英语课堂中教育心理学的作用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-12-13 11:02热度：

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英语课堂中教育心理学的作用

　　关键词：教育心理学;高校英语课堂;应用

　　英语教学中，教师应根据教育心理学原理对各教学程序进行设计，为学生学习创设良好的气氛，及时了解学生心理动态，关注学生心理感受，并引导其学会情绪管理的方法，改进现有的教学评价机制，这样才能不断提升英语教学效率与质量[1]。在教学活动中，教师不仅要提升理论知识，同时还要关注实践教学能力的发挥，利用多种活动带动教学的生动性与活跃性，在平时的教学工作中不断摸索教学经验，以激发出每个学生的求知欲。

　　一、现阶段高校英语学习的基本状况

　　大学英语是一门公共课程，传统教学中存在着大量问题，课堂教学中过于注重教材研究，课堂气氛过于死板、枯燥，很难激发出学生的学习欲望。现代教育对心理学的作用越来越重视，还将心理学及其心理规律纳入到教学之中，这种理念已经成为当前高校英语教学的主流。英语教学问题总结：(1)很多高校的英语教师在教学中，主要利用类似于高中英语教学的方式进行教学，课堂上以教师“教”为主，教学内容局限在讲授词汇与重点知识语法上，明显忽视了英语学习过程中学生主体作用的发挥;(2)多数高校英语教师的思想落后、保守[2]，其教学方法拘泥于传统教学方法，过于死板、乏味，注重应试教育;(3)为了提升英语教学效率，大部分高校英语教学都在采用大班授课的方式，从整体上来看教学质量不高。

　　二、教育心理学在高校英语课堂中的应用策略

　　自从入世以来，全国范围内就开始掀起了一场“英语热”，全国各地都开始重视起英语学习来，虽然学习英语的人数越来越多，但是整体上来看效果却并不如人意。虽然英语在高校教育中是一门公共课程，但是人们普遍反映高校中非英语专业学生的英语教学效果并不好，在传统教学方法与应试教育理念的影响下，学生的主体作用被忽视，大班授课方式也不利于学生学习质量的提高。因此，笔者认为应该在高校英语课堂上应用教育心理学原理。

　　(一)创设良好的课堂氛围

　　首先，教师应意识到心理引导的重要性。在平时的教学过程中关注学生心理，尊重并爱护学生，使每个学生都能感受到自身的价值，尤其是对于那些学习不自觉的学生，他们更需要教师给予更多的关心和爱护，因此教师必须注重对学生的关心和尊重，不仅在口头上表达，同时还要落实在行动之中，平时要注重自己的态度、语言及表情，引导并鼓励学生在课堂上进行英语学习。教师要形成互换心理，不管任何时候都要站在学生位置思考问题，与学生积极交流沟通，这样学生才能主动投入到学习中，将学生当作朋友一样对待，充分发挥出学生自身优势。其次，要培养学生对英语学习的兴趣，各项教学活动的开展都要以学生为中心，为其创设良好的教学情境，以提升其学习英语的积极性。语言是一门艺术，学生在具体的英语情境中学习，生动的开展各项教学活动，这样他们才能乐在其中，并激发出自身的学习动力。此外，还可以对学生进行分组，把学生带入设定好的情境中，加快其思维发展进程。最后，为学生提供创造性机会。教师应创造性的为学生提供学习机会，丰富情感体验，充分发挥出学生的优势，将课堂知识传授给学生，在潜移默化中帮助学生形成良好的学习习惯，满足每个学生的表现欲[3]。

　　(二)改进教学评价机制

　　教师应充分发挥其主动性，引导学生参与教学活动，增进情感体验，在课堂教学中应做到每个学生都能了解遇到的问题，合理管理思维习惯方式，帮助学生合理认识遇到的英语问题，教师则应根据学生的个体差异给予可观的评价，学生个体在天赋上存在一定差异，教师给予学生合理评价后应作出进一步分析，及时发现问题以有效激励学生成长，使学生经过努力都可以体会到成功的喜悦。具体来说，教师可以对学生进行分组评价，把握学生的好胜心理，组织学生参加体验活动，引导学生提出并解决问题，使学生通过小组竞赛获得成功体验，充分体现他们的自我价值，同时还能增加个成员间的交流与互动，使其感受到被关注、被尊重，及时与其他成员沟通，以实现团结、合作的目的。英语学科的实践性较强，要想学好英语，需要学生不断提升自己的记忆力，学习的实质就是掌握学习方法、运用学习方法，提升学习质量的过程，教师在教学活动中应注意采取真实的语言，利用富有动感的、有声的模式展开直观教学活动，例如可以组织比赛活动，表扬比赛优胜者，鼓励比赛落后者。直观教学法是当前比较受人青睐的教学方法，课上利用多媒体技术和实物进行语言教学活动，创设出生动的英语学习氛围，使学生沉浸于学习气氛中，不断提升自身英语思维能力，也可以利用英文歌曲的方式展开教学活动，不断延伸课堂教学，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时还能达到巩固知识的目的。英语教学实践过程中，教师应及时学习、充电，了解学生能力的差异、学习态度的不同，根据一定教学原则展开学习活动，对于不同的学生实施不同教学策略，并且在教学活动中必须提升自身认识，充分认识到激发学生学习兴趣的重要作用，采取多样化的策略调动学生学习热情。只有学生的学习动力有了，记忆力强化了，才能更好的根据教育心理学原理，提升学生各方面的学习能力[4]，保持良好的记忆力，从而更好的激发出英语学习动机，使学生积极主动的参与到英语学习活动之中。

　　(三)规范教师言行注意对学生的影响

　　在教学过程中，教师不仅是传授知识给学生的客体，还要求他们在工作中严于律己，树立起良好的自我形象，这样才能更好的教育学生，潜移默化的影响学生的言行和品格，帮助学生塑造来给你好的人格魅力。课下教师要积极备课，深入认识教材内容，及时处理好课堂上遇到的问题。此外，教师对学生的教育影响是无声的，他们的影响会具体到很多小细节，因此教师应在道德上做好学生的榜样，端正自己的品行与态度，于举手投足之间彰显教师的人格魅力，平时的教学中要做到仪表端庄、行为得体，在学生心目中留下良好的教师形象。

　　三、结语

　　综合以上，高校中，英语虽然一门公共课程，但是似乎并未引起师生的重视与关注，学生出勤率较低，教师教学热情也很低。这种情况下，为了提升英语教学质量，教师应根据教育心理学原理，提升自身对专业知识的认识，采用多样化的教学方式进行教学，对现行教学理念与教学方法进行更新，充分发挥教师的观察力，不断激发出学生的求知欲与学习热情，为学生创设轻松、和谐的学习氛围展开各项教学活动。总之，教师应不断摸索教学经验，提升学生对英语知识的求知欲及自学、探究能力。

　　【参考文献】

　　[1]徐书瀛.幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略[J].广东蚕业,2018(9):8.

　　[2]刘芳.教育生态学视角下高校大学英语教师的专业发展环境因子实证研究[J].海外英语,2017(16):48-49+68.

　　[3]赵小妹,郭书法.基于对话教学模式高校英语课堂心理环境构建实证分析[J].蚌埠学院学报,2016,5(02):135-138.

　　[4]闫俊玲,庞艳茹.高考社会化趋势下提升高校英语教师职业素养的策略[J].赤峰学院学报,2015,36(10):238-239.

　　作者：段红单位：河南科技学院新科学院外语系

文章名称：英语课堂中教育心理学的作用

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