地域文化教育与青少年素质培养的联系

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-09-20 11:04热度：

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地域文化教育与青少年素质培养的联系

　　[关键词]地域文化;创新培养;人文精神

　　由于民族的不同、地区的差异、气候的原因等各地都形成了自己的习俗和文化。这些地域文化不仅体现在生活习惯、语言等方面，甚至对音乐也有很深的影响。不同地区的音乐在表现形式、演奏方式、编曲风格中都有其地域性的差别，有的气势磅礴、有的委婉细腻、有的春风化雨。钢琴作为音乐表达的乐器形式，钢琴音乐同样体现了地域文化的特点。钢琴作曲家受到地域文化的影响创作出的乐曲包含了家乡的特色和对家乡的情感，也因此更容易被当地人接受和喜爱而得以流传。

　　一、地域文化对基础教育课程的启示

　　地域文化是一个地区生活方式和生活细节在长期生产、生活以及社会历史的演进中慢慢积淀而成的，具有地域性，并以其典型性、独特性与其他地域文化特征相区别。文化的地域性使基于地域文化的课程不能脱离具体的地域单元，针对地域的不同设置独特性的地域性课程。由于地域文化的形式是丰富多样的，因此基础课程的设置要找准自己的定位，体现地域文化的内涵和特色，发挥在课程教学中的作用。同时避免过度分割地域文化要素，不要将地域文化变成简单的特色的罗列，忽略各文化组成要素之间的联系。地域文化资源在不同的课程中有其不同的体现和意义，要善于发现地域文化在不同领域的价值，充分发挥其文化价值和教育意义。

　　二、地域文化培养青少年的创新能力

　　地域文化形成本身是个融合创新的过程。中国的音乐历史悠久，但是钢琴音乐的发展时期并不长，钢琴作为舶来品，自明朝进入中国至今，钢琴音乐通过作曲家不断地探索和创作将地域文化与钢琴音乐相结合，人们慢慢地接受了具有民族风格的钢琴音乐。在创作方面，他们融合当地文化学习和采用西方近现代作曲技法，将中西文化融合，找出我们的地域特色，结合钢琴音乐的特点，创作出具有民族韵味的钢琴乐曲。在演奏方面立足于民族的音乐文化的建设，借鉴不同民族演奏乐器和方法，追求中国特色和民族特色的演奏技巧。近年来的中国钢琴作品的创作，既延续保留了民族传统文化，又与当代世界音乐的发展相融合，钢琴教育民族化的初级阶段逐渐进入到不断创新发展的全新时期。钢琴教学如同地域文化形成发展一样，对青少年也是一个创新的过程。从创设教学氛围开始，结合学生的性格特征和专业基础不同，教师因材施教，采用不同的引导和启发，让学生在快乐的氛围中学习，形成平等和谐的交往关系，在交流中开展钢琴教学，通过即兴表演等方式使枯燥的学习变得生动活泼，通过教师与学生的交流与沟通来提升学生对音乐的感悟，启发学生的音乐灵感，训练学生的节奏感，培养学生的个性和创新性。培养学生的创新能力，既要从基础知识入手，夯实基本功，又要有扎实的专业知识。钢琴教学是文化内容、理论知识、表演技巧的有机结合，学生不仅要学会钢琴的弹奏，还要学习演唱、编曲等。音乐课程的学习区别于其他课程，需要学生有节奏感、创造力，同时具有团队合作精神，音乐的演奏是表象，音乐背后的故事和文化历史意义才是要表达的重要信息。钢琴教学的一个重要方面，基本功训练，在训练是要根据乐曲的不同，选取合适的乐曲进行练习，在轻松的学习气氛中，东方与西方、古典与现代的作品进行融合。在钢琴教学实践中应重视即兴伴奏的课程训练。和声配置和旋律分析要在学习中了解相关理论知识，在实践中练习磨合，提高学生在钢琴音乐上的才能和创新能力。

　　三、地域文化提高青少年的人文精神

　　地域文化对学生的全面发展价值基础教育的对象是青少年。当今社会高速发展，物欲横流，青少年面对的各种诱惑很多。现代人浮躁心理的作祟，特别青年人对优秀传统文化的认识严重不足。一些缺少文化底蕴和地方特色文化产业园区的出现充满商味而缺少品位和人文素质的储备。青少年日常生活深受地域文化的影响，甚至是地域文化的一部分，他们的现实生活、情感经历、物质追求、经验教训和地域文化密切相关。通过了解地域文化的特点，青少年能够认识到家乡文化存在的价值、魅力和意义，深入了解本地区的历史事迹、风俗习惯和文化特色，使他们树立自尊、自信和民族自豪感，从而产生文化归属感和认同感。地域文化对学生的个性发展、自我意识等方面具有重要的作用和价值。人文教育则重在熏陶人的高尚情操和文化功底，树立起正确的世界观、人生观，会潜移默化影响人的一生。钢琴教学不仅仅是简单的传授弹奏技巧的过程，更是一个艺术传播的过程。艺术审美意义是毋庸讳言的，美好的钢琴音乐给人的感受是愉悦的，让人在美的体验中，欣赏音乐作品，陶冶情操，同时身心得以放松。艺术鉴赏能不断提升人的审美趣味，使人高雅、积极向上。欣赏美妙的音乐的同时，感受其中的喜怒哀乐，领略其中对美的追求，感受音乐中独有的魅力，带体会不一样的地域文化特色。钢琴教学中注重对音乐发展史和音乐家、作曲家、演奏家等人物传记的教学，也是培养青少年人文精神的重要举措。通过《贝多芬传》，我们可以了解贝多芬传奇曲折的一生，了解他对音乐的喜爱，同时也学习他作为一个音乐创造家，音乐演奏家在面临耳聋问题时与困难做斗争的不屈不挠的精神。同时，钢琴教育中也可以增加文学欣赏、历史教育等跨学科的人文课程，从不同视野，不同角度来理解人文精神传统，提高学生的感悟力和想象力，提升学生的品味和修养。

　　四、地域文化教育增强青少年的民族凝聚力

　　独具特色的地域文化不会被历史遗忘，地域文化彰显的是民族性和地域性，它包括了方言、信仰、风俗习惯多方面的内容。一个民族的凝聚力的增强，民族自豪感的加强，依赖于民众对其文化的认同。不同的地域文化也塑造不同品位的人，进而影响到经济发展、文化传播、社会进步。地域文化是一个民族在历史长期发展过程中，不断融合新事物形成对本民族有意义的事物的肯定，是基本价值观的认同，是凝聚民族共同体的精神纽带，是生命延续的桥梁和基础。地域文化是一种地域资源，是融在每个人血液中的乡情，是一个民族凝聚力的象征，为培育民族凝聚力打下坚实的基础。民族凝聚力的增强使人们在对本民族的文化在心理、感情、思想等方面高度认同，当民族面临危机时能够同仇敌忾，团结一心、驱除鞑虏;面对机遇时的能够步调一致、同心同德、集思广益。对于中国的民族乐器来说，钢琴作为一个舶来品慢慢被民众接受，而钢琴教学的民族化，是西洋乐器与中国传统民族音乐相融合的过程。钢琴起源于公约前六世纪，盛行于十六世纪，直到十九世纪末才在中国流行，钢琴艺术与中国民族文化相融合，逐渐发展形成其特有的民族风格和地域特色。地域性自然成为作曲家的创作的土壤和灵魂。中国是个多民族的国家，地域的自然生态环境、文化习俗、饮食习惯等不同，因而形成了不同的地域文化。中国钢琴音乐的创作与民族地域文化有着密不可分的联系，中国钢琴教育的发展离不开地域文化的丰富性和多样性。钢琴作曲家们结合中国的地域文化特点和传统，创作出中国民族特色的钢琴曲。中国钢琴作品的创作过程中结合了大量的民间资源，生动灵活地体现出各个民族的地域特色。在演奏和教学这些作品时，必须认识和了解这些不同民族音乐文化的特点，还要学校和注重各个民族的生活习惯、传统风俗以及音乐背景的内在表现等。中国民族音乐起源于创造华夏文明的中华大地，蕴含着中华上下五千年的文化精髓，每个地区又拥有其各自的民族特色和丰富的地域文化，钢琴自明朝进入中国以来，不断地跟中国的传统音乐相碰撞，与中国的民族乐器互补相融。虽然钢琴是源自西方文化的产物，在与中国音乐文化的融合的过程并不是一帆风顺的，但正是这些不和谐给民族音乐与钢琴音乐艺术的融合留下了广阔的空间。中国的钢琴作品源于民族文化、地域文化和钢琴文化的融合，经历的数百年的发展，已形成具有中国地域文化特色的艺术风格，蕴含着五千年的华夏文明。中国钢琴音乐文化的民族化道路印证着:艺术只有融入民族文化、区域文化，才能生产发展。钢琴艺术只有保持特有的民族色彩，深入地表现生活、表现地域民族精神和风貌，才能成为最真实的民族艺术。

　　结语

　　青少年的成长离不开教育，特别是与生活紧密相关联的地域文化教育。在当今激烈的社会竞争中，一个人只有全面提高自身素质，才能在竞争中立于不败之地，成就一番事业。青少年是国家的未来，民族的希望，他们素质水平的高低，与中华民族的前途紧密相连，息息相关。只有加强地域文化教育，扎根地域文化，吸收地域文化的养分，青少年才能够茁壮成长，中华民族才能自强不息，振兴发展，实现民族复兴的中国梦。

　　参考文献:

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　　[2]陈婷.论地域文化的教育价值[J].西北师大学报，2013(11):81-85.

　　[3]郭贵春.建设具有地方示范作用的研究型大学的战略选择[J].山西大学学报(哲学社会科学版)，2013(3):1-7.

　　作者：林代鑫单位：吉林师范大学音乐学院

文章名称：地域文化教育与青少年素质培养的联系

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