高校思想道德教育问题及对策

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-12-23 09:03热度：

　　高校思想道德教育是我国大学生思想教育的核心阵地，但根据目前的教育结果看，高校思想道德教育与课程建设存在多个教育困境。在充分调研的基础上，明确了当前思想政治教育的核心问题与教育机制的缺失，并确定了新形势下高校思想政治教育对策的探索重点和走向，在教学实证基础上提出了三个有效的教学改进新途径，目的在于提升学生自我教育能力和自主成长，提升高校思想道德教育成效。

高校思想道德教育问题及对策

　　关键词：高校；思想道德教育；问题；对策；分析

　　高校是思想政治教育工作开展的主要阵地。通过对山东师范大学、山西旅游职业学院等20所不同办学层次与教学特色高校500名1～4年级大学生群体1学期的跟踪观察，结果显示84.2%的高校思想政治教育方式为“课堂教育+一年数次专题活动”，仅有15.8%的高校除常规教学还设有课内外一体化教学实践；68.9%的高校教学内容仍为马列主义、毛泽东思想等传统课程，仅有31.1%的学校尝试案例教学法等与时代紧密结合的教学内容；高达78.9%的高校思想政治考核仍为笔试成绩，仅有18%的高校尝试“笔试+课外表现评价+自评”等更加多元化的评价模式；3.4%的高校尝试案例教学法等强化自我教育能力和知识迁移能力的思想政治教学探索。整体上高校思想政治教学相对于学生的学习需求和时代变化要求仍过于僵化、政治化和“学不能致用”。针对思想政治教育影响成效的问卷结果显示，78.9%的学生对思想政治教学存在排斥心理；56%的学生思想道德水平不稳定，校外与课下表现不一；49.5%的学生思想道德教育知识转化能力弱，自我教育能力与知识迁移能力差，难以落实高校思想道德教育的“加强思想道德修养,提高精神境界和理想信念”教育核心。虽然近5年来思想道德教育课程已开启各种形式的教学改革探索，但仍然在教学内容、教育方式、教学设计上存在诸多问题。思想政治教育作为高校素质教育的重要组成部分，必须要承担起人才素养培养的学科责任，探索具有教学成效和具有时代性的教学对策，尽快提升高校思想道德教育的人才培养作用。

　　1高校思想道德建设当前存在的主要问题与教育困境

　　1.1课程设置缺失人文教育功能和过度强调知识要素，缺乏对精神要素和能力要素的关注

　　随着世界经济、科技的飞速发展和物质的丰富，人文素养的社会价值和对个体的影响越来越重要，越来越成为世界教育关注的焦点，也成为当今人才素养的一个重要衡量标准［1］。思想政治教育不仅承担着学生思想道德建设、三观教育，更要关注学生思想动态及社会思潮变化，及时关注学生的身心健康水平及心理状态，培养具有科学文化知识、过硬的道德素养、人文素养和职业素养的综合型人才。而当前高校思想政治道德教育最大问题就是课程设置功能的单一与固化。通过调研20所高校的思想道德教育课程，发现不论是部编课程还是校本课程，在教学设计上都注重了思想教化教育功能和政治教育功能，并根据时代要求和社会主义精神文明建设要义做了新的调整与变革，但仍存在三大缺陷：一是人才教育目标上缺乏人文教育功能，当前的主流思想政治教育教材在教育功能设计上基本可分为政治教育、思想道德教育社会准则与规范三个单元，但对学生个体常见心理问题与保健处方、主体文化素养的提升基本不涉及；二是知识结构上过度强调知识要素，缺乏对精神要素和能力要素的关注；三是在教学手段上具有强制性和任务指向性，忽略了学生的主动性及教学环境的再教育功能。

　　1.2跨学科教学意识已经建立，但跨学科联动教育机制尚未产生实效

　　思想政治教育广泛存在于大“人文科学”中，其中政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等多个学科均含有丰富的政治教育元素与内容，而学生思想政治教育素养不仅包含正确的世界观、人生观、价值观，也包含正确认识社会发展规律、在纷繁复杂的社会现象中认识国家政策与命运，明确自己的社会责任，树立民族自尊心、自信心和自豪感的“能力要素”，更包含自主性、自觉性和创造性的“精神要素”，但这些思想道德教育内容和素养的培养不是思想政治一门课程所能完成的，需要多学科教学更为广泛的参与和提供更多实践机会与丰富多元化的教育环境对学生展开思想道德教育，锻炼学生的思想道德自我教育能力，在多元化的教育环境中学会针砭时弊，透过现象看本质，从而掌握一定的事物发展规律和社会经验，让高校学生的思想道德素养、人文科学研究能力、知识水平和人文素养得到体现和检验，真正形成稳定的、富有成长性的内在品质［2］。

　　2新形势下高校思想政治教育的新对策分析

　　2.1创新高校思想政治教育课程设置，加强人文教育功能、知识要素、精神要素和能力要素

　　思想政治素养不仅影响着个体的思想道德行为，对个体的社会生活和精神生活乃至品质格局也产生重大影响，是当今人才素养的重要衡量标准。高校思想政治教育必须要紧跟时代要求，努力提升培养成效和拓展丰富而有效的教育手段和教学开展途径。当前国家社会主义小康社会已进入关键攻坚阶段，社会主义初级阶段的精神文明建设和物质文明建设任务也已经进入关键期，高校人才作为未来的建设主力军，思想道德素养水平的教育与培养具有更为重要的社会意义。在新形势下探索高校思想政治教育创新教育对策，首要做的就是创新高校思想政治教育课程设置，加强人文教育功能、知识要素、精神要素和能力要素。大学生是社会的人，必须要深刻认识到当今大学生的社会存在状态、当前的价值观念和思想意识水平，从人文教育、知识要素和精神要素、能力四个层面进行教学内容与培养素养的整合［3］。只有这样才能彻底改变当前高校思想政治教育课程由于过度理论化、僵化单调的课堂教学手段所带来的“教非所想学、学非所用”的尴尬局面。

　　2.2创建跨学科联动教学机制，加强高校思想政治教育综合化教学成效

　　当今社会竞争日益激烈，求职和就业环境的不断严峻以及各种社会思潮的不断涌现，家庭、学校过于传统和封闭的教育环境，使当今高校学生面临更多的压力并积累了大量不良情绪。1学期18课时显然难以满足教学要求和关注学生的更多学习需要。根据调研结果看，78.6%的高校学生对传统的思想道德课堂教育存在抵触心理，不仅出勤率低，更影响了实际教学成效，学生的选修动机无非是为了考试，难以对学生的身心和价值观产生实质的影响，特别是课下、校外表现与课内、校内表现不一的现象较为普遍，造成不好的影响。因此，探索高校思想政治教育新途径的重要思想就是创建跨学科联动教学机制，加强高校思想政治教育综合化教学成效。通过历史、政治、法学、文学、体育等多个学科全面渗透人文教育观念，通过多个学科创设的教学环境、学习任务和思想道德锻炼途径积极融入人文精神和人文关怀，有效缓解当前思想政治教育中人文教育功能性缺失、单一思想政治教育学科的教育成效不足问题，全面提升高校思想政治教学的整体质量和学生综合思想政治教育的价值影响力，保证学生身心健全发展，成为思想政治素质过硬的未来接班人。

　　2.3创设丰富的高校思想政治教育环境，提升学生自我教育能力和自主成长力

　　孔子云“君子慎独”，真正检验高校学生思想道德素养水平并不在于校内与课堂上的考试或考核成绩，而是能贯穿到生活、学习及广泛的社会活动中，只有具有稳定行为与思想合一的道德品质，才能保证高校学生具有稳定而高质量的素养，能够承担社会责任和影响他人。高校思想政治教育的重要实现途径就是创设丰富的高校思想政治教育环境，提升学生自我教育能力和自主成长力。在网络化时代背景下，当今社会生活环境变得更加开化与开放，高校学生面对的环境和影响因素更加复杂和多元化，不能对学生进行过度保护，而应让他们敢于暴露在各种环境下，学会独立自主和自我教育。对于影响高校思想政治教育的一些负面干扰和因素，应采取不掩盖、不回避的态度，建立导师负责制，通过专业教师的跟踪与指导在必要时帮助学生学会透过现象看本质，具体分析各种社会现象的表现成因、性质和影响，能够锻炼自己的问题处理能力，并能抵挡各种虚无主义、错误的非意识形态化思潮和不良思想价值体系的侵蚀，最终实现自主成长，这才是思想道德教育的最根本教育宗旨和教育目标。

　　3结束语

　　思想道德表现具有内隐性和多变性，容易受个体的接受力、原有价值体系、外部环境和时局的左右，更容易受到学校教育途径和教育手段的影响，此外，学生个体由于自身的价值体系尚未趋于稳定和成熟，思想道德水平也受个体的接受力、知识迁移能力和自我教育能力的影响。因此，当前高校思想政治教育活动的开展和教学研究应从当今学生个体的思想道德现有水平、教学存在的主要问题以及学生的身心发展规律和学习需要出发，结合时代发展需要进行思想道德教育学科和教学目标的构建，探索有效的教学手段，建设思想道德环境。

　　参考文献：

　　［1］朱斌.论高校思想政治教育的信息困惑与信息选择［J］.江苏高教,2018(2):63-65.

　　［2］姜波.普通高等学校体育人文教育功能性缺失的研究［J］.当代体育科技,2019(13):125,127.

　　［3］闵永新．大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望［J］.思想理论教育导刊，2010(1):96-97．

　　作者：李红丽

文章名称：高校思想道德教育问题及对策

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