小学英语教材凭借与示范作用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-03-11 11:56热度：

　　在全球化竞争越来越激烈的现今，英语在众多学科中地位超然已经是不争的事实。然而在英语教学中，尤其是小学英语课堂上，不少学生的学习兴趣索然。英语教师常常会遇到这样的尴尬情境：有意或无意说到某些教材内容时，响应者寥寥无几。教材内容是教学的基础，是学生延展性学习的出发点，按说学生对教材的理解应该是深刻的，实际情况却与预期效果不符，主要原因是教学活动中教材的凭借和示范作用没有得到有效发挥。那么英语教材的凭借与示范作用具体是什么？如何发挥教材的凭借与示范作用？这需要我们一一探讨。

小学英语教材凭借与示范作用

　　一、发挥英语教材的凭借与示范作用的重要性

　　首先，英语教材是英语教育内容的主要载体，是借以实现英语教育目标，发挥英语教育功能的物质基础。英语教学要加强基础培养，传递西方文化，培养学生英语运用和交际能力，进行思想和情感陶冶等，都离不开英语教材这一凭借物。特别是英语学科偏向语言技能、技巧培养，只有在教学过程中通过有计划的训练才能实现英语学科的教育目标。因此，凭借英语教材学，凭借英语教材练，对英语学科的教学尤为重要。此外，英语教材中挑选的内容都是符合小学生认知水平的比较规范的材料，意在通过定向的规范的英语训练，让学生集中、高效地学习英语知识，培养英语能力。小学英语教学着重于培养学生基础、规范的英语能力，所以应该要用好英语教材这表达思想的范例、运用语言的范例、英语训练的范例。

　　二、如何在英语教学中发挥教材的凭借与示范作用

　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过，教材无非是个例子。那么，在新一轮课程改革的实施过程中，用新的理念、发展的眼光，来审视教材、利用教材和驾驭教材，让教材焕发出新的活力，发挥其应有的凭借和示范作用，是作为教师应该探索的内容。1.情境再现，让教材“近”起来。在新课程改革背景中，尽管教材更新迅速，已经逐渐能够与学生的实际紧密相连，但是总有落后于实际的部分。在小学英语教学中，教师要为学生和教材搭建起联系的桥梁，运用教师的教学经验和学生的生活经验，充分调动学生的感官，使教材成为学生可以接受、可以感悟的内容，而不再单纯地作为知识的载体。而情境再现，是教师为了让学生更容易理解内容，快速掌握基础知识，触类旁通地根据教学内容借助生活经验，将教师本人或学生个人的生活经历呈现于英语课堂教学活动中，再现相似情境，让学生走近教材的方式。这样，学生在学习中就会深切感受到与教材的亲密感，进而激发学习英语的兴趣。例如，在教学闽教版三年级上册Unit1Hello和Unit2Greetings的内容时，教师可以与学生进行如下沟通。师：大家好，我是刘老师，以后由我担任大家的英语教师。生：老师好。师：同学们好。我们第一次见面，大家可以用汉语打招呼、问候。请同学们回想一下，认识一个新的朋友，或者认识新老师时，应该怎么打招呼呢？生：你好！早上好！老师好！……师：Good，看来我们同学都是懂礼貌的孩子，那有没有人知道怎样用英语问候他人呢？生：我知道“hello”就可以，“goodmorning”也行。师：非常棒，接下来我们就开始今天的学习吧，希望大家学会用多种英语方式问候别人，并作自我介绍。学习本节内容后，我们要会用英语相互问候哦！与学生沟通后，给学生开创了好的语言环境，让他们对教材中本节课要学的内容有了一定的认知。在前期的问候、自我介绍情境铺垫中，学生与教材的关系也亲密起来，学习热情高涨，教材的凭借和示范作用能得到有效发挥。2.重视教学过程，让教材富有生命。教材是英语教师教学的辅助材料，是需要教师进一步加工创造的东西，需要教师和学生能动地、主观地、个性化地去解读。英语教材中有很多对话或文章能够给小学生带来一定的范例和启发作用，正是这种作用，可以让学生参考教材进行训练，借以提高英语语言运用能力。为此，教师要重视教学过程，让英语教材作为鲜活的素材引导学生思考，以学生的感悟代替教师的讲解分析，变学教材的单调形式为英语课堂上丰富多彩的学习活动。例如，在教学闽教版三年级上册Unit3NumbersPartB内容时，学生跟随教师或多媒体设备阅读后，教师可以为学生分组，安排他们参照教材语言形式自主设计对话进行交流，以加深学生对相关语言的运用能力。在一节校内公开课上，笔者曾让学生以同桌为一组，假设看到一群小鸟在天上飞，在对话中体现出小鸟的数量。A同学：“Look，xx，birds！”B同学：“Howmanybirds？”A：“One，two，three，four.Fourbirds.”B：“Wow，somanybirds.Theyflysofast.”在对话中，学生利用已有的知识和教材语言形式，进行加工创造，让语言丰富起来，充分发挥了教材的示范作用。3.适当补充，让教材“满”起来。要想发挥教材的凭借与示范作用，既要深入研究教材内容，又要在教材原有知识资源的基础上开发教材。如果英语教材仅仅满足教学的基本要求，则远远不能发挥教材的凭借与示范作用，也无法满足学生的发展需求。这就需要教师为学生提供丰厚的、具有现实意义的辩论性思考的材料，让教材“满”起来。（1）进行教材延伸。相较于生活实际来讲，教材具有一定的滞后性，英语课本中的一些内容可能会过时。这就要求教师结合时代特征，以教材内容为基础，挖掘出新的“水源”，加入充满时代感的具有鲜活气息的教学内容，增加学生对英语的学习兴趣，加深他们对教材的理解程度。（2）补充同类题材文章，拓宽学生阅读面。在教学中，教师可凭借教材内容，大量搜索与教材内容类型相似、题材相似的文章供学生阅读。这些阅读材料与教材内容接近，小学生阅读起来易于理解，能够增强阅读兴趣，同时又丰富、补充了教材，开阔了学生的视野。（3）创造性地使用教材。叶圣陶先生说过，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生终身受益，还靠教师的善于运用。因此，教师要对教材进行再创造，变“教材为本”为“学生为本”，立足于学生的长远发展，对教材进行裁剪、补充、设计，让英语教材更好地服务于学生的发展。总之，在实际教学中，教师要以新的教学理念为指导，立足于学生的终身发展，研读教材、设计教材、补充教材，注重对教材的创新使用，借教材激发学生的学习兴趣，借教材拓展学生的眼界，借教材让学生学会学习。

　　作者：吴丽明

文章名称：小学英语教材凭借与示范作用

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