教育信息化资源与语文课堂授课模式

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-08-08 16:06热度：

　　高中的语文学科要更多地把目光集中在培养学生的语文运用、钻研和审美方面，使学生能够发展个性。在现今时代，处于高中时期的学生他们对自己，对社会和对人生有了一定的认识，要提高高中生的分析能力、判断能力等等多方面，特别要重视高中生对于问题思考的深度。

教育信息化资源与语文课堂授课模式

　　［关键词］高中语文；课堂授课；模式应用

　　文章围绕高中语文教学，教学信息化资源创新应用的内容进行了探讨与分析。为教师在实际教学中提供些许帮助。

　　一、课堂还原给学生，让学生掌握信息技术

　　我们要把学生作为课堂的主体，培养他们如何能更好地吸收运用知识的能力，从而提高高中生的思维逻辑能力。在高中的语文课堂中，让有能力又有擅长方面的学生传授他们自己比较喜欢的语文课程。而在此之前，我们的教师一般都要对本节课的个别学生进行辅导，要让教师和学生合作，共同参与备课的过程中来，翻阅资料、查找文献等等，找到我们上课时需要的参考书，而这时候学生也可以向教师提问上课学习内容等问题。所以，为了能够达到更好的上课效果，高中生可以按照自己的想法思路展开自己设计，也可以包含上课使用的教具，让学生自己制作使用。高中生具有强大的自尊心，极大的热情还有很强的好胜心，能够让高中学生在上课的时候全力以赴，所以，在走到讲台的时候，表情自然平和，语言快慢有序，肢体动作协调，看不出一丝的紧张和恐慌，好似一名真正的“小教师”。例如：在教授《归园田居》的时候，教师可以在课前让学生们找到关于田园的歌曲，了解陶渊明这个人物，在真正上课的时候让学生将自己了解到的分享给大家，综合大家了解到的内容教师做一下概括总结。同学们粗略了解陶渊明所生活的时代特点和隐士思想。教师将重难点提出，学生解答，进一步学习本节课。

　　二、学生的口头表达能力得到锻炼

　　将学生放在课堂中，使学生口头表达能力得到有效锻炼。①将话语权下放。其实在每次语文课的课前几分钟之内留给学生，让学生设计他们擅长的口语沟通交际活动，并且让学生加进去本节课所涉及到的导入语。在高中学生强烈的激情下，学生们将目光都投射到所要学习的文章中来，紧接着，高中教师要顺势进行上课。②将教学字词的任务下放。在正式上课之前，教师要让学生提前预习所要学习的课文，利用字典，网络等方式方法将文章中出现的生僻字扫清理解。而实际上高中生在课前已经能够对照所要求的生字词进行了学习掌握。在新的课程教学的时候，可以重点强调形近字和多音字，让学生达到理解程度，对于很难进行识记的字词，还要再一次进行对字词的竞赛。③将提问权下放。让学生掌握提问，是能够开启学生思维的途径。让学生们理解熟悉所要学习的教材内容，然后再让学生们主动提出问题，这样的话，学生们所提出的问题有一定的针对性。

　　例如：学习《老人与海》课文的时候，先要求同学们阅读此课文，找到生僻字，查找到读音，标注好，然后预习课文可以分成几段，每段都写什么内容，画出不理解的句子，再将问题写下来。在上课的时候同学们都将生僻字词列出，共同学习，教师和同学共同解答难理解的句子，同时解答所有同学们存在的问题，这样对于这篇课文同学们都有深入的学习，再也不单单是教师教学生学的过程。

　　三、教师要充分利用多媒体进行教学内容的展开

　　多媒体教学充分利用了现代化的课堂教学手段，和以往传统单一的教学方法充分结合，从而形成更优化的高中语文课的教学。运用多媒体进行教学还要运用可控性、交互性、集成性等特点，帮助高中生主动积极产生语文思维，进而提高高中生的语文能力。高中的语文教师运用多媒体课件能够让很抽象的文字语言变成可以观看、倾听的内容，并且多媒体课件其独特的集成性能够使课堂的容量增强，能够让学生的语文训练得到不同程度的加强。例如：我们在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，高中教师可以先利用多媒体课件显示出关于史记的有关资料和当时的局势背景，然后利用多媒体课件显现出对整体的感知和对于文章感悟的要求，让高中生能够主动投入到我们的教学情境中去。

　　四、培养高中生将研究精神深入

　　在高中生的语文教学中，一定要循序渐进地培养高中生对于问题深入思考的能力，不断去鼓励学生们去研究和探索新的知识的学习。高中的语文教师可以在课堂中提出在学术上有异议的、到现在还不能定论的话题，可以让高中生在课后自己通过查找文献资料等方式仔细认真地思考，找到一个自己满意的答案。这样一方面可以培养高中生对研究学问的意识，另一方面可以培养高中生成为学术型人才。例如：学习巴金的《灯》的时候，教师可以提问世界上都有哪些灯？灯有哪些特点和作用？等等问题，让学生们去思考探索，使得学生发散性思维得到锻炼。

　　理想中的高中语文教学模式应当是围绕学生来进行的自主学习，在整个高中语文教学的过程中应该是语文教师在旁边协助，加入所有有效的教学形式，让学生的主动性、积极性得到发挥，充分鼓励高中生主动交流、合作，进而主动吸收知识的目的。

　　参考文献：

　　[1]王梁.浅谈如何实现高中语文的高质量教学[J].才智,2016,(12).

　　[2]杨学为.中国高考史述论[M].湖北人民出版社,2016,(05).

　　作者：孙恩

文章名称：教育信息化资源与语文课堂授课模式

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