马克思主义实践性在高职教育的作用

来源：职称阁分类：教育论文时间：2020-04-26 10:44热度：

　　马克思主义实践性是其本质特征，体现了马克思主义从实践产生、由实践出发的特点。本文针对马克思主义实践性在高职教育中的指导作用进行分析，首先简单了解马克思主义实践性的基本内容以及意义，然后分析其在高职教育中的作用和必要性，最后提出高职教育在其指导下的发展对策，以供参考。

马克思主义实践性在高职教育的作用

　　关键词：马克思主义;高职教育;指导作用;实践性教学

　　1引言

　　马克思主义实践性的发展为高职教育工作的创新和实践提供了全新的内涵和思路，将其合理应用在教育教学过程中，可以让高职院校的教育教学水平得到真正提升。因此，应基于马克思主义实践性对中国高职院校进行深层次的剖析和解读，全面分析当前高职教育中存在的问题，探索更好的教育教学发展途径。

　　2马克思主义实践性的基本内容

　　马克思主义实践性的基本内容包括三个方面，分别为基础内容、优先性和目的性。马克思主义实践性的基础内容有两点：第一，马克思主义实践性以人的实践活动为出发点;第二，马克思主义实践性以现实世界为研究视角。马克思主义中也充分表明了实践对理论的优先性，实践不仅在和理论的矛盾中处于优先地位，同时也为理论发展提供动力。马克思主义实践性中还对目的性进行了解释，作为马克思主义的本质特征，实践性这一论述本身就是表明马克思主义是以改造世界为根本目标，是无产阶级和广大人民群众的功能指南。在马克思主义中国化的过程中，中国共产党结合革命实践经验，将中国国情和马克思主义的基本原理相融合，建设具有中国特色的社会主义国家，同时形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论成果，这些理论在实践中扎下了深刻的根基。当前，中国的任何发展都要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

　　3马克思主义实践性的当代意义

　　马克思主义实践性在当代社会发展过程中具有重要意义，基于实践性可以更好地反思当代的重大理论和实践经验，主要判断以下几个方面：(1)当代重大理论是否来自于实践;(2)当代重大理论是否具有现实性;(3)当代实践经验是否具有合理性。不仅如此，马克思主义实践性在当代社会发展过程中，还能对社会实践进行指导。分析马克思主义实践性内容可以发现，其为中国特色社会主义建设提供了强有力的理论支持，而且在人类社会发展过程中，实践性也能够指导人们解决所面临的重大问题。马克思主义本身具有实践性特征，充分发挥这种理论特征的导向作用，可以更好地掌握问题的实质和关键，从而有效解决问题。以高职教育为例，随着社会的发展和经济的进步，教育教学活动将会面临更多问题，因此，在发展实践过程中必须立足实际，重视实践的整体效应，探索、创新、优化教育教学的新手段，充分发挥马克思主义实践性理论的指导作用，全方位加强高职教育建设。

　　4马克思主义实践性在高职教育中的指导作用

　　马克思主义在中国特色社会主义发展过程中占据着重要的地位，而这种地位也决定了当前各项改革发展都要深化融合这一指导思想。马克思主义实践性和高职教育改革发展相融合，是教育改革发展的必然要求，可以保证教育发展方向的正确，因此，广大高职院校必须要充分认识马克思主义实践性的重要意义。首先，在高职教育发展改革的过程中，借鉴马克思主义实践性可以充分发挥教师和学生这两大主体的主观能动性。可以让高职教育真正以教育教学为切入点，同时深化高职教育教学改革，打破传统教育思想对其的束缚，实现高职教育开展的最终目标。其次，在高职教育发展改革的过程中，借鉴马克思主义实践性可以更好地审视教育教学情况。高职教育较为特殊，相对于其他教育教学工作而言，尤其强调实践性。因此在开展教育教学活动的过程中，需要高度重视实践性，以激发学生的创新精神和创造意识，让其具备专业的技术素养和职业能力。最后，在高职教育发展改革的过程中，借鉴马克思主义实践性可以为教育教学奠定良好基础。在高职教育实践过程中，除了要培养学生的专业技术能力之外，还要培养学生的综合素质，提高学生的社会适应能力。作为着眼于学生全面发展的教育类型，在教学中始终坚持马克思主义实践性中的科学理念，可以推动高职教育得到进一步发展。

　　5高职教育的反思和改进创新措施

　　通过上文分析可知，马克思主义实践性的发展为高职教育发展提供全新的分析视角。虽然目前高职教育改革已经取得了一定的成效，但还需要进一步深化教育教学体系。以马克思主义实践性为参考，可以从以下几个方面入手，采取有效的改进措施推动高职教育创新发展。

　　5.1实施特色化高职教育

　　新时期，高职教育必须要坚持特色化发展路线，不同高职院校在实际发展过程中可以依赖的资源不同，主要发展方向也千差万别。因此，要结合院校自身情况，凝练成特色化的教育教学理念，培养人才[1]。不仅如此，高职院校还要形成特色化的教育教学体系，在开展专业化教育中融入创新创业教育，从而提高人才培养水平，满足社会发展对人才的需求。在构建教学体系的过程中，要构建实践性教学体系，将实践教学贯彻到各种教学环节、教学体系中。尤其是在一些理论性教学中，教师必须要让学生明确这些原理代表的实际问题，以及其在实际应用中的作用，将理论和实践相结合。不仅如此，还要提高教学的深度和广度，培养学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力，促使学生将理论知识内化。

　　5.2实施开放化高职教育

　　高职教育不仅要特色化，还要做到开放化，以推动教育教学水平的提高。首先，高职院校要研发实践性教学体系，提高对实践教学的重视程度，让实践教学的人才培养作用得到最大程度的发挥。其次，高职院校要打造形成开放化教学格局，通过和多方合作形成交叉培养模式，建立形成校企政“三位一体”的课堂教学模式，在校内课堂的基础上，建立形成校外课堂、社会课堂。最后，高职院校还要创新教师引育机制，除了校内教师之外，可以选择企业优秀工作人员进入学校，引导学生发展，提高学生的实践能力和社会认知。比如某高职院校就和当地政府以及当地企业建立了合作机制，开设校外实训基地，在进行校内教学的同时，进一步提高学生的专业技能实践能力，为社会提供高素质、专业化的实践型人才。不仅如此，该院校还会选聘企业的优秀专业人才作为校外导师，采取“双导师”制度，共同管理人才队伍，让学生得到真正的发展。

　　5.3实施精细化高职教育

　　在实际发展过程中，高职院校还要实现精细化教育，所谓精细化指的是结合学校内部课程，对教学理念、教学内容、教学手段进行全面细致的改革发展，以满足当前学生的个性化需求。实施精细化高职教育主要可以从三个方面入手：第一，结合高职院校内部学生的实际情况，优化课程设置，建立符合学生需求的专业课程，并且创新教学理念、教学内容和教学手段，针对不同的学生开展不同的教学模式，以推动学生全面发展。第二，结合高职院校学生的具体需求，采取个性化、精准化的教育教学制度和发展扶持政策，培育更多符合社会发展需要的创新型人才。第三，全面创新教学方法，落实综合性教学手段，提高高职教育课堂教学效率，打造良好的校园文化环境和课堂学习气氛，最大限度地调动学生的主观能动性。比如某高职院校的教师尝试运用案例法、讨论法、辩论法、演讲法等多种不同的教学方法，结合多媒体教学手段，开展多样化的教学形式，为学生营造良好的教育教学环境，推动学生成长[2]。

　　5.4实施人性化高职教育

　　马克思主义实践性最鲜明的特征在于人民性。在发展马克思主义实践性的过程中，需要激发人民群众参与的积极性，让马克思主义实践性得到真正践行。同理，在开展高职教育的过程中，也要实施人性化教育教学活动，真正做到以学生为本，肯定、尊重学生在课堂上的主体地位，并且提高学生的积极性，让学生可以全身心地投入学习活动[3]。比如，高职院校在开展教学活动时，可以让学生主动开展实践活动，利用微课教学法等多样化的教学方式，帮助学生自主解决问题，让教学更具有针对性。围绕学习目标展开教学，让学生可以在学习过程中更好地体会到专业知识在实际应用中的作用。

　　6总结

　　马克思主义是在实践中创立，并在实践中不断丰富发展的。在新时期，任何实践活动都离不开科学的理论和正确的社会文化价值观。高职院校如果要提高教学水平、强化教学质量，就要对马克思主义实践性形成科学的认识，将其和实际教学活动结合，从而有效解决教育新问题。

　　参考文献

　　[1]魏万青.从马克思主义实践性之维试论思想政治教育的重要性[J].发展,2019(5):47.

　　[2]谢秀兰.对高校创新创业教育的审视———基于马克思主义人学视角[J].教育教学论坛,2019(5):26-27.

　　[3]辛雷乾,杨周相.马克思主义的实践性及其现实意义[J].长治学院学报,2018,35(3):4-8.

　　作者：陈璨单位：长江职业学院