观的感受，并且由于电影绘声绘色，往往能够带来比文字更加深刻的体验。除此以外，英美影片中的语言内容一般不会过于困难，并且其中的角色发音水准极高，都是本土语言，有助于提高学生的听力水平，帮助激发学生的学习兴趣，加强学生的英语口语水平。《百万英镑》是美国作家马克·吐温的中短篇小说，讲述了主角亚当斯利用一张百万英镑的支票来获取信用价值最终赢取真实财富的内容。这部小说曾经被改编为电影，其中的各种发音非常精确并且剧情安排紧凑，能够有效吸引观众的注意。因此教师在进行教学的过程中，完全可以为学生准备TheMillionPoundBankNote这部电影，同时为了让学生迅速理解影片内容。教师可以在播放电影之前为学生简单介绍故事的情节内容，包括影片的主要角色、主要故事内容以及影片评论等等，以此来帮助学生更好地了解故事情节，深化学生对于相关知识的理解。使学生既能领略到英语语言知识的魅力，又能深刻获得文学鉴赏层面的知识，可谓是一箭双雕。而且在平时的实践教学过程中不难发现，电影教学往往最为有效并且最受学生欢迎，因此利用电影来为学生渗透名著文化非常重要。

　　（三）结合角色扮演，优化教师教学模式

　　我国高中生的思维能力普遍较强，并且其性格多为活泼外向，比较喜欢各种生动而又富有情趣的教学模式。这就要求广大高中英语教师能够转变现有的教学模式，为学生创设相应的教学情景，并将名著品读活动引入其中，以此来为学生情感意识的提高提供推进力。良好的教学氛围是提高学生学习能力的基础，并且能够有效提高学生对于相关知识的理解。在英语课堂上，教师需要根据学生的具体需要来设置课堂内容，丰富课堂组成，以此来为学生提供更为优质的教学帮助，为其创设更加完美的教学情景。在进行英语教学的过程中，教师可以选择各种来自于英美文学名著中的片段，并要求学生能够仔细阅读，领略片段中角色的情感内涵，在学生自我阅读完毕并且已经对片段角色的情感内容有所了解之后，教师就可以将学生分配成为各个学习小组，并要求学生分角色进行朗读，充分发挥自己的情感意识，并巧妙运用自己的语言，将情感内容与语言知识相互结合，以此来全面提高学生对英语语言知识的理解。

　　三、结语

　　总而言之，名著中存在大量对生活有意义的知识，一个时代中的名著经典可以推动整个社会进步，其意义非凡。西方名著的数量极多，并且其中所蕴含的审美意识以及情感知识极为强烈，因此高中英语教师在进行教学时，完全可以将西方名著文化渗透进入教学之中，以此来全面提高学生的英语口语水平以及英语综合能力，全面强化学生的自我修养，为我国的后续发展提供源源不断的推动力。

　　参考文献：

　　[1]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场，2018（11）.

　　[2]李振来.依托英语名著分级读物，提高学生的品德修养[J].英语教师，2017（13）.

　　[3]范海蓉.基于读写的高中英语阅读教学模式探究[J].课程教育研究，2016（36）.

　　作者：张声宏单位:甘肃省天祝藏族自治县第一中学

文章名称：高中英语教学如何开展名著品读活动

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