工匠精神职业教育传承措施

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-06-09 10:52热度：

　　职业院校注重学生职业技能和职业素养的培养，而职业素养主要包括职业理想和职业态度两方面。但是部分职业院校在实际教学中更加强调职业技能的培养，并未对职业素养培养引起重视。文章对职业院校学生工匠精神培养现状进行了分析，探讨了职业教育中实现工匠精神传承的措施，旨在为新农村背景下“工匠精神”的职业教育传承提供参考。

工匠精神职业教育传承措施

　　关键词：新农村背景下;职业教育;工匠精神;传承研究

　　早在党的第十六届五中全会中就已经提出了“将新农村建设作为我国现阶段的重要任务之一。”社会主义新农村建设与职业教育的大力发展有着密不可分的联系，因为在全国职业教育中农村职业教育占据非常重要的地位，可以说搞好农村职业教育，能够促进整个职业教育发展[1]。自我国进入中国特色主义建设新时期以来，一直强调重点发展职业教育，特别是在新农村建设过程中，职业教育取得了不错的成绩。但是，在当今社会发展中，要想落实中国制造的强国战略，职业院校就要对培养学生的工匠精神引起高度重视，在实际教学过程中结合教育特点，对教育内容和教育环节等基础工作进行不断创新和完善，对学生的创新思维和创新能力进行培养。在此基础上，本文针对新农村背景下，职业院校中学生职业素养和职业技能培养策略进行探究。

　　1职业院校学生工匠精神培养现状

　　开展职业教育的主要目的在于培养学生的职业素养和职业技能，且职业教育具有特定的丰富内涵和教学规律。而在实际教学中，院校对于工匠精神的重视和培养，就是提高学生职业素养和职业技能的有效途径，同时，也是为市场培养更多符合社会发展需求的综合型人才，这也是职业院校的根本办学宗旨。当一提到工匠精神时，人们的第一反应通常是瑞士名表、德国机械，这也正是因为这些行业在不断的发展和革新中，一代代传承下来的工匠精神，从未在历史长河冲刷下被磨灭，进而打造成举世闻名的产品，被世人所接受和认可[2]。他们都是立足于自己的本职工作，且在技术创新、改革过程中对新技术进行不断优化和总结，最终，成为市场中首屈一指的高端产品。虽然我国经过数千年的文化沉淀，工匠精神始终是职业技术人员奉行的工作宗旨，但是，近年来随着社会的不断发展，以及新农村建设战略的落实，部分企业为了满足市场需求，追求利益最大化，对生产效率的要求越来越高，一味地追求产量和规模，却未对产品的生产质量引起重视，进而导致了工匠精神的流失，这也在很大程度上影响了我国职业院校办学宗旨，不利于职业教育的发展，甚至对职业院校学生的价值观和就业观念造成负面影响。因此，如果想要实现可持续发展，职业院校就要改变传统教学理念，立足于工匠精神，不断创新教学模式，从根本上提升教学质量和教学效果[3]。

　　2在职业教育中实现工匠精神传承的措施

　　2.1落实工匠精神教育

　　在新农村建设背景下，职业院校开展教育教学活动，院校和教师首先要对工匠精神的重要性有正确理解和认识，切实在各教育环节中落实工匠精神，通过这种方式，对学生的工匠思维进行培养，以保证他们能够在真正掌握职业技能的基础上，投身于工作岗位中，确保在职业教育过程中不仅要对学生的专业性进行提高和培养，更重要的是在其中融入工匠精神，让职业院校学生能够理解企业工匠精神的内涵所在，真正认识到工匠精神的重要性。只要在教学活动中真正将工匠精神的指导作用发挥出来，才能达到同时提高学生职业技能和职业精神的目的。因此，教师应该根据学生的专业情况来开展教学活动，准确找到教学内容与工匠精神的结合点，合理制定教学目标，以保证职业院校学生在学习过程中能够对工匠精神的重要向有真正了解，进而提高自身的学习积极性和自主性，养成良好的学习习惯，形成正确的职业到的和职业态度，用自身的专业能力，创造出更高的职业价值[4]。

　　2.2在职业教育中提倡职业精神培养

　　职业院校如果切实提高自身的教育水平和教学质量，就需要对职业教育的发展规律有更加清晰、准确的把握，同时，对自身职业素养教育的方式进行不断创新和完善，在日常教学活动中融入职业精神，如此，才可以让学生对工匠精神的内涵有充分、正确的理解，进而有利于学生形成良好的职业精神，进而更好地为社会发展做贡献。职业院校教学活动的开展，不仅需要以当前新农村建设战略作为依据，同时教师也需要结合社会发展情况与教学内容，才能合理改进教学模式，让学生对工匠精神的内涵有更深入的了解，如此，就可以确保学生不仅可以真正学到专业知识，还可以树立正确的就业观和价值观，对其未来就业和发展起到积极作用。

　　2.3在教学实践中纳入工匠精神

　　职业院校在开展教学活动时，不仅要传授学生专业知识和职业技能，同时，还要让他们了解什么是工匠精神，进而让职业院校学生真正体会到工匠精神的重要性，若是学生可以在专业技能学习过程中切身体验工匠精神，就可以对其重要性有更深刻的感悟。因此，教师在向学生传授职业技能的时候，可以采用言传身教的方式，让教师和学生在教学实践中共同融入到工匠精神的境界中，教师身体力行践行工匠精神，并且通过这种方式为学生营建工匠精神氛围，进而提高他们的积极性和自主性，让学生在实践过程中进一步感悟到工匠精神的内涵[5]。

　　3小结

　　职业院校如果想要加强学生工匠精神的培养，必须要在实际专业知识教学活动中融入职业素养教育和职业精神教育。同时，还要在实践教学中，通过教师的言传身教、身体力行，让学生自觉融入到工匠精神氛围中，才能让他们对工匠精神的内涵有更加深刻的认识。因此，在职业院校的未来发展中，教师一定要对工匠精神进行积极探索，并且认真分析当代职业学生的学习特征和需求，创新教学模式，完善教学方案，让学生在实践教学中体会工匠精神，在不断提高自身职业技能的同时，提高自身的职业精神和职业素养，成为符合当今社会发展的综合型人才。

　　参考文献

　　[1]徐宏伟.工匠精神的“理性之维”及其在职业教育中的培育策略[J].职教论坛,2018,000(002):91-95.

　　[2]刘海娟.工匠精神在职业教育中的培育和传承研究[J].科技视界,2018(2):103-104.

　　[3]于恩普.论“工匠精神”背景之下的职业教育[J].教育现代化,2017(08):170-171.

　　[4]单俊芳.高职院校艺术设计类专业弘扬和传承工匠精神的研究%AStudyonPromotingandInheritingtheCraftsman'sSpiritofArtandDesignMajorsinHigherVocationalColleges[J].天津职业院校联合学报,2018,020(003):48-51,57.

　　[5]李进.职业教育“工匠精神”的培育论坛综述[J].中国职业技术教育,2016(34):37-40

　　作者：肖晔

文章名称：工匠精神职业教育传承措施

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