高职院校校企合作运行机制

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-07-24 10:48热度：

　　加强高职院校人才培养模式创新，提高人才培养质量、促进学生就业能力提升是高职院校深化改革的重点。新形势下企业改革发展速度加快，对高职院校的人才培养工作提出了转型升级的新要求，同时对校企合作的运行模式以及具体实践提出了全新挑战。文章立足鲲鹏产业学院建设背景，探索高职院校深化校企合作模式，提升产教融合效果，通过深化人才培养供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，打造产教融合品牌，推动鲲鹏产业生态系统在濮阳职业技术学院落地生根。

高职院校校企合作运行机制

　　关键词：鲲鹏产业学院；高职院校；校企合作；运行机制

　　高职院校改革与发展的必要途径是与企业展开深度融合，将高职院校和企业的优势资源进行整合，发挥二者在人才培育方面的优势，提高学生的职业能力和就业能力。校企合作是提升高职院校办学实力，提高学生实践能力的重要平台，在新形势下，面对河南省产业结构不断调整，人才需求不断变化的大背景下，从鲲鹏产业学院建设角度出发，探索新时代校企合作运行新模式是高职院校深化教学改革的重点。本文围绕高职院校校企深度融合存在的不足与问题，探索新形势下校企合作的运行机制，从而为培养高素质、高技术水平人才打好坚实基础。

　　1我院鲲鹏产业学院建设思路

　　深入贯彻落实河南省教育厅《关于推进鲲鹏产业学院建设的指导意见》，本着“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”的原则，把学校的特色和优势发挥好，加快学校专业集群建设发展步伐，结合濮阳职业技术学院开设的专业，着眼培养更多符合市场、满足鲲鹏生态人才岗位需求的人才，为河南鲲鹏生态产业布局厚植优势。

　　2当前高职院校校企合作的运行模式分析

　　2.1鲲鹏产业学院建设契机下深化校企合作运行模式的必要性

　　鲲鹏产业学院建设的指导意见指出，要立足鲲鹏产业发展对人才的需求，紧密对接鲲鹏产业链和创新链，不断创新办学机制，打造开放共享的协同育人体系。这就对高职院校校企合作提出了新要求。校企合作是实现高职院校人才培养质量的关键。近年来，国内的各高职院校都在努力探索与实践，我国校企合作已取得较好成效。但随着互联网时代的到来，任何事物都需要推陈出新，校企合作也不例外，传统的合作模式已不适应时代的发展要求，主要的表现形式有：缺乏完善系统的管理机构以及运营机制、所能找到的合作企业较少、资源共享并未真正实现等。上述种种问题严重影响了毕业生实训质量以及职业水平。在鲲鹏产业学院建设的背景下，深化校企合作运行模式，促进高职院校人才培养质量提升势在必行。

　　2.2线下校企合作运行模式的构成与运行

　　校企合作在实际运行过程中，需要建立一定的运行模式和联络机构。一般是通过建立校企联合会的形式进行。主要是由高职院校以及企业共同出资，制定并参照协议，校企双方共同参与管理，主要是以培养高素质人才、提高优化技术服务为目标的校企合作新型组织。双方之间有共同利益存在，即“高素质人才与技术”，双方通过共享校企资源，逐步增强校企之间的深化融合，将培养人才作为工作关键点，按照共同制定的合作方案来进行教学共管、基地共建等操作。双方在实际合作过程中，依据各自利润占比进行投资,实现共同管理、成效共享、风险共担，从而实现人才培养与效益增收的目标。校企联合会一般采取会长负责制，联合会会长一职由企业方人员担任，联合会副会长则是由高职院校的二级学院院长或者系主任等来担任，会员的选派则是校企双方的高层共同出任，校企之间的责权分工明确。这一新型运营模式弥补了传统校企合作机制的缺陷，而互联网时代网络技术应用水平已成为企业用人所参考的重要标准，高职院校应该积极顺应时代与社会要求，构建虚拟校企合作联合会，从而使人才培养更适合当今企业需求，提高办学效益与人才培养质量。

　　3鲲鹏产业学院建设契机下构建校企合作的运行机制构建

　　鲲鹏产业学院建设是立足河南省产业发展大局、深化产业结构改革的重要举措，这也是解决高职院校人才培养目标与企业利益目标不一致、人才培养质量不高的重要手段。根据建设要求，参与建设的学校要结合本校的人才培养目标，认真分析明确鲲鹏产业学院发展定位，坚持优势互补、互利双赢。鼓励其他领域行业企业参与合作，共同培育基于鲲鹏的应用场景人才。为全面搭建校企合作平台，深化产教融合，校企合作应该从以下几个方面发力：

　　3.1制定行之有效的运行规定

　　任何事物在其运行阶段初期，都会遭遇各种阻力与难题。而在鲲鹏产业学院建设背景下改进校企合作模式也需要不断改革与实践。制定行之有效的运行规定是现阶段需要关注的重点问题。高职院校应该依照政府部门所制定的政策与要求，结合本校的实际情况，与企业共同确定校企合作运行的实施规定。特别是鲲鹏产业学院建设的初级阶段，应该科学利用行政与财政手段来予以规范，有利于更好地建设虚拟资源、形成互联校企合作思维。通过构建校企合作联合会，应该有针对性地对高等教育展开引导，建立更全面的运行制度，结合互联网的开放、互动性等特点，实现有序推进。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等都是国家对于高职院校进行校企融合所作出的政策支持，高职院校需要明确职业学校进行校企合作的具体目标、合作形式、实施途径以及监督反馈等任务要求，结合国家政策以及本校、企业三方共同需求制定校企联合会的运行规定，从而有效实现高质量职业教育、更深层校企融合、高素质人才的目标。

　　3.2构建高效的服务运行机制

　　根据鲲鹏产业学院建设要求，高校应制定相关措施，加大政策和资金支持力度，协调各方资源，扩大鲲鹏产业学院人权、事权、财权，激发鲲鹏产业学院主体办学活力。因此，高职院校应该学会运用互联网技术，打破学校围墙壁垒以及行业界限，积极与企业沟通，共同打造校企合作网。校企双方通过沟通，可以在学校网站设置网上学习与实践平台，学生能够在其中选择自己较为感兴趣的项目进行学习与实践模拟，充分锻炼知识理论的应用水平。企业可以在固定时间发布“企业知识小讲堂”等网络视频，学生通过观看视频，掌握更多地企业小知识，从而为学生提供完善的学习服务。此外，高职院校还可以通过开设网络实践课，引导学生正确通过互联网平台进行模拟实践练习。网络实践平台不再仅仅为即将毕业的学生服务，学校每一位学生都可以随时随地进行实操训练。高职院校还应该与企业共同打造就业对接体系，丰富学校网站的企业信息，使学生能够及时通过学校网站了解企业的各项信息以及所需要的人才。总而言之，高职院校与企业通过不断完善校企合作服务机制，从而促进虚拟校企合作联合会的有序运转，积极利用互联网技术克服各种困难，真正促进教育以及社会资源的有效对接。

　　3.3构建严格的监控反馈机制

　　校企合作的有序运转，离不开监督—反馈机制的调节。建立网络监控反馈机制主要是指在结合现代信息技术、实际案例以及校企合作运行事实三者的基础上，通过第三方展开监督并作出综合分析，有效反馈校企合作的运行现状，从而促进高校及时掌握互联网校企合作运转效果并作出实时调控。在鲲鹏产业学院建设背景下，校企合作是否运行有效、是否符合校企双方需求、是否合理展开线上线下衔接教学等都是考核的重点。高职院校和企业部门等可以依据监督的结果，不断调整完善管理模式以及运行方式，从而促进校企合作的更优发展，有利于培养具有现代信息思维、高技术操作水平、符合社会所需人才标准的有用之才。

　　3.4构建校企合作资源共享机制

　　鲲鹏产业学院建设指出，以鲲鹏产业学院为平台，积极与鲲鹏生态企业共建教学科研生产基地和科技成果转化基地，把企业的先进设备技术资源和高校的人才智力资源进行整合，构建多功能集成的产教融合平台。鲲鹏产业学院建设契机下，高职院校与企业对学生而言，发展环境以及所涵盖的社会资源都各不相同，而深化校企合作的主要目标就是要拓宽学生视野、整合学校和社会资源，突破时间地点限制，做到随时随地进行资源共享、管理同步以及文化融合，从而提高学校教育教学质量，为企业发展培养高端技能型人才。因此，立足鲲鹏产业学院建设背景，需要建立与之相应的线上资源共享机制。企业可以在参与院校教育教学改革的同时，通过互联网分享自身资源优势，例如开设企业网络培训课堂，为学校提供技术指导等方面的支持。而高职院校在向学生分享企业资源的过程中，有效提高其教学质量，真正实现了有针对性的人才培养，从而促进企业发展，源源不断地为其提供高素质专业人才。总之，面对河南省产业结构转型升级的大背景，深化高职院校人才培养模式改革，通过引进建设鲲鹏产业学院的形式，改进校企合作体制机制建设，优化鲲鹏产业学院学科专业结构，深化人才培养模式改革创新，就一定能够促进高职院校人才培养质量的全面提升，为全省产业发展提供更多优秀人才。相信通过企业和高职院校的共同实践，校企合作运行机制一定会取得更多成果，一定会成为加强校企合作实践、提升学生技能和素质以及实现校企长期合作、双赢的良好局面。

　　参考文献：

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　　作者：刘佳琪

文章名称：高职院校校企合作运行机制

文章地址：http://www.zhichengg.com/jylw/16523.html

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