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高职院校就业指导课程建设策略

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-09-09 10:41热度:

  这篇论文主要介绍的是高职院校就业指导课程建设策略的内容,本文作者就是通过对高职院校就业的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

高职院校就业指导课程建设策略

  关键词:高职院校;策略

  党的十九大报告指出:“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业;大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业;提供全方位公共就业服务,促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。”大学生就业问题是当前社会普遍关注的热点问题,也是民生工作的重要一环。虽然早在2007年12月,教育部办公厅就已经印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,通过规范性文件指导高校开设就业指导课程来提升大学生就业能力,但当前高校就业指导课程和学科建设方面仍处于探索阶段。从现实情况来看,目前很多轨道类高职院校缺乏对行业发展的动态了解,仍然拘束于传统的就业规律和理念,以致就业指导课程未发挥实际的效用。本文将对轨道类高职院校就业指导课程的建设发展提供一些建议[1]。

  一、当前轨道类高职院校就业指导课程存在的问题

  (一)大学生对就业指导课的重要性认识不足

  当前就业指导课程虽已作为各高校的必修课程,但多数学校在课时安排上较少,有的高职院校甚至把课程只安排在学生即将毕业的学年里。在教材选择上,各高校编写自己的就业指导课程教材,或者选择其他高校所使用课程教材,但内容侧重不同,缺乏相应的针对性,教材适用性还有待提高。当下,轨道类高职院校的学生对于解决就业的概念还停留在学校好就业、轨道行业发展好、专业性强等方面,并没有多加考虑如职业精神、职业道德、职业态度等职业素养,再加上有的轨道类高职院校从大一就组建“订单班”(入校即意味着就业),所以此类学生对就业指导课程的重视更加严重不足[2]。

  (二)就业指导课程师资队伍配套不足

  高校就业指导课程师资队伍建设相比较其他专业课程而言,往往有更多的要求。它不仅需要任课老师掌握当下该专业发展的就业形势、方针政策,还需要掌握法律法规、社会学、心理学等多种学科知识。但高职院校对比本科高校,师资队伍较为薄弱,所以现今的就业指导师资队伍多由就业指导中心教师、学院辅导员组成。多数教师对于就业方面的理论知识储备不足,也没有经过系统专业性培训,所以严重制约课程的教学效果。

  (三)就业指导课程内容设置不完善当下社会发展瞬息万变,科学技术日新月异,但多数轨道类高职院校就业指导课程内容信息仍较为落后,还停留在行业发展好、学生就业好解决的固有思维上。教师课堂上一味地照本宣科地讲解就业形势,提供就业信息,忽略理论联系实际,注重共性指导、缺乏个性指引,从而导致课程缺乏吸引力,学生抬头率低。

  二、轨道类高职院校就业指导课程建设策略

  (一)做好顶层设计,加强对就业指导课程建设的重视

  就业指导课程对于高校毕业生顺利就业具有重要的指导作用,轨道类高职院校的教育工作者要加强对就业指导课程的重视,从以下两方面入手,做好顶层设计。一是成立专门的就业指导教研室,合理安排大一、大二、大三各年级的教学计划,并根据各年级的现实需求制定就业指导课程教学大纲和教学任务,确保就业指导课程的规范化和系统化。二是开展就业创业指导课程特色教材课题研究工作,通过课题形式编写有特色、针对性强的就业创业指导教材,覆盖大一、大二及大三各个年级[3]。实践中,结合轨道类高职学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求,教育工作者应编写符合轨道类高职学生职业发展需求的教材。只有这样,才能保证轨道类高职院校就业指导课程的实际效果。

  (二)就业指导课程师资队伍专业化建设

  轨道类高职院校在设立就业指导中心的基础上,要建设一支多种学科相结合的专兼职教师队伍。其中有创业工作实践经验丰富的专业教师,也有从事法律法规、心理学教育等专业研究的专家教授,还有从校外聘请相关行业领袖、优秀毕业校友作为兼职教师。学校定期组织相关教师参加形式多样的就业指导课程教学培训,为师资队伍定期从事企业社会实践和校企、校际交流提供保障,为师资队伍的进修创造便利条件。

  (三)科学设置课程内容,优化课程教学模式

  高职院校在课程内容设置上,应注意就业指导课要贯穿学生整个大学生涯。由于多数高职院校是三年制大学,所以高职院校更要保证就业指导课的课程内容衔接恰当。大一学年,就业指导课的设置是为了帮助学生建立学业规划和职业生涯规划,具体课程内容主要从自我认知、认识大学、适应大学生活开始,到了解专业发展、就创业认知等;大二学年,就业指导课应结合学生专业技能的学习与实践,培养他们职业精神、职业态度、职业道德、职业思维等素养;大三学年,就业指导课应针对学生就业创业阶段,教师应开展就业形势政策的宣讲、提供就业信息渠道、提升求职竞争能力、普及就业法律法规及培养学生良好的求职心理素养。高职院校在课程教学模式上,应改变以往灌输式的授课方式,创新多样化、个性化教学形式,深化校企合作,协同育人,联合研究人才培养方案。在课程结构上,就业指导课程可以由必修课、选修课和实践课三个部分组成。其中必修课注重学生就业创业理论知识和职业素养的培养,选修课由个人沟通能力、社会学、心理学等部分组成。而实践课则要求学生去校企合作的单位参加一定课时的实习培训,以各大铁路局、地铁等市场需求为导向,加深对行业的实际了解,提早适应职业发展的要求。通常,实践模块,教师还可以组织学生参加大学生职业规划大赛、大学生创业园建设等活动,锻炼学生的求职技能,培养学生的求职心理素养。另外,就业指导课程的不同部分应由对应的专家教师授课,将课堂案例分析、名人讲座报告、企业实习实践等多种教学形式结合起来,提高学生听课积极性。由于现今大学生多由’00后组成,他们个性张扬、目标明确,所以教师要在了解学生身心特点的前提下,增加个性化指导,满足他们的发展需求,提升轨道类高职院校就业指导课程的实际效果。

  (四)推进轨道类高职院校就业指导课程思政化

  当前,大学生职业价值观偏颇现象较为严重,具体表现为金钱至上的功利化思想和职业素养的欠缺。但铁路职业道德的根本宗旨是“人民铁路为人民”,所以加强学生的敬业精神和社会责任意识变得尤为重要。大学生思想政治教育与大学生职业生涯规划在目标上具有一致性,在教育内容上具有相通性,在作用上具有互补性,将思想政治教育引入职业生涯教育,能更好地帮助学生热爱职业、潜心工作[4]。将就业指导课程与思政工作进行融合,能满足学生成长发展的需求和期待,从而更好地推动大学生职业生涯发展。

  三、结语

  就业指导课程建设需要做好顶层设计、总体规划、统筹兼顾。从正确认识到课程的重要性,到配套一支专业化师资队伍,进而不断丰富课程内容与教学模式。对于轨道类高职院校就业指导课程的建设,学校除了兼顾不同专业的社会发展和企业需求,还需要把创新创造、校企合作、追踪反馈等途径融为一体,在探索中不断修订与完善。唯有如此,才能保证就业指导课程达到预期成效。

  参考文献:

  [1]王亚星.思想政治教育视域下的大学生职业生涯教育[J].科教文汇(中旬刊),2019,449(2):41-42.

  [2]王晓蕾.校企合作下大学生就业指导课程教学改革探析[J].文学教育(下),2017(12):154-155.

  [3]张洁,张红霞.高校大学生就业指导课存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2017(34):41-42.

  [4]贾燕.大学生职业生涯规划与思想政治教育有机结合的实效性研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2012,16(5):23-25.

  作者:张凡 单位:南京铁道职业技术学院

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文章名称:高职院校就业指导课程建设策略

文章地址:http://www.zhichengg.com/jylw/13667.html

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