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教育论文

体育活动与健康的内容

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-08-20 10:46热度:

  为了从根本上改变学生体质显着下降的问题,积极响应国家号召,“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。按照教育部、国家体育总局和共青团中央的要求,实施新修订的“全国学生体质健康标准”,开展体育活动,目标是“在全国各类学校中实现卓越和加强体能的标准。鼓励学生去操场,走进大自然,去晒太阳,形成青少年运动的热潮。根据学生的年龄、性别和身体状况,积极探索适合青少年特点的体育形式和活动,引导学生进行有计划、有目的、有规律的体育锻炼,努力提高学生的身体形态和功能,提高他们的运动能力。

体育活动与健康的内容

  关键词:体育 体育活动 学生健康

  课程标准阐明体育课程的价值在于提高学生的身体健康,改善学生的心理健康,提高学生的社会适应能力,使学生获得体育和健康知识和技能。体育课程的基本理念是坚持“健康第一”思想,促进学生健康成长,激发体育兴趣,培养学生终身体育意识,注重学生发展,关注学生主体地位,关注个体差异和不同需求,确保每个学生都能从体育课程中受益。

  1 小学生健康现状

  (1)现在的小学生体育锻炼和生活习惯不好,超重和肥胖问题变得越来越突出。营养不良和营养过剩受生活水平提高和生活条件改善的困扰。体重低和营养不良的学生逐渐减少,超重和肥胖的学生逐渐增多。

  (2)现在强调智力教育,忽视体育教育,选择一些轻巧性的项目,回避那些运动量大的,需要毅力和意志的运动项目。好的身体素质是靠平时积累起来的,强壮的身体是长期锻炼的结果,而且现在的孩子缺乏足够的顽强精神。

  (3)家长不支持学生参加体育活动。学生总能找到一些不参加集体体育活动的理由。经过了解后,是由于家长不正确的教育想法,教育学生不需要参加体育活动,学习文化课程就足够了。因此,学生不愿意参加体育活动。

  2 怎么样改变这种现状

  2.1 积极创造学习情境,激发对活动的兴趣

  作为一名体育老师,我正在改进以前的教学风格。情境教学是根据教学内容和学生的实际情况,通过丰富的语言描写手段,图像的物体展示,欢快的音乐渲染等有效手段营造情感氛围。它的特点是情境设置,使学生能够最好地注意完成他们的身体活动。

  根据“课程标准”的内容,根据教学内容精心挑选了欢快优美的音乐曲目,从一开始就让学生进入无忧无虑的自由氛围。将场景与人物的活动结合起来,感染语言,表达和视觉动作。通过这种融合教学,学生可以获得一定的心理体验和情感体验,从而自愿,自觉地参与体育活动,从而培养身心,培养情感。

  2.2 注重学生的个体差异,满足学生发展的需要

  学生有很大的身体差异和不同的兴趣爱好和活动。在教学中,我安排了一些有选择性的体育活动,为学生活动创造了更广阔的空间,让学生体验到学习的乐趣和学习成功的喜悦。通过这种自主和选择性的练习,学生对课堂的热情非常高,课堂的质量也得到了很大的提高。

  2.3 积极组织学生参加阳光体育活动

  随着国家阳光体育的发展,课外体育活动越来越受到学生和家长的欢迎。倡导“每天锻炼1h,健康工作50年,终身幸福生活”深深植根于人们的心中。学校还推出了阳光体育活动,结合课外体育活动。配合体育教学,确保学生在学校每天进行一小时的体育锻炼。把学生的课外体育活动纳入了教学计划,形成了认真组织和实施“阳光体育2+1活动”的体系。大力推进学校、班级体育活动和传统体育活动,积极营造校园特色,加强学生体育兴趣小组建设。我也鼓励学生去操场自己运动。

  同时,为了进一步加强学生的体育锻炼,提高学生的体质,认真贯彻健康第一的指导思想,学校把加强学生体质作为学校教育的基本目标之一。在共同努力下,学校建立了完善的学校体育工作机制。我还充分利用学校体育课和学生体育活动,积极组织学生体育活动和比赛,培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成热爱体育和倡导的学生良好的体育氛围,健康乐观的氛围,健康的体育氛围,注重体育运动,使学生普遍达到国家体质健康标准的基本要求。耐力,力量,速度和灵活性等身体素质得到显着改善,营养不良,肥胖和近视情况明显下降。

  3 结语

  总之,作为一名体育工作者,我掌握了学生心理和生理发育的特点。同时,我也通过体育教学合理安全地指导,有效地深化了教学改革,提高了体育教学质量,积极参与阳光体育运动。运动可以改善学生的身体素质。我的努力得到了回报,所有学生的体能标准合格率超过90%。

  在课后运动队的训练中,我带领学生坚持体育锻炼,进行有规划的训练,阶段测试,测试并记录。同时在训练的过程中,我努力做好学生和家长的工作,让家长可以随意让学生训练,让他们安心训练。我训练的运动员参加了在镇举行的第一次小学生运动会。在比赛中学生们展现了顽强拼搏、不怕苦的精神,使学校获得了精神文明奖。

  4 建议

  2.3 建构完整的高校田径教学评价体系

  高校田径教学想要更好地贯彻新教学理念,实现新教学目标,还需要建构起完整的高校田径教学体系,其中多种完善的田径教学评价机制是重中之重,是对学生田径学习能力和水平实施客观评估反馈的关键,同时也契合了新教学目标的要求。基于此,就需要高校田径教师要及时摒弃传统单一且片面的教学评价体系,而采取课堂理论和田径户外技能综合评价的方式,以此推动多评价方式的田径教学体系的建立。

  作为新时期下的高校田径教师要深刻明确田径教学开展的根本目的,即强调学生身体素质和心理素质的提升,帮助学生良好体育锻炼习惯的养成,形成坚毅的良好品格和意志[3]。因此,高校田径教师要以新教学理念和新的教学目标为基础,建立起适用于田径项目的完善的教学评估反馈机制。例如教师可以将学生课上的田径理论学习情况和户外田径技能掌握情况以及田径课程出勤率纳入到学生田径学习效果评估的因素当中,也可以采取学生个人评价和集体评价相结合的评估方式,着重关注学生学习过程的反馈,改变以往只注重结果的评价方式,这也是更好地实现新教学目标的基础所在。由此可见,在新教学理念背景下,科学和完善的田径教学机制有着至关重要的作用,尤其要将多种评价方式综合起来,以此对学生的学习过程开展客观性评价,从而使高校的田径学习成为整体且全面的新教学理念树立的一种重要形式,更好地完成高校田径教学目标,推动学生田径锻炼习惯的养成。

  (1)学生家长要树立正确的教育观念,也要充分认识到体育锻炼的好处,培养孩子或者主动和孩子一起参加各种体育活动。

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