情境教学法在初中田径教学中有何应用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-06-19 10:42热度：

　　情境教学法是指根据教学内容，按照教学目标，与教材相适应，体现教学内容，整合学科知识，指导和引导学生在具体情况下，根据教学内容自觉在课堂上创设情境。学习知识和掌握技能。接下来小编简单介绍一篇优秀情景教学论文。

　　一、以任务为导向的情境教学

　　以任务为导向的情境教学法指的是教师所设计的情境是需要学生通过完成指定的田径任务来进行学习。比如教师可以设计一个“趣味校园田径会”的情境，在该情境中，有若干个小组，有的小组是跑步组，需要完成50米、100米、200米、400米短跑， 800米、1500米中长跑。有的小组是跳远组，需要完成若干段距离的立定跳远。有的小组是投掷组，需要完成不同距离段的实心球的投掷。有的小组是配合组，需要完成由多种不同田径项目组合而成的综合项目等。在“趣味校园田径会”这个情境中，教师会根据不同的项目小组布置对应的任务，每一名成员都需要完成本人所对应的任务。比如跑步组中的成员就需要完成限时的短跑，或者是不限时但限若干次的来往短跑等等。在该情境中，由于每一名学生都有被分配到具体的任务需要完成，任务完成的紧迫性与使命感会促使学生更加认真地进行田径项目的练习。与此同时，学生也会为了更好地完成任务而提醒自己投入更多的精力，付之于更多的努力来完成。总之，以任务为导向的情境教学法有利于在课堂中营造一股良好的氛围来促使学生提高田径活动的效率与质量，从而提高田径教学实效性。

　　二、以项目为内容的情境教学

　　以项目为内容的情境教学指的是教师围绕某一个具体的田径项目来设计对应的情境，带领学生在特定的项目情境中有针对性地完成某一项田径练习。以田径中的跑步为例，教师可以围绕“跑步”这一内容来设计情境。比如，短距离跑步是第一个子情境，中长距离是第二个子情境。在短距离跑步的子情境中，教师可以设计如下：距离校门关闭只有不到一分钟，如果学生不加快冲刺，就有可能因为校门关闭而面临迟到，有可能因为迟到而导致上课时间延误，有可能因为上课时间延误而影响了正常的课堂学习活动等。针对“校门关闭前的1分钟”这一情境，教师要训练的就是学生短时间内的爆发力和冲刺度，这也是短距离跑步的一个特征与要求。在以项目为内容的情境教学中，教师的训练内容具有非常好的针对性与非常高的精准性。与此同时，学生在练习时也有非常明确的目的性。比如在“校门关闭前的1分钟”这一情境中，学生的学习目标就是要提高自己的爆发力，提高自己的腿部力量与跨步速度，提高自己的摆臂速度等等。当学生带着明确的目标去进行时，其学习的效率与质量也会更高更好。

　　三、以游戏为形式的情境教学

　　以游戏为形式的情境教学指的是教师将教学内容设计为游戏，给学生们创设一个游戏的情境，使学生在玩乐中掌握田径的相关技巧。比如，教师可以设计一个“五人接力赛”的游戏。该游戏的规则是每组共有五名学生，第一名学生需要完成的动作是50米短跑，第二名学生需要完成的动作是立定跳远，第三名学生和第四名学生需要完成的动作是50米接力往返跑，第五名学生需要完成的动作是立定跳远。每个小组内的成员都要依次完成指定的动作，看哪一个小组耗时最少则为优胜方。在这个游戏情境中，如果将每一名学生需要完成的动作拆分出来看，实际上是练习了田径项目中的跑步与跳远。每一名学生都能够得到对应的练习，但又是在游戏这个情境中来完成的，不难发现，在游戏中完成动作是要比单纯的指定练习来得更加吸引学生的兴趣，提高学生的热情。以游戏为形式的情境教学法能够给田径项目赋予更多的趣味性，让田径活动变得更加好玩有意思，这实际上也符合了初中学生的特点。

　　四、以语言为烘托的情境教学

　　以语言为烘托的情境教学法指的是教师运用语言的魅力来为教学内容赋予更鲜活的色彩。比如，在组织开展田径教学时，教师可以选择播放某一场与田径有关的赛事，如跑步等，学生们在观看录像或视频时，教师可以扮演现场解说员，以专业剖析动作要领的方式来带领学生更好地关注运动员在完成动作过程中的细枝末节。可以扮演现场观众的身份，以身临其境的方式来向学生们描述赛事的激烈情况，描述自己在现场所看到的运动员在跑步过程中的方法技巧等。可以扮演裁判员的身份，以判定审视运动员在完成动作过程中是否有犯规的方式来向学生们指出需要规避的一些运动风险或者需要注意的运动盲区等。以语言为烘托的情境教学是借助于语言魅力，以绘声绘色的方式来激发学生的想象力，释放学生的运动热情。如果同样是用语言的方式来阐述跑步这一个项目，平铺直叙的语言就会显得苍白无力，但是在语言情境中，学生会不自觉地被教师所引领并投入到学习当中。田径是体育项目中的传统大类别，在中学体育教学中占据着非常重要的比例。考虑到初中学生比较活泼好动，且多以感性思维为主，加之初中的田径项目多与具体的生活情境有关，多会高频次地出现在学生的日常生活与学习中，因此，教师可以考虑采用情境教学法来组织田径教学，通过以任务为导向、以项目为内容、以游戏为形式、以语言为烘托这四种方式来帮助学生更好地开展田径活动，最终达成提高身体素质。

文章名称：情境教学法在初中田径教学中有何应用

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