五年制师范生思想道德教育方法

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-01-18 11:22热度：

　　师范院校的毕业生是教师力量的重要来源，其道德水平很大程度上决定了教师队伍的整体道德水平。本文主要对五年制师范生德育教育现状、意义及有效提高德育的方法进行论述。

五年制师范生思想道德教育方法

　　关键词：师范院校;德育;现状;意义

　　教师不仅履行教学的责任，还承担着立德树人，提升中华民族素质的重要使命。作为我国师范院校的重要组成部分，五年制地方师范院校德育效率的高低，直接影响着地方未来教师的德育岁水平。

　　一、师范院校德育现状

　　五年制师范院校的目标主要是培养未来的教师，因此，师生对那些适应社会发展需要的、侧重培养学生职业能力的专业课以及实用的技能课和基础课非常重视，忽视侧重培养学生思想品质的德育课，认为德育课没有实际意义，可有可无。

　　1.教学方法针对性不强

　　五年制师范学生思想比较散漫，不喜欢被人强制，不喜欢枯燥的说教。而在实际教学中过于强调经验，以简单的观点加例子的方式来代替问题的反思，这种方法虽然贴近现实生活，但是总的来说还是停留在个别直觉状态中。由于部分学生缺乏理性的思辨和完整的分析，导致道德教育课变成了伦理学课。

　　2.课程结构设置不合理

　　当下德育课教学结构以教材章节为基础，而教材的章节划分大多以知识的内在逻辑关系为依据，更多体现的是知识的连贯性和逻辑性，以此为基础的教学必然是知识传授教学，这就导致教学缺乏明确目标，为学习而学习。另外，由于统一的标准要求和统一的模板要求，导致教师在开展德育课的时候，缺乏阶段性和层次性，忽视了学生的主体地位，导致课堂教学效率差强人意。

　　二、提高师范院校德育有效性的方法

　　1.课堂教学与课外活动相结合

　　课堂教学与课外活动相结合是根据师范专业的特点进行专业指导活动，对提高技能感兴趣，形成学生实现“认知、情感、技能”的课外活动培养模式。该模式的构建，摆脱了以教学为中心的单一教育模式，不仅克服了学生的学习动机，而且在实践能力和情感认知水平的过程中刺激学生参与课外活动，提高自身德育。通过这些活动，学生积极参与，可以缩短与德育的距离，不再空心化德育，也不会感到无聊。在学生丰富的课外活动中，不仅能够理解书本知识，还能形成集体荣誉感及组织纪律、作文、语言表达等方面的能力，学生在愉悦中接受教育，增强课堂德育教学的效果。

　　2.课堂教学与校外实践相结合

　　教育是学校、家庭、社会的统一体。德育是学校教育的一部分，如果离开了学校、社会、家庭的支持与配合，其教育效果一定会大打折扣，不尽如人意。因此，学校德育工作必须与社会、家庭教育结合在一起，在方向上统一要求，从而在教学上形成互补，协调一致，形成教育合力，发挥教育的整体效用。德育可以走出课堂，走进社会，使德育课堂教学向家庭、社会延伸。如职业道德与法律课，组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程，帮助学生消化、吸收、理解相关法律条文。将德育教学与社会实践活动结合，引导学生运用课堂所学知识分析解决实践活动中的思想道德问题，可以锻炼学生的意志，培养他们分辨是非和解决思想道德问题的能力，在实践中接受教育，在实践中得到提高，从而提高学生对课堂学习的兴趣，增强德育教学的有效性。

　　3.改革德育评价体系

　　当前，师范院校主要通过考试形式对学生进行德育评价。由于考试方式存在一定的局限性，教师要改革传统德育评价体系，要具有激励性、导向性以及评判性，不能以某一时期或是考试的成绩来评价学生。在评价过程中，要重视学生的个性，理解的学生的差异性，最大限度地发挥德育的隐藏功能，关注其健康成长，通过多元化、科学化、人性化的考评体系，全面系统地对学生进行评价。五年制师范院校作为培养师范型人才的院校，加强对学生的思想品德教育是义不容辞的责任。德育应该遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，坚持课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主的单一化教学模式，树立大德育课观念，提高课堂教学的有效性，达到教书育人的目的。

　　参考文献：

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　　[2]范金秋.职业中专德育课教学中信息技术的运用[J].新课程(教育学术)，2015(4).

　　[3]汪永智.广东技术师范学院培育中职德育研究与指导特色[J].中国成人教育,2017(20).

　　[4]加娜尔•叶尔江.浅谈中职师范学校对学生职业道德的培养[J].教育现代化,2018(5).

　　作者：权丽春单位：延边大学师范分院

文章名称：五年制师范生思想道德教育方法

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