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语言游戏对维特根斯坦澄清意义概念的意义

来源:职称阁分类:教育论文 时间:2019-08-14 10:53热度:

  澄清哲学上意概念的多重意后期特根斯坦展出言游概念。言游一方面“五”基本提供意 支撑另一方面 澄清个的意是什么中的“意 ”提供用法来源。言游在以形式言研究象的代学与以言本身研究象的代言学以外言与世界的关系 重开局面,而就其展开的关于意 概念多重意的也言哲学提供了切合的理式。

语言游戏对维特根斯坦澄清意义概念的意义

  关键词:语言游戏;维持

  言游是特根斯坦最人知的概念之一言的界限及作用学界展 多种多的争,些争丰富了一概念的理生命。近年李国山从 特根斯坦批判其前期 像的角度,重新 述了 言游 的哲学意 [1] 。 嘉映另辟蹊径,将 面的 言游 与 面的 条件 照起来理解[2] 种理解都 重新解 言游 提供了新方向。不 ,就 言游 概念本身而言,它首先有一相当确定的上下文。参照《哲学研究》文本, 特根斯坦更多地将 言游 同澄清哲学上意 概念的多重意 相 系, 也 是 氏 展 言游 概念的初衷。

  一、“意 ”的意

  特根斯坦哲学前后期分野 明。前期 特根斯坦循着弗雷格、 素一派路数追求一种基于理想 言并以确定性与性旨 言哲学研究模后期 特根斯坦 底改 了他的 言批判策略。此 ,他不再像前期那 借助 密的 分析方法澄清命 之意 , 而揭示 言、思

  想与世界的本 ,而是将目光 向 言的 用法”[1]。参照 言的 用法借以分析哲学概念是后期 特根斯坦的一大特色, 而哲学史上流 下来的意 概念 一度聚焦 特根斯坦的分析目光。在1933 至1934 年 流 出来的《 皮 》中, 特根斯坦写到:“什么是一个 的意 ?”但就 一 ,

  氏而提示,首先 什么是 意 的解有两点益 。某种意 上,你把什么是意 个 回地面。因 , 了理解‘意 ’的意 ,你当然也 理解‘意 的解 ’的意 。……研究一番‘意 的解 ’ 个表达式的 法,将会教 你‘意 ’ 个 的 法,并帮你祛除那种四 找可以

  称意的 西的 惑”[3]85。而在其后期代表作《哲学研究》中的“意 即使用”便是 一研究的初步成果,“在使用‘意 ’一 的一大 情况下—尽管不是在所有情况下—可以 解 ‘意 ’:一个 的意 是它在 言中的用法”[4]33。

  里 出的无疑是“ 意 的解 ”。 一解 首先受制于“ 的意 ”,而非其他通常与意 一 搭配的 如“生存”“行善”之 。考察之初将目光聚焦于 的意 使得我 意 一 意 的澄清更具方向性,从而跳脱出那种泛泛而 的“什么是意 ”。我 在学 “ ” 个 或“意 ” 个 之 是就着“ 的意 ” 一表达式一道,而非脱开 表达式直接学 、意 。按照 特根斯坦提示, 了澄清意 一 的意 ,我 将目光投向我 使用意 一 的一大 情况,而其苦心求索的“使用”即是意 一 多重意 之一种。初看起来,将“意 ”解 成“使用”不成道理。学生指着 本上意 一 :“ 个 是什么意思?”我 不 “ 个 是‘使用’的意思”。参照 典,意 一 的意 是“ 言文字或其他信号所表示的内容”[5]1556。唯当跳脱 本, 照生活,我 才能 “使用”与“意 ”二者之幽微 系。 之, 于意 一 意 的解 一方面 参照其 露的表达式,另一方面 考察解 活 中 者的 方式。

  二、 言游

  在 特根斯坦 野中,“使用”不只系于若干日常 以期 示生活中使用 的方式,“使用”的基本着眼点在于澄清意 一 的特定意 。 了引 我 澄清意 一 多重意 的方向, 特根斯坦 展出“ 言游 ”。 言游 概念 富 用前景,然其首先提供的是我 使用某一 的特定情况。 于使用 的特定情况的看重提示出 言游 一方面勾 了 人与听 人的特定身份与具体 境,另一方面 廓清 在特定身份与 境中的 者所养成的 方式提供了更 真切的生活基 。日常生活中,形形色色人物有着形形色色的 方式,《哲学研究》开篇, 特根斯坦从那 普通人大多参与的日常活 出 ,就我 平日 苹果的 程作 一番描述[4]4。 一 程提醒我 ,一般情况下,我 不会提 “五” 个 的意 。唯当特定情况,我 才会提 “五” 个 的意 。然而,唯当将 里的“意 ”理解成“使用”,我 的提 才能 得意 ,道理在于我 并不是在所有情况下 所有 提 其意 是什么,我 是在特定情况下就某个 提 其意 。哲学中泛泛而 如“五” 个 的意 是什么,“数” 个 的意 是什么,又或“是” 个 的意 是什么, 里所 意 都 首先在“使用” 面上得到理解。一旦如此理解“意 ”,我 首先得到的便不再是 某个 的解 或定 ,而是一般情况下使用 个 的 境。 而言之,追 “五”“ ” 的意 首先意味着追 其使用方式, 追 使用方式首先意味着真切描述我 向来使用 的境整体。

  循着 特根斯坦的思想 机,描述 境整体首先是 了把我 的目光引向“ 的目的以及 是怎么起作用的”[4]5,而其更深 目的 是 扭 那 只 聚焦于解 与定 的哲学, 竟“任何解 有到 的 候”[4]4。将“ 的意 ” 一表达式中的“意 ”以“目的”“作用”取代,透露出 特根斯坦独出机杼的思想方式与特具 格的思想旨趣。 了使得 于意 的澄清更富系 性, 特根斯坦 造了 言游 一概念界 我 使用 的 境整体:“我 可以 想,第 2 里使用 的整个 程是孩子 借以学 母 的 种游 之一,我将把 些游 称 ‘ 言游 ’;我有 到某种原始 言,也把它称作 言游 。”[4]6

  三、 言游 中的

  在 出“ 言游 ”的上下文里, 特根斯坦 提到“ ”“ 言”。 得注意的是, 里涉及的 只是某种先于 或句子的 言活 。 特根斯坦关注的是尚未被 会 “ ”的“石 ”“板石”之 。与此 照, 特根斯坦也 同“ ”共生共荣的“句子”保持警惕:A 下了 一道命令:“d—板石—到那儿”,同 他拿出一个色 B 看,并且在 “到那儿” ,指着建筑工地上的某个地方[4]7。在 展 言(2) , 特根斯坦在“d”与“板石”,“板石”与“到那儿”之 嵌入“—”意在提醒 里 出的不是一个完整的句子,而是一道命令。就“句子”及“ ” 来, 一区分着眼的是 法 面,G. Baker 等因循 法仍将其 “句法建构” 有 氏初衷[6]62。而就“命令” 来,其与“句子”的区分着眼的是“板石!” 声呼喊的功能及其“起作用的方式”恰是 言游 我 露的。 特根斯坦 出的是一个完整的 言游 、一次 于 的完整使用、一种 言得以起作用的完整方式。在 一完整的 言游 中, 一道命令的理解首先意味着依照命令行事,例如在听到“板石!”之 就把板石搬到指定地点。 言游 的完整性源自与 言 密 系的活 ,“我 将把 言和活 —

  那些和 言 成一片的活 —所 成的整体称作‘ 言游 ’”[4]7,例如上文所提“ 言游 ”首先是由“板石!” 一命令以及与之相 依照命令行事的搬运活 构成的。

  与“ 言中的 ” 照, 特根斯坦突出了“ 言游 中的 ”。“ 言游 中的 ”尚不具 一般意 上的 要素,“‘板石’ 声呼喊是一个句子 是一个 呢?— 是个 ,它却与我 通常 言中 音相同的那个 有不同的含 ,因 在(2)里它是一声呼喊。但 它是句子,它却不是我

  言中的‘板石’ 个省略句”[4]10。 番 一方面透露出 特根斯坦不得不使用 上 一概念来解 言游 的窘境,另一方面 露出 言游 就展 目的与作用而言足 真切。据此, 言游 的重要意 在于提醒我 首先不是在句子中,而是在 言游 中。 不是句子或 言的 成部分,而是 言游 的 成部分。在 言游 中, 的分 方式不是 所 名 、 、形容等,而是依据其在 言游 中的功能来划分,例如 言(2)中的“五 板石!”是命令,而在 言(21)中 是 告[4]12。 上, 特根斯坦是在新的上下文中重新 予“ ” 个 以新的意 ,其初衷在于澄清“ ” 个 的多重意 ,而 正是直指 哲学不 “ ” 个 的特定意 而将其不加限定地盲目 展的 分 化、格式化 向。

  四、 言游 中 的意

  特根斯坦所 “使用”首先着眼的是整个 的使用,而不是某个 的使用。在 言游 野下, 上所 石 、板石 “ ”已然具有了“ ”“ 言”的意味。在 个意 上,追 “使用”首先意味着描述与 前后相 的活 ,而描述与 前后相 的活 也恰是在描述 的用法。上,一旦我 依循 特根斯坦 于 本身功能的重 而考 氏提出的“‘五’ 个 的意 是什么” 一 ,我 也能要求提 者 出我 平日 及此 的 言游 。就 一 ,我 能 出怎 的 言游 ? 道所能 想的不恰是《哲学研究》开篇描述的 苹果活 ?在那 活 中,我 并不涉及关乎特定 意 的提 ,甚至不涉及提 种 功能。前文提及,在某 言游 中, 功能在于命令;在另一 言游 中, 功能 是 告。但就“提 ” 种 功能而言,我 首当要求的是合乎 一功能的 言游 。由此,澄清“‘五’ 个 的意 是什么?” 一 首当 想某 露出“提 ” 种 功能的 言游 ,再 合多种多 的 言游 清理出多种多 的提型。在面 之 , 特根斯坦首先留意的是 何以成 ,而非急于作出某种回答。

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文章名称:语言游戏对维特根斯坦澄清意义概念的意义

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