生物校本选修课的创新设计

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-12-24 10:42热度：

　　这篇论文主要介绍的是生物校本选修课的创新设计的相关内容，本文作者就是通过对校园植物的调查内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

生物校本选修课的创新设计

　　【关键词】校园植物;“身份证”;研究性学习

　　校园植物是校园绿化和校园环境的重要标志，它的作用是多方面的。校园植物不仅可以发挥重要的生态功能，而且还具备知识学习、德育教育、审美培养、劳动教育等作用，它们能够被学生看得到、摸得着、便于观察、便于取材、便于探究，是学生们最容易亲近的生物。

　　1.设计背景

　　如何培养高中生的生物学兴趣和素养，是每个生物学教师必须不断研究和探索的问题。课外的校本选修课可以提高学生学习生物学的积极性，改变学生学习的方式，提高学生的科学素养。校园植物正是开展生物探究活动的一种宝贵而丰富的资源。植物“身份证”的制作可以加深师生对身边植物的认识，提高大家对绿化植物的保护意识，无形中也提高了校园绿化的知识内涵，增加了校园的整体文化气息。

　　2.设计创意

　　本活动具有较强的可行性与操作性，有助于学生正确、迅速地理解和掌握知识。让学生在课堂与校园，课内与课余时间都进入角色，寓乐趣与学习之中。通过校园植物的挂牌活动，学生可以进一步了解校园植物与他们的联系，增强了学生爱护植物的意识和环保意识。同时，利用课余时间将学生们制作的标牌陈列在学校之中，极大地提高了学生的自信心，同时也能提升学校的整体形象。

　　3.设计目标

　　3.1知识目标校园植物的识别，可以提高学生对身边植物的认识，促进学生更好的理解生物学概念或基本术语。3.2技能目标校园植物的识别与挂牌可以帮助学生掌握植物形态，解剖，分类等方面的实验技能，并提高学生探究思考、知识运用、操作技能等能力。3.3情感目标培养学生热爱大自然、热爱生物科学的情趣，增强学生对生命的珍惜和热爱。培养学生的团队合作精神。

　　4.实施步骤

　　4.1组建活动小组在惠贞生物社及高一生物选修课成员的基础上，选拔具有责任心强，观察、动手、组织能力强的学生若干名，统一进行植物常识培训，制定活动计划，确保学生在教师的指导下有目的、有计划、有组织的开展活动。4.2校园植物的调查利用课余时间，分季节对惠贞书院校园植物进行调查，调查时，分组分工，分配地域，实地调查，了解植物名称、数量、种类等情况。对植物不同部位进行拍摄，以确保所拍植物的清晰度和可用性。对所拍摄的照片进行汇总，选出清晰度和效果较好的植物照片若干，存档，以便查找植物志时进行比对。4.3校园植物的挂牌查阅有关资料(如中国植物志、浙江植物志等)弄清校园内植物的科、属、种，学名，别名、英文名、生物特征、习性、用途等知识并制作标牌。每位学生制作两块标牌。最后，举行挂牌仪式，将制作好的植物标牌分别挂于各种校园植物上，使这些植物都有属于自己的“身份证”。

　　5.活动结果

　　经过半年多的实地调查、资料收集和整理工作，我们共调查了惠贞书院育才校区和天水校区的山茶、银杏、玉兰、睡莲、芭蕉等46科64属76种校园植物，共制作标牌160个，使每种植物均有了属于自己的“身份证”。标牌精致实用，内容详尽，上面印有植物学名、科属、别名、特征和用途。将这些标牌分别挂于不同的树上，标牌和树木相映成趣，着实成为学校一道亮丽的风景线。6.活动总结植物标牌挂上去之后，学生在课外活动时，会经常去看看身边的植物介绍，并互相讨论，这是一个很好的现象。本次校园植物挂牌活动有利于全校师生进一步了解、认识身边的植物，营造出浓厚的专业学习气氛和校园学术气氛，增强学生的环保意识，这无形中也提高了校园绿化的知识内涵，增加了校园的整体文化气息。

　　7.活动反思

　　7.1正确定位教师的角色在整个校园植物“身份证”的制作过程中，教师应摆脱传统的授课方式，而要以一个参与者的身份参加此次选修课的教学活动中，可以给予学生必要的专业指导和点播，但是需把时间留给学生，使他们有机会进行相互探讨和交流，培养学生主动探究，创造性学习的能力。7.2切实关注学生的参与学生个体知识基础、能力存在差异，在活动中必然也会有所体现。教师应深入了解每位学生的情况，制定分层施教的教学计划，尽量引起每位学生的兴趣，保证学生都能参与活动。要求每位学生制作2块植物标牌，提高学生的责任感，促使他们集中精力投入到活动中。

　　参考文献：

　　[1]宁波市地方志编纂委员会.宁波市志[M].北京:中华书局,1995.

　　作者：张志祥张亦真陆炯韬单位：宁波市惠贞书院

文章名称：生物校本选修课的创新设计

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