小学语文教学中儿歌的重要性

来源：职称阁分类：教育论文时间：2018-06-12 11:55热度：

　　这篇论文主要介绍的是小学语文教学中儿歌的重要性的相关内容，语文是小学课程中比较重要的一门课程，本文就是通过小学语文教学中儿歌的重要性内容做出了详细的阐述与介绍，且本文仅供相关内容参考。

小学语文教学中儿歌的重要性

　　【关键词】儿歌;小学语文教学

　　1儿歌的概述

　　1)儿歌的含义。古代称儿歌为童子谣或小儿语，儿歌以儿童为对象，针对儿童的特点与欣赏水平，以富有节奏和生动的口语短句为主的歌谣，是最早能够被儿童接触的文学形式，一般是以口耳相传的形式进行传播，具有浅显易懂、朗朗上口、富有童趣、篇幅较短、容易记忆、节奏明快的特点，这些也是儿歌能够迅速传播的原因[1]。2)儿歌与小学语文教学的关系。儿歌是小学语文教学中非常重要的部分，尤其是在小学低年级阶段，儿歌教学更加重要。儿歌是对小学语文教学的重要补充，有助于培养小学生的语言能力，也是培养儿童文学素养的重要手段，可以提高儿童的文学审美能力、鉴赏力、想象力，能够加强儿童与老师的沟通和互动，让刚入学的低年级小学生尽快融入到小学学习生活中来。

　　2儿歌教学的重要性

　　2.1丰富教学内容，提高小学生语言能力

　　儿歌能够让新入学的小学生产生亲切感，激发儿童的学习兴趣，丰富儿童情感，提高儿童学习的积极性，让儿童可以在和谐、亲切的环境中适应小学语文教学。儿歌简单易懂朗朗上口，儿童不仅可以从儿歌中获得知识，还可以增强儿童的语言表达能力，培养儿童的文字能力[2]。

　　2.2加强师生互动，实现情感教育

　　低年级小学生还处在懵懂无知的状态，心智发育不成熟，感知力比较差，这个年龄段的孩子需要家长和老师的关心和爱护，需要成年人的引导和鼓励，儿歌的选择要突出展现热爱生活、热爱美好事物的情节，让儿童形成正确的价值观和人生观，让孩子在学习的过程中能够感知事物的内在。由于儿童对世界的认知还存在障碍和局限，孩子们只看到眼前具体的可感知的事物，对事物的内涵还缺乏认知能力，因此小学教师在语文教学的过程中，要保护儿童的好奇心和积极性，营造有爱的环境和氛围，维护儿童美好的天性的同时，引导儿童内心的成长。儿歌承载着丰富的文化内涵，能够传递文化知识，让儿童在学习儿歌的过程中得到文化的熏陶，让儿童能够更好的理解和认识现实生活，在教师和儿童之间形成有效的沟通。

　　2.3儿歌能够培养儿童的创造性

　　每个儿童都应该富有创造性，儿童拥有天马行空的思想，不会被现有的条条框框所束缚。儿歌符合儿童的审美和接受能力，儿歌从儿童易于理解的角度进行表达，展示儿童的思想和眼光，教师应该利用这一点，鼓励孩子们将儿歌与现实生活遇到的事物联系起来，也可以根据儿歌内容组织孩子们进行一个小的表演，让儿歌走进孩子们的日常生活，让孩子们在儿歌学习的过程中愿意表达自我，创造快乐，提高孩子们的创造力。2.4丰富儿童的语文知识孩子在学习儿歌的过程中，可以了解很多语文知识和自然知识，提高儿童的语文知识水平，儿歌具有简单易懂的特点，这是很多其他文学形式不具备的优势，可以让儿童比较快速的认识一些字和词，记忆很多优美的诗句，为儿童奠定了语文基础知识。

　　3提高儿歌教学水平的策略

　　各个版本的小学语文教材中，特别是低年级语文教材中的儿歌比重都有所增加，教材更加注重学生的生理与心理特点，按照语文课程的特点和规律编辑教材，让小学生能够感到学习语文的乐趣。从我国目前小学语文教材的编著特点来看，儿歌在低年级的比例高，在高年级的比例低，儿歌更适合低年级小学生来学习。

　　3.1针对儿童的身心特点

　　六岁左右的儿童，刚刚进入小学，虽然在生理和心理上发展迅速，但由于已经习惯于幼儿园的生活，处在儿童懵懂的状态，认识的字和词还非常有限，孩子们喜欢各种各样的活动，好奇心强，喜欢有节奏和韵律的东西，能够在听、说、表演中感到快乐。对于孩子们的学习习惯的培养非常重要，教师应该加强对孩子们坐姿、握笔、读写习惯的培养，可以编成儿歌的形式，让孩子们在学习的初期就养成良好的学习习惯，为以后的学习生活打下良好的基础。孩子们在进入小学之后，开始了“口语”与“书面语”的交叉学习，小学语文教学既要重视口语教育，也要重视书面语的教育。儿歌的内容多来自于儿童的实际生活，儿歌的形式简单，具有节奏感和感染力，能够吸引和满足儿童的“听、说、读、写”的需要，也符合孩子们注意力容易分散的特点[3]。

　　3.2针对儿童的导入策略

　　为了能够提高儿童的学习效率，使儿童愿意学习、喜欢学习，让儿童体会到儿歌的魅力，教师可以鼓励孩子们多读儿歌，多听歌儿，争取用很少的语言和时间把儿童的注意力吸引和集中起来，让孩子们迅速投入到学习状态中，通过导入策略，寻求科学性和创新性的语文教学模式，提高语文教学水平，具体表现在以下几个方面：第一，画面导入。低年级小学语文教学，教师可以在课堂上充分利用多媒体的教学手段，通过精美的可爱的卡通图片，将语文知识内容与图片结合起来，激发孩子们的想象力和观察力，画面导入是一种非常直观的手段，能够给孩子们直接的视觉冲击，让孩子比较迅速的理解和消化所学知识。这种方式特别适合认字不多的低年级小学生。第二，音乐导入。将小学语文的教材内容与音乐结合起来，将儿歌与音乐结合起来。优美欢快的旋律和朗朗上口的语句，能够让孩子们迅速记忆所学知识，并产生代入感，让孩子们充分发挥想象力，想象当时的情境，加强对所学知识的记忆。第三，故事情节导入。有趣动人的故事情节能够在最短的时间内抓住孩子们的注意力，以儿歌的形式来讲述一个有趣的故事，甚至可以让孩子们根据故事情节进行即兴表演，提高孩子们的学习乐趣，集中孩子们的注意力，把孩子们带入到故事情节中去，也可以鼓励和启发孩子们的思考[4]。第四，游戏导入。游戏是儿童最喜欢的形式，寓教于乐是最好的少儿教育方式。综上所述，儿歌是小学语文教学中非常重要的部分，相比其他文学形式，儿歌更适合低年级儿童的学习，对于儿童语文水平、表达能力、创造力的提高都具有一定的作用，儿歌不仅仅可以陶冶儿童的情操，也可以为孩子们营造一种和谐的学习氛围，能够让低年级儿童迅速进入小学学习状态，对于提高小学语文教学水平具有非常重要的作用。

　　参考文献

　　[1]秦桐.小学语文儿童诗歌教学的问题与对策研究[D].淮北:淮北师范大学,2017.

　　[2]甘伯清.儿歌在小学语文识字教学中的运用[J].基础教育研究,2017,(06):63+65.

　　[3]周鲁迪.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].成都:四川师范大学,2016.

　　[4]范晓茜.“儿歌创编”在小学低段语文教学中的实践研究[D].成都:四川师范大学,2015.

　　作者：张月单位：广州市东荟花园小学

文章名称：小学语文教学中儿歌的重要性

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